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2015级增值评价起点报告分析反馈报告单


2015 级增值评价起点报告分析反馈报告单 报告人:XXX 手机:XXXXXXXXXXX

2015 级基线测试成绩结果对比分析:
1、2015 年,在 XXXX 区教育局的指导下,我们对全体七年级新生按要求完 成了增值评价基线测试,其中包括语文、数学、英语和认知情况问卷,调查学生 了的家庭状况、学习态度、学习心理、健康状况等与学生学习相关的背景因素

。 从学生各科不同等级人数比例来看:我校总体水平高于普兰店区平均水平, 其中认知水平(A 和 B 两个等级)持平,占 50%;语文(A 和 B 两个等级)占 52%, 高出普兰店区 5 个百分点;数学(A 和 B 两个等级)占 57%,高出 8 个百分点; 英语(A 和 B 两个等级)占 68%,高出 8 个百分点。英语最好,A 级比例占 34%, 语文相对较弱,D 及等级占 20%。 2、从学生各科得分分布来看:认知最好,95%分布高于 XXXXXX2.63%;英语 最弱,95%分布低于普兰店区 6.4%,并且学生离散程度较大。 3、从本校七年级各班比较来看: (1)认知学科,1 班表现较好,高等级达到了 55%,高于本校的 50%,4 班 表现较弱,低等级人数达到了 57%,高于本校的 50%;本校学生成绩在 60-70 分 数段的人数比例最高,为 36%. (2)语文学科, 2 班表现较好,高等级人数达到 56%,高于本校的 52%, 1 班表现较弱,低等级人数达到了 52%,高于本校的 48%。本校学生成绩在 70-80 分数段的人数比例最高,为 37.3%。 (3)数学学科,2 班表现较好,高等级人数达到 59%,高于本校的 57%,4 班表现较弱,低等级人数达到了 45%,高于本校的 44%。本校学生成绩在 70-80 分数段的人数比例最高,为 28%。 (4)英语学科,2 班表现较好,高等级人数达到了 72%,高于本校的 68%,3 班表现较弱,低等级人数达到了 37%,高于本校的 32%。本校学生成绩在 60-70 分数段的人数比例最高,为 27.3%。 我校语文、数学、英语成绩都略高于认知成绩。其中语文学科,2 班、4 班 语文成绩低于我校认知成绩,说明这 2 个班级语文方面有更大的潜力有待挖掘; 数学学科, 3 班学生成绩显著高于认知成绩, 说明 3 班学生数学潜力挖掘的较好; 英语学科成绩整体高于认知成绩,说明我校英语教学潜力挖掘较好。

报告数据显示的教育教学方面存在的薄弱环节:
1、从基线测试成绩结果来看,我校学生认知和英语学科学生离散程度较大; 语文学科学生潜力有待挖掘。 2、我校处于 XXXXXX 边远山区,父母受教育程度、家庭藏书量、课外阅读量 等均低于 XXXXX 平均水平。 3、教师专业化水平不高,教研活动不够积极。 4、学生课外时间安排随意,学习合作意识一般。

教育教学方面的改进策略:
1、学校领导深入课堂教学实践中,多与教师交流沟通,聆听一线教师的意

见、建议。研究发现的问题,积累新课改的得失经验;积极参与教研活动,共同 探究,寻求课堂教学的最佳方案。 2、积极有计划的开展校际交流活动。实行“请进来,走出去”的工作计划, 加强与兄弟学校的交流学习,吸取新理念,学习新教法,从根本上转变我校教师 的教学观念,强化观摩、交流与反思的结合,真正使校际交流成为学习提高的平 台; 3、继续推进“XXXXXX”课堂教育模式,树立“听评为教学,教学重提高, 提高在教师。 ”的活动宗旨,从课堂实践中检验教师的基本功;实行“公开课— —优质课——示范课”的渐进思路,促进教师之间的相互竞争与教学交流,为提 高课堂教学质量积累经验, 提升教师的专业素养; 同时还应该扎实推行集体备课, 采取分年级分学科的集体研究形式,充分发挥教师个人和教师集体的教育智慧, 探索教学的新思路、新模式,切实提高教研组的教研能力。 4、开展丰富多彩的学习活动:比如增加一节语文阅读课,提高学生阅读量; 搞好英语晨读,定期举行英语单词比赛、口语演讲比赛等,培养学生英语基本能 力。 5、指导学生合理利用课外时间,课堂注重培养学生的学习动机以及合作意 识,在兴趣中学习,在合作中成长。

学校提升教育质量需要的扶持:
1、资金扶持:多渠道筹措资金,改善学校办学条件,创造良好的育人环境。 2、人才扶持,充分利用教育局送教下乡、支教、基地校等资源优势,提高 教师专业化水平。 3、管理扶持,继续加强“无声走廊,轻声教室”的管理模式,提高学生良 好的行为习惯。


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