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运用信息技术深化英语基础教育课程改革


运用信息技术深化英语基础教育课程改革 如今我区正在进行着一个大的信息技术与英语教学资源的研究 课题“中学英语信息化教学资源建设与应用研究” 。就是要进行信 息技术与英语教学的深层次整合。中国的英语教学已经得到了突飞 猛进的发展,即使是在比较边远的农村学校,英语教学也已深入到 了小学三年级。这样的进步离不开国家的教育改革,科学的快速发 展。随着计算机网络技术的成熟、发展,信息技术有了根本性的革 新。早在几年前的时候,国家就提出了信息技术和学科的整合,并 且也取得了不错的效果,现在信息技术对英语教学起到了至关重要 的作用,推动了英语教学的进步,这就是信息技术与英语教学的深 层次整合。信息技术在英语教学中的使用就像英语教学的“翅膀” , 让它如虎添翼般地发展进步。 一、信息技术与英语教学的关系 什么是信息技术与英语教学的整合呢?“整合” ,不是简单的将信 息技术作为一种教学手段与传统的教学手段进行累加,而是通过信 息技术的运用,达到教学各要素的丰富与和谐,使信息技术融入到 英语教学过程中,通过树立新的教学理念,新的教学原则,采用新 的教学模式,改变信息资源与传统渠道等实现英语教学的突破与发 展。 从整个基础教育改革的角度来看,信息技术与学科整合是符合当 前的发展趋势和实践要求的,特别需要关注教学实践的全过程。例 如,英语教学目标通常有“听、说、读、写”等四个方面的要求, 相应的教学内容应包含文字、语言和视频等不同媒体的信息,但是 在传统的印刷教材中,有关语言和活动影像的内容无法与文字内容 组成一体化的教材,只能以教科书、录音带等各自独立的形式,分 别出版,既不便于教师的教,也不便于学生的学。而以超文本方式 组织的电子教材却可以实现图、文、音、像并茂,能更好地达到教 学目标。 二、素质教育要求英语课程教学与信息技术整合 素质教育要求英语课程建构新型教学模式,教学模式是在一定的 教育思想、教学理论和学习理论的指导下,在某种教学环境和资源 的支持下,教与学环境中多要素之间稳定的关系和活动进程结构形 式。传统的教学模式是一种以“教”为中心的教学模式,这种教学 模式以课堂、教材和教师为中心,排斥一切课外活动,忽视劳动职 业训练;以传授课本知识为惟一目的,忽视学生创造能力的发展和 个性的培养;忽视学生在学习中的生体地位,忽视学生认知能力的 培养。在新的教学模式中,教学空间不再局限于黑板和讲台,借助 于多媒体工具和平台。教学从视、听、触多个维度展开。如,英语 教学中讲中西方文化差异,在对比中国的春节和西方的圣诞节时, 以前的教学只能用黑板、课本,或者几幅简单的挂图,而现在教师 利用网络,可以找到关于圣诞卡、圣诞老人、圣诞树、饺子等一系 列的精美视频。在课堂上,能让学生一下子就进入角色,感觉身临 其境。 现代信息教育技术能够提供多样化的学习资源,如,磁带音像教 材,多媒体教学软件,校园网等,因特网本身就是一座世界上最大 的教学资源库。而且应用现代信息教育技术可以构造多种教学环 境。例如,自 2000 年以来,在国家以及深圳市的大力支持下,我 校不断地实现学科和信息技术的整合,建立了多媒体综合教室、多 媒体计算机网络教室、电子阅览室、校园网、基于因特网的远程学 习系统,21 个班级都装上了多媒体资源。在英语课堂教学中,利用 多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术来创造和展示各种趋于现实 的学习情境,把抽象的学习与生活融合起来,激发学生的思维与探 索。如,在讲圣诞节时,可以借助一段视频,让学生对国外圣诞节 产生浓厚的兴趣,看到圣诞老人、圣诞树,学生直观感觉加强,更 能

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