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D.深圳市2013年高三年级第一次调研考试参考答案与评分标准(英语)


2013 年深圳市高三年级第一次调研考试
英语参考答案及解释
Ⅰ 语言知识及应用(共两节,满分 45 分) 第一节 完形填空(共 15 小题;每小题 2 分,满分 30 分) 这是一篇议论文。本篇短文主要从不同层面论述了“一个好学生”应该具备的品质和内 涵。 该部分考点:名词 4 个、动词 4 个(含非谓语动词 1 个) 、形容词 3 个、副词 4 个。 1.

答案为 D。考查学生甄别副词的搭配能力。 2. 答案为 B。考查学生在上下文语境中中把握好(动)名词的语用能力。 3. 答案为 C。考查学生在上下文语境(重现)中准确运用名词的能力。 4. 答案为 D。考查学生在上下文语境(重现)中准确运用副词的能力(见最后一段第一句)。 5. 答案为 A。考查学生根据上下文语境正确把握谓语动词意义的能力。 6. 答案为 B。考查学生根据上文语境(重现)把握形容词意义的能力。 7. 答案为 A。考查学生根据上文语境把握名词意义及用法的能力。 8. 答案为 C。考查学生根据上下文语境准确选择谓语动词的能力。 9. 答案为 D。考查学生对上下文语境中形容词的运用能力。 10. 答案为 C。考查学生根据上下文语境,准确选用名词的能力。 11. 答案为 A。考查学生根据上下文语境,准确选用谓语动词的能力。 12. 答案为 B。考查学生根据上文语境(重现)正确选用形容词并把握其准确含义的能力。 13. 答案为 D。考查学生在上下文语境中把握好名词的语用能力。 14. 答案为 A。考查学生根据上下文语境把握副词意义及用法的能力。 15. 答案为 C。考查学生根据上下文语境正确把握副词意义的能力。 第二节 语法填空(共 10 小题; 每小题 1.5 分,满分 15 分) 16.答案为 endless。考查学生根据上下文语境中名词转换为形容词的能力。 17.答案为 hurriedly。考查学生在语境中动词转换为副词的能力。 18.答案为 who。考查学生根据上下文语境和句型结构准确使用关系代词的能力。 19.答案为 an。考查学生正确使用冠词的能力。 20.答案为 from。考查学生在语境中准确使用介词的能力。 21.答案为 but。考查学生正确使用转折连词的能力。 22.答案为 before/until/till。考查学生在语境中正确使用从属连词的能力。 23.答案为 him。考查学生根据上下文语境准确使用人称代词的能力。 24.答案为 puzzled。考查学生根据上下文语境正确把握过去分词的能力。 25.答案为 had cheated。考查学生根据上下文语境正确使用动词时态的能力。 Ⅱ 阅读理解(共两节,满分 50 分) 第一节 阅读理解(共 20 小题;每小题 2 分,满分 40 分) A 篇是一篇故事, 讲述了一名智者采用激将的办法成功的解救了一名爬到树顶摘最甜的芒果
1

而悬在空中下不来的男子。 26. 答案为 A。考查文章细节理解能力。根据文第一段第二句可知。 27. 答案为 C。考查细节理解能力。根据文章第二段可知。 28. 答案为 D。考查细节理解能力。根据文章第五段倒数第一、二句可知。 29. 答案为 B。考查推理判断的能力。根据倒数第五、六段可知。 30. 答案为 B。考查主旨理解能力。通读文章并理解可知。 B 篇是一篇故事,讲述了圣诞前夕英国大批青年学生乘火车回家,由此引发了作者回顾自我 的经历并意识到, 当年他根本没有意识到父母对孩子的关爱。 还给上了年纪的人如何排 解空巢的孤独感和孩子们一些建议。 31. 答案为 A。考查细节理解能力。根据文章第一段可知。 32. 答案为 C。考查推理判断能力。根据文章第二段内容可知。 33. 答案为 D。词义猜测能力。根据该句后面解释可知。 34. 答案为 B.。考查推理判断能力。根据最后一段理解可知。 35. 答案为 A。考查文章主旨推理判断能力。理解整个故事可知。 C 篇是一篇时文。报道了英国一个大学机构对 2013 以及近年来英国学生上大学申请人数逐 年下降,并分析了下降的主要原因,同时也建议,学生应该上大学,并且可以寻求金融 资助。 36. 答案为 A。考查细节理解能力。理解文章第一段可知。 37. 答案为 C。考查细节理解能力。根据文章第二段第一句话可知。 38. 答案为 B。考查推理判断能力。根据第四段内容的简单推理可知。 39. 答案为 D。考查推理判断能力。理解文章主旨可知。 40. 答案为 B。考查推理判断能力。理解文章最后一段可知。 D 篇是一篇议论文。培养孩子是每个家长的职责,过度的关爱和限制不利于下一代成长,因 此家长要学会放手。 41. 答案为 C。考查关键句的理解。理解第一段的意义可知。 42. 答案为 D。考查细节理解的能力。根据文章第二段最后一句。 43. 答案为 B。考查细节理解的能力。根据第三段内容理解可知。 44. 答案为 D。考查推理判断能力。理解文章主旨可知。 45. 答案为 A。考查文章主旨理解能力。根据文章第一句和最后一句可知。 第二节 信息匹配(共 5 小题;每小题 2 分,满分 10 分) 46. 答案为 B。答案由 “Khatchadorian’s first day” 和 “break every rule” 与 “Khatchadorian’s first day” 和 “against regulations” 对应。 47. 答案为 E。答案由 “Jamie” ,与 ““comedian” 与“Jamie” 和 “ comedy act” 对应所决定。 48. 答案为 D。答案由 “danger”, “tips” 与“danger” , “tips” 对应所决定。 49. 答案为 C。 答案由 “issued in 2013 for kids” , “troublemaking brother” , “popular”与 “Issued in 2013 for kids”, “her brother, a troublemaker” “ well-received”所决定。 50. 答案为 F。答案由 “art school”, “Competitive” “turn his boring life into the inspiration”“与 “art school”, “Competitive”, “turn their dull school life into a lively one” 所决 定。 Ⅲ 写作(共两节,满分为 40 分) 第一节 基础写作(共 1 小题,满分 15 分)

2

Located on the 1st floor of the library, the School Exhibition Hall, which covers an area of about 300 square meters, has a history of more than forty years. With varieties of forms like words, pictures, real objects, videos and so on, it gives us a bird view of the development of our school since 1942. Here we can find brief introductions to headmasters of all terms, and the prizes got by outstanding students and teachers. It has also witnessed the advanced teaching concepts and proud achievements. The Hall is a great place for us to see the long history and rich culture of our school,which encourages us to study harder, be grateful to our school and serve our motherland.

第二节:读写任务(共 1 小题,满分 25 分) Li Yong, once a good student, became a very disappointing one. Having realized that, he carved some encouraging words on the desk to show his determination, which gave Li Hua a mixed feeling. Li Hua, a good friend of Li Yong’s, was moved by his words, for the words showed he has realized his fault and decided to change. It also shows he is responsible and can face his mistakes bravely. However, curving on a desk is not right at all. If I were the desk, I would tell him: the knife carving hurts me and makes me look ugly. As the public property of our school, you should love me. You said action speaks louder than words. Why not keep the words in mind and take actions to behave well? As teenage students, we must remember that study comes first. So I often help my classmates with difficulty so that we can make progress together. Also we should encourage each other so as to make our class a better one. Only in this way, can we be good students in school, and make great contribution to the country in the future.

写作评分标准 第一节:
一、基础写作评分原则 1、本题总分为 15 分,按 3 个方面给分。 2、评分时,首先根据文章句子结构的准确性,信息内容的完整性和连贯性, 初步确定 其所属档次,然后以该档次的要求衡量,确定或调整档次,最后给分。 3、只能使用 5 个句子表达全部的内容。 4、评分时,应注意信息内容要点、应用词汇和语法结构的准确性、上下文连贯性及语 言的得体性。 5、拼写与标点符号是语言准确性的一个方面,评分时,应视其对交际的影响程度予以 考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。 6、如书写较差,以至影响交际,将分数降低一个档次。 二、内容要点: (可以有不同的组合) 1.图书馆地点、面积及历史; 2.展览的多种形式展示的发展; 3.校长介绍及师生获奖情况; 4.先进的教学理念和成就; 5.了解校史的作用。
3

三、评分标准

7-8 5-6

具有很好的语言运用能力;语法和句子结构准确性高,词 汇方面使用较好,只有少许错误。 具有较好的语言运用能力;语法和句子结构准确性较好, 有一些语法结构或词汇方面的错误,但不影响理解。 语言运用能力一般;语法和句子结构基本准确,语法结构 或词汇方面的错误不影响理解。 语言运用能力较差;语法和句子结构基本不够准确,语法 结构或词汇方面的错误较多,而且影响了对句子意义的理 解。 语言运用能力很差;语法、句子结构、词汇错误很多,句 子意义无法理解。 每多或少写一个句子,扣 1 分。 包括了所有信息内容。 包括了大部分信息内容。 包括了基本信息内容。 包括了小部分信息内容。 包括了少许信息内容。 没有包括所提供的信息内容。 内容连贯,而且结构紧凑。 内容连贯性比较好,而且结构比较紧凑。 内容连贯性较差,而且结构不够紧凑。 内容缺乏连贯性,而且结构松散。 文不对题,给 0 分。



3-4 1-2


0 备注 5 4 3 2 1 0 2 1.5 1 0 备注

内 容

连 贯

第二节:
一、读写任务评分原则 1、本试题总分为 25 分,分两部分给分 ① 短文概括 5 分 ② 主题写作 20 分。 2、强调内容健康,观点鲜明,说服力强,表述清晰。可参照阅读材料的内容,但不得 直接引用原文中的句子。 3、评分时,选根据文章语言的规范、内容的合适及篇章的连贯性初步确定其所属档次, 然后以该档次的要求衡量,确定或调整档次,最后给分。 4、语言规范:拼写与标点符号是语言规范的一个方面,评分时,应视其对交际的影响 程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。 5、如书写较差,以至影响交际,将分数降低一个档次。 二、内容要点 1. 以约 30 个词概括以上博文的主要内容。 2. 然后以约 120 个词就李勇的做法发表你的看法,内容包括: (1) 李华为何因李勇的行为而感动,并说明其理由; (2) 假如你是“课桌”,你想对李勇说什么,为什么? (3) 作为学生,你是如何为班级做出自己的贡献的? 三、各档次的给分范围和要求:
4

项 目

分值

评分标准

5 4 概 3 2 括 0-1

18-20



14-17

11-13



7-10

4-6

1-3

0

按照要求概括了原文的全部主要信息,没有增加与原文无关的信 息,没有照抄原文的句子。语言结构正确,行文规范。 基本按照要求概括了原文的主要信息,没有增加与原文无关的信 息,没有照抄原文的句子。语言结构正确,行文规范。 基本按照要求概括了原文的主要信息,但包含一些不相关的信息, 有个别句子抄自原文。语言结构基本正确,行文比较规范。 不能按照要求概括原文的主要信息, 包含较多不相关的信息, 有较 多的抄袭。语言结构不够准确,行文不够规范。 没有按照要求概括原文的主要信息, 基本是不相关的信息,大多数 句子都抄自原文。语言结构不准确,行文不规范。 包含题目所给全部或绝大部分的内容要点。主题明确,内容丰富。 词汇丰富,用词得当。能有效运用合适的语言结构,而且没有(或 极少)语法错误。 篇章结构的连贯性好。 包含题目所给全部或绝大部分的内容要点。主题明确,个别内容不 准确或者不相关。 词汇较丰富,有个别用词错误。较好地运用了合适的语言结构,有 少许的语法错误。 篇章结构的连贯性较好。 包含题目所给全部或绝大部分的内容要点。主题比较明确,个别内 容不准确或者不相关。 词汇较丰富,有个别用词错误。较好地运用了合适的语言结构,有 少许的语法错误。 篇章结构的连贯性较好。 包含题目所给的部分内容要点。主题基本明确,有些内容不准确或 者不相关。 词汇有限,有较多的用词错误。语言结构出现较多的语法错误。 篇章结构的连贯性一般。 只包含题目所给的个别内容要点。多数内容不相关或者不准确。文 章有些地方照抄源文。 词汇贫乏,有较多的用词错误。大多数的句子出现语法错误。 篇章结构的连贯性差。 只包含与题目所给要点内容有关的一些单词。主题不明确,文章基 本照抄原文。 词汇极其贫乏,基本不能正确用词。几乎没有正确的句子。篇章结 构零乱。 以下几种情况,给0分: 1)完全抄袭原文(或其它文章) 2)文不对题 3)只写一些零散的单词,完全没有表达完整的内容

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