当前位置:首页 >> 高中作文 >>

浦东新区高三语文二模作文阅卷分析(内部交流,请勿作他用)


浦东新区高三语文二模作文阅卷分析 根据要求,写一篇作文。 当你作决定时,更需要 接受别人的意见还是坚持自己的见解?请谈谈你的 ... 看法和理由。 要求:①自选角度,自拟题目,不要写成诗歌。②不少于 800 字。③不得 透露个人信息。 【命题意图】
区域层面的模拟或预测卷, 在命题上我们向来遵循两条原则, 一是导向性, 二是预测性。 所谓导向性, 是指试题所体现的倾向能

引导教师和学生一个阶段复习备考的重心; 所谓预测 性,是指试题所具有的对高考命题趋势的适度预测,提示教师和学生对题型特点加以关注, 作好准备或应对。体现在本次作文命题上同样如此。 一、导向性 本次作文试题有两个重要的导向: 其一,侧重引导对“怎么写”的关注。尽可能降低审题难度,尽可能不侧重在观点和 立意上创新,而引导师生回到对作文“怎么写”的关注,重视引导学生在根本无法套题或宿 构情况下怎么构思、选材和用材。 其二,侧重引导学生对自身生活的关注。学生已经习惯理性分析自然、家国与社会民 生问题,习惯宏大立意和选用大材料,而疏于思考自身生活中的面对的种种问题,疏于小立 意和用好“小”材料。本次作文有意识引导学生对这方面的关注,要求学生讨论自己( “我” 或“我们” )在作决定时的倾向及其理由。 二、预测性 题型上,上海高考这几年分别考过话题作文,如 03 年的“杂” ,04 年的“忙” ;命题作 文,如 06 年“我想握住你的手” ,07 年“必须跨过这道坎” ;材料作文,05 年的三则当今文 化生活的材料,08 年到 12 年持续 5 年的材料作文。今年会出什么类型的试题呢?一种可能 是延续材料作文——这种作文类型我们老师和学生高三初始就着力训练, 已经熟稔于心, 有 较充分的心理准备和较好的应对能力。 材料作文相较于话题作文和命题作文, 主要在审题的 难度,因此,材料作文训练到位,话题作文和命题作文应该能做到见招拆招,自如应对;第 二种可能是出现新的作文题型。从国际视野和学术研究的聚焦点来看,美国的 SAT 考试作 文题型、 法国高考作文题型以及台湾的国文科考试作文为沪上不少语文界大腕所关注。 在长 期以来形成的求新、领风气之先的氛围中,教育考试院命题时很难说能避免这些大腕影响, 很难说不会在新的题型上进行一些尝试。 本次作文试题借鉴西方大规模测试做得比较成熟的一些国家和地区在高考作文命题特 点,吸收学术界作文教学研究上的一些突破,命题上形成两个突出特点: 其一,用问题解答方式表述。这是西方一些国家常用的作文命题结构形式。这种结构 有一定的开放性, 但集中度也比较高, 较好解决作文命题相对开放度和科学评测相对集中度 之间的矛盾。高考作为大规模选拔性考试,命题的区分度是一个非常重要的考虑。要区分考 生之间的作文能力差异,观点的相对集中性是重要考虑。同时,这种结构形式要求学生在展 开阐述自己观点的同时, 必须注意回扣题目中提出的问题。一般而言,结尾部分有回扣题 目的要求。这对我们的学生而言是陌生的。 其二,设置了一个任务情境。常态作文是应表达的需要而写的,而这种表达的需要往
1

往建立在特定的任务情境基础上。比如有劝谏君王的需要,遂有魏征的《谏太宗十思疏》 ; 有沟通和教育孩子需要,于是有傅雷的《家书》等。大规模考试为了在命题上体现较好的教 学导向作用,也有可能会尝试给出任务情境。这方面的训练对大部分学生而言也比较陌生。 我们不认为, 也无法左右教育考试院一定按此方式来命题, 但考虑到二模到三模甚至高 考前作文的复习指导及备课需要引入对一些可能题型的关注, 以帮助学生形成面对陌生题型 的心理准备,提高应对能力,故本次二模进行了这样的尝试。

【试题分析】
一、审题 材料设置了一个特定的任务情境式问题,要求作出明确回答并阐述理由(问题解答) 。 1.问题构成: (1)一种特定的任务情境——“当你作决定时” , “你”是任务的完成者, “作决定”有别于其他任务。 “你”可以特指作者自己,也可以泛指包括作者在内的现实中的“人们” 。 “作决定” 不仅指在一般情况下对如何行事所作出的主张, 更加偏指在某种特定环境下、 处在特定时刻(时期或人生阶段)作出的某种比较重要的决策与抉择,它可能对“你”的 未来人生产生某种重大影响,是一种关系到个人利害、成败、荣辱,甚至关系到做什么人、 走什么路的人生抉择,比如作为高三毕业生对未来职业的选择,不是简单的非此即彼的选 择,而要面对各种复杂的因素,进行各种利弊的权衡,作出比较全面的思考与判断。 (2)两种选择——“更需要接受别人的意见还是坚持自己的见解” 。 “更需要”不是只需要,而是基于特定任务情境相比较而存在的更为重要的选择。 “更”不仅突出了两种选择必居其一,而且突出了两种“需要”之中必须有重点,不 能模棱两可,主次不分。 2.要求: (1)谈谈——发表议论,侧重说理。 (2)看法——对情境问题有明确回答,观点明确。 (3)理由——对情境问题所持的观点有深入分析,论述充分。 围绕观点陈述理由时可以着重考虑的几个角度: ——从分析所作“决定”的性质(如重要程度等) 、背景(如现实条件等)的角度陈述 理由; ——从分析“作决定”者个人状况(如年龄阶段、认识水平、处事能力等)角度陈述理 由; ——从对比分析“别人的意见”或“自己的见解”的利弊的角度陈述理由; ——从辩证分析“别人的意见”和“自己的见解”的相互关系的角度陈述理由; 作文命题分析简表
项目 题型 内容 对特定任务情境问题的解答、分析与论证 具有针对性、现实性 分析说明

根据任务情境问题, 作出明确回答并阐述理由。 自选角度, 自拟题目, 侧重对问题的分析与阐释,适合写议论性文章;如果通 要求 命 题 特点 自定文体(诗歌除外) 过叙述事件, 合理揭示自己的观点和理由, 也是允许的。

问题明确,要求具体,审题障碍较小,但容易忽视“当你作决定时” 必须体现“更需要”这个侧重点 这个限制性前提条件 把握任务情境:你——任务完成者,可特指或泛指,但不宜忽视; 可以落实到某种具体的人生抉择上, 如青年学生对是否 出国深造的选择、对未来职业选择等

问题 分析 的关

作决定——任务的性质、特点与要求等,对任务完成者而言,属于 相对重要而复杂的决策与抉择,具有比较重大的作用和影响。 作出明确回答:或主张更需要接受别人意见;或主张更需要坚持自己 2

不能模棱两可

键点

的见解;或基于所作决定的不同性质、特点及要求的考虑,主张相机 而定,作出相应选择。 阐述理由的方法角度:围绕观点,尽量采用比较分析、辩证说理的方

不能变相转移对问题的回答

不宜丢开任务情境,泛泛说理或架空议论

法,可以考虑从所作“决定”的客观要求、 “决定”者的个人状况、 举例分析也要与“作决定”有关联,不宜孤立谈论“接 “接受别人意见” 和 “坚持自己的见解” 的利弊分析等角度陈述理由; 受别人意见”或“坚持自己的见解”哪个更重要 论述的重心是什么“更需要” (价值论) ,而不是怎么做(方法论) 不宜用方法论代替价值论

二、具体操作 1.不偏离题意:能根据情境问题,明确提出自己的观点,并阐述理由。起点分 47 分; 2.内容较充实:能从以上的角度阐述理由,且论述(包括举例分析)能基本扣住“作决定” 这个前提来展开,可以进入二类卷; 3.论述有深度:观点针对性强,说理充分,论述严密,富有辩证色彩等,可以进入一类卷; 4.作文规范的说明; (1)少题目,扣 2 分;错别字、卷面不干净扣 1-2 分。这两项扣分合起来不超过 3 分; (3)篇幅不少于 800 字,每少 100 字酌情扣 1 到 2 分; (4)评判时要求尽量客观,能够适当拉开差距; 根据高考作文评分标准,结合本作文在审题立意上的特点和学生样卷(10 份)的情况,制 定如下评分细则: 评分细则(主要议论类文体)
项 目 解 题 一类标准 (63—70 分) 能准确把握“作决定”这 一特定的任务情境 对问 题的限制性 二类标准 (52—62 分) 能基本理解“作决定”这 一特定的任务情境 对问 题的限制性 三类标准 (40—51 分) 对“作决定”这一特定的 任务情境有所忽视 四类标准 (21-39 分) 完全抛开“作决 定” 这一特定的任 务情境 ①不偏题:能根据情境问 题,明确提出自己的观点, 并阐述理由。起点分 47 分 ②有内容: 能从至少两个以 论 点 能紧扣任务情境, 根据问 题需要,提出鲜明观点 能基于任务情境, 根据问 题需要,提出明确观点 忽视任务情境, 提出明确 观点或观点有所偏离问 题的中心 抛开任务情境, 脱 离问题指向, 或答 非所问, 或观点不 清 论 证 能深刻阐述所持观点的 理由。 能紧扣特定的任务 情境,从多侧面、多角度 分析深入而严谨 论 据 论据材料典型、多样,有 现实针对性 能充分阐述所持观点的 理由。 能结合特定的任务 情境, 从至少两个以上的 由,分析比较深入 论据材料较丰富, 有一定 的现实针对性 能基本阐述所持观点的 理由。 在忽视任务情境的 情况下,泛泛论述“更需 要”的理由,分析比较浅 显 论据材料比较单一, 或略 有偏差, 缺乏现实针对性 据材料单薄, 或偏 离论点, 缺乏说服 力 结 构 能紧扣中心论点, 分论点 表述清晰, 分论点之间的 逻辑关系严密, 层次丰富 能紧扣中心论点, 分论点 表述基本清楚, 分论点之 间的逻辑关系合理, 层次 较丰富 能基本围绕中心论点展 开论述,分论点不够清 楚, 或分论点之间之间的 逻辑关系较混乱, 层次较 单一 语 言 语言简练、流畅、富有表 现力、充满个性色彩等 语言简洁、通顺、具有说 服力 语言基本通顺, 但缺乏说 服力 3 语言表达混乱不 清 中心论点和分论 点表述不清楚, 结 构层次混乱 抛开任务情境, 脱 离问题指向, 说理 含糊不清 上的角度阐述理由, 且论述 (包括举例分析) 能基本扣 住“作决定”这个前提来展 开,可以进入二类卷。③有 深度:观点针对性强,说理 充分,论述严密,富有辩证 色彩等,可以进入一类卷 ④作文规范的说明: 少题目,扣 2 分;错别字、 卷面不干净扣 1-2 分。 这两 项扣分合起来不超过 3 分; “不少于 800 字” ,如果少 于 800 字不能上 47 分。 补充说明

论述“更需要”的理由, 角度论述“更需要”的理

感 情

能立足现实环境, 结合自 己的生活体验与感受, 有 鲜明的思想个性和感情 色彩

能联系现实背景, 结合自 己的生活体验与感受, 有 一定的感情色彩

忽略现实背景, 缺乏真切 的生活体验与感受, 缺乏 感情色彩

脱离现实背景, 论 述空洞乏味, 缺乏 真情实感

附学生样题 一类卷上 68 分

聆听内心的声音
当我们年岁渐长, “决定”成为了家常便饭。在我看来,一个具有理性判断的人,不会 人云亦云,也不会一意孤行。当我们面临人生重大抉择之时,是该学会吸纳他人的经验,但 更为必要的是——聆听内心的声音。 聆听内心的声音,是明确自身的目标与愿望。是在不受外界的干扰下,根据自身的客观 条件和主观意愿、价值判断作出决定。 正如周国平在文章《在沉默中面对》中所说: “在人生的重大问题面前,任何言辞都显 得苍白无力,我们只能在沉默中独自面对。 ”作为一个成熟理性的人,应该对自己本身的能 力、热爱、价值观有足够的认识。没有人比自己更清楚自己到底想要什么。即时老师、父母 对我们再了解,内心的声音只有我们自己才能听到。加入梭罗不曾聆听自己的心声,不曾勇 敢地“与世隔绝” ,那么今日《瓦尔登湖》便也不会存在;假如乔布斯不曾聆听心声,不曾 作出辍学的惊人决定去追寻自己的热爱,那么还会有今天的“苹果”吗? 然而,聆听内心的声音绝非易事,我们总是被干扰包围。今日的青年人在择业时,身边 往往充斥着各种过来人的借鉴。最为典型的便是一年一度的“国考” 。有多少念了硕博的有 志青年在现实的压力下选择了放弃自己的热爱,选择去追求一个“旱涝保收”的“铁饭碗” 。 生活也许因此而无忧无虑,但隐藏在内心的声音却将成为终生的缺憾。我们不能指责他们, 但却遗憾他们没能再坚持一下,放大自己内心的声音,让自己追随他、勇敢一回。 因此,要做到聆听自己内心的声音确实需要很大的勇气。但正因为这是心之所向,所以 无怨无悔。 当然,上文所说的“干扰”与他人的意见并非相同。如果他人的意见对我们坚定形成正 确的想法有益,那么并不能称之为干扰。马克思在《青年选择职业时的考虑》中也曾说到要 向自己的父母征询指导。 聆听内心的声音绝不是一意孤行, 更不是绝对排斥外界的一切声音, 而是用智慧来坚定 自己的想法,用他人的意见来形成自己的正确客观的认识。 聆听自己内心的声音,让人生无悔这一回。

【唐忠义老师点评】 本文开篇立足于成长中的“我们” ,言简意赅地提出,面对人生重大抉择时,不仅要学会 吸纳他人的意见,更要聆听内心的声音,紧扣材料,点明题旨,论点鲜明。 接着紧承论点阐释“聆听内心的声音”的具体内涵,并通过引用论证和假设推论揭示其对 于人生的现实意义。 “然而”一转,宕开一层,指出聆听内心的声音绝非易事,需要鼓起勇气
4

排除外界干扰。 最后进一步论述排除外界干扰并非拒绝他人的意见, 相反要用他人的意见来 形成自己的正确认识。 全文在结构上体现起承转合的章法特点,层次丰富。论述张弛有度,行文简洁流畅。

一类卷 67 分

层峦之外,尚有本真
钟磬之音,借乎外物,终出乎妙手。宝鼎香玉,虽经润研,终顺其天性。人摇摆于“决 定”二字,敞开视听不难,守己本心明辨是非者,却鲜有之。 固然,偏于一隅不见苍冥者,并不可取。 古有贾岛纠结于“推敲”二字,幸得韩退之一语点醒,才有“僧敲月下门”的动静相宜, 才使两位诗人结为良友。亚里士多德在两千多年前便说: “人是一种社会性的动物。 ”人不能 离开社会而生存,决定也不能离开意见而凭空产生。统治者明白“防民之口,譬如防川”的 道理,方能四海升平;寻常人也只有善于吸取他人教训,才能如贾岛韩愈的一段佳话般,巧 妙中更得良友。 然而,世间外物多如层峦叠起,雨中烟川,时常只见山中空濛色,却迷津渡雨径中。 左思未成《三都赋》时,时人笑之鄙之,多劝其放弃。然而一赋甫成,洛阳纸贵。李安 落魄时若听人规劝去学电脑工程,又何苦来如今的《断背山》 《少年派》?他人之言,有时 可如醍醐灌顶,有时却也只如过眼云烟。若身在云烟里不可自拔,将他人意见奉若视宝而忘 却本真,又何来俗世之中的道道惊雷闪现? 付之一笑,有时并非闭塞,而是惜才;置之不理,有时并非傲慢,而是坚定。 况且,少数服从多数的惯律中少有金玉良言,更多的却是盲目。 李贽在明代驳不明精义而盲目尊孔的风气,便道: “众口一词,不可破也。千年一律, 不自知也。 ”我们习惯于听信他人,其实追其本质,不过是寻觅一种身为“多数”的安全感。 不论是历史传统还是社会风尚,都易造成一股推动力。一股不可抗拒的思潮。长而久之,便 成了盲目。马丁·路德·金伸张黑人权益,慷慨激昂,却也不忘在激昂中警醒: “切莫用仇 恨的苦酒,来缓解热望自由的干渴。 ”这苦酒便是盲目。仇恨让我们盲目,众口一词让我们 盲目,听取他人意见的过程中,处处皆有隐于层峦之间的盲目。身为“多数”并不能给人安 全,唯有固守本心,才是世间安然。 泛读与精读向来为千古读书人争议, 置之“决定” 二字亦然。专精则顽固, 过泛即迷惘。 但博览群书最终目的,不过是为我所用。广纳良言到末了,也不过助我决断。 孟子曰: “是非之心,智之端也。 ”明辨是非是大本领,大智慧,终究要溯本求源到一个 “心”字。洞悉自我,顺应天性,才能开启“智”之境界。 “决”时可闻万千风象, “定”时 却必要本我来断。 层山叠峦胸间过,唯有佛祖留心中。

【周来宏老师点评】 初读这篇作文,首先被吸引的是它的语言,整散结合,雅俗兼具,读来有“珠落玉盘”的
5

享受。你也说贾岛,我也说李安,相较之下,该考生的语言处理有着诗化般的滋味,想必该 考生端坐考场,下笔如神,一气呵成。 再读这篇作文,则被其艺术匠心所折服。 “他人见解”被喻之“层峦叠起” , “坚持己见”乃“固守 本心” ,观点鲜明,先见之于问题,后现之于文中, “少数服从多数的惯律中少有金玉良言,更 多的却是盲目” 。态度鲜明,切中题旨,而举例论证均要言不烦,点中要害,为伸扬观点进行 着力铺垫,在慷慨激昂中使你信,让你服,叫你拍案叫绝。 不在说构思上的先退后进,也不再说行文中的旁征博引,对于这样的文章,只需阅读, 只需欣赏,只需感佩。

一类卷 64 分 一念执著 一眼之念,一念执著,注定就此飞蛾扑火——题记 这世界上有五颜六色的价值观,一旦选定一种,我们便会为之终身奋斗、矢志不渝。当 我们面对人生纵横交错的分岔路口,凭一念执著而行,抑或依他人而走,天壤之别。 有时,暂且忘却他人的意见,或许是对心灵的解锁。当人生来到重要的转折点,人们或 许会不知所措,抑或轻易动摇,忘却那“一眼之念” 。燕妮的童年在富裕的家境中度过,当 她要嫁给马克思时,家人无不反对。他们为她构想了美妙惬意的上层生活,于春日缱绻旖旎 的尘光中品一杯醇厚咖啡,或是于斑驳花影下织着花样??然而,因着年轻的执著,燕妮选 择了与一贫如洗的马克思患难与共, 他们用大衣鞋子换取稿纸, 没钱让孩子治病上学??燕 妮却说: “我坐在卡尔的房间为她誊写潦草不清的手稿的日子是我一生中最幸福的时光! ” 只 是因着那一念执著,令她收获了心灵的幸福,也印证了“人生最重要的并非任何身外之物, 而是心灵的幸福” 。 有时,暂且忘却他人的意见,或许是对生命的褒奖。面对艰难险阻之境,无数人退却, 无数人因懦弱而跟随他人脚步; 美国青年米契尔却用自己的一生完成了生命的极限——当他 在一场火灾中被严重烧伤后,四肢都无法活动;然而,他仍执著于多年的梦想——驾驶飞机 翱翔蓝天!面对家人朋友的劝阻,他选择默默练习;当他终于飞上蓝天,却因飞机故障坠毁 而摔成全身瘫痪。他却仍旧没有放弃,用口述方式完成了他的生命之作——《极限人生》 。 也许他此生只能于病床上度过,但每每想起那碧海蓝天,想起白云拂过耳畔发际,他生命的 坚韧无人能敌;也印证了“很难实现的才叫梦想,才要决心” 。 有时,暂且忘却他人的意见,或许是对人生的成就。面对宝鼎香浮之境,许多人未必愿 意抽身而出。 钱学森留美执教期间正值中国急需原子弹制造方面的人才。 钱学森获悉后辞职
6

欲赶回中国,却遭到了美国政府的阻挠;同事劝他安心享受优越的物质条件;政府承诺提供 物质奖励??他却从未动摇过那颗执著忠诚的赤子之心。 投身祖国建设的坚毅成就了他人生 的辉煌。 我们常念谦虚求教的重要,却忘记强调个人意念的力量;执著并非偏执,坚持也并非固 执。肖复兴曾说: “一辈子总待在宝鼎香浮的温室中,再是锦衣玉食,也会消化不良。 ”当旁 人的劝解将我们引向安逸之境, 我们是否还会选择另一条路, 并坚定不移地行走下去?尽管 步履蹒跚、坎坷荆棘,却也是自己的路! 生命有限, 我们因着本真的一眼之念, 选择了自己的未来; 面对旁人, 选择握住我的手, 但别给我同情; 面对滂沱大雨, 我们选择将雨看做星星??只因执著的人往往从倔强中寻找 勇气,从而,一念执著??

【周来宏老师点评】 从题旨看,材料要求所写习作要体现“接受别人意见”和“坚持自己的见解”之间选择哪一 个对“作出决定”更为重要的观点,目的在于提升学生的思辨能力和价值分析能力,作者在两 者之间,选择论证了后者,且在文章第一节明确标示自己的观点,观点鲜明,开门见山,准 确把握住了“作出决定”这一任务情境,完全符合材料要求。 从结构看,本文采用并列式结构方式,从“对心灵的解锁” 、 “对生命的褒奖”和“对人生的成 就”三个不同的角度论证暂且忘却他人意见,坚持自己见解的价值,虽是并列式结构,但价 值分析却层层推进, 论证时选择了马克思夫人燕妮、 美国青年米契尔和钱学森的事例进行论 证,让“坚持自己的见解”这一中心,有力地证明了“一念执著”对于人生的作用。而倒数第二 节的补充论证更体现了考生思维的严密性和论证的周到性。 值得一提的是本文的语言,体现了一个中学生驾驭语言的功力,论证语言的散文化,分 论点的严整与诗化,引用论证的适切性,都让这篇习作获得了阅卷老师的青睐。 微感不足的是, 论据缺少现实针对性, 没有能够扣材料中的“你”——即作者自己而展开, 属白璧微瑕,但该文仍不失为一篇较好的一类文。

一类卷 64 分

坚持本我
大千世界,众生万相。一念之间,今是昨非。人生中,我们必须作许多抉择,有大有小,
7

有难有易。 困扰着我们,改变着我们。 周围会有许多声音诉说着,告诫着。 我们便会茫然着, 思索着。无论选择哪条路,未来总在前进的方向。 林清玄说: “在人生的旅途中,我们总是叶着自己的叶,花着自己的花,结自己的果, 生命成自己的生命。 ” 在人生的抉择中, 我们更需要的其实是坚持自我。 坚持自我是对自身的肯定及命运的掌 握。米兰﹒昆德拉曾说: “人生不能承受的,不是失去自由,而是不为真我。 ”在人生的抉择 中,项羽选择了乌江自刎;陶渊明选择了归隐田园;竹林七贤选择了隐居竹篁;杨邦义选择 了“宁为赵氏鬼,不作他邦臣” 。这一切的一切,都源于坚持自我,即便周围的人不解,不 屑。但这份坚持仍铭记于历史, “罪我怪我,其惟春秋” 。 而历史上没有坚持自我, 沦为世俗之人实在太多。 历史的篇章中没能留下他们的一席之 地。 但坚持自我并不是固执己见,也需吸收他人意见。聆听父母的心声,他们的意见只对展 翅欲飞的孩子的爱护,聆听长者的意见,他们的诉说是源于生命的感悟及体会。聆听对手的 意见,他们的描述是另一个没被发现的自我。所以,聆听他人的意见是对自我的另一种价值 的判定。但,坚持自我却是根基所在。 在人生的抉择中,应是自我为主,他人为辅,这样我们才能作出正确的判断。 但如今,在信息量如此之大的现代社会,越来越多人被他人的意见所左右。自我早已消 失在一片喧哗中。报考公务员的人如过江之鲫。因他人而改变自己选择的人更是数不胜数。 但听取他人的意见成为常态时,这个社会又会有多少创造力呢? 一迷即梦想颠倒,触处障碍。在如今光怪陆离的世界中,人往往容易迷失自我,追寻他 人的脚步,却忘了自己存在的价值。只有坚持自我的人,才能有泰山压顶,我只当风拂衣襟 的心境,才能在走过的岁月山河,经历平湖烟雨之后,仍旧怀有一颗平静真诚的心,才能久 在樊笼里,寻找到一个天高任鸟飞的宇宙。 坚持本我,飘雨终有期,骤雪终有日。

【孙翔老师点评】 本文准确把握题意,在比较的基础上,既分析“需吸收他人意见” ,又强调“更需要坚持自 我” 。论证“坚持自我”的“理由”全面而充分,从历史到现实,从外国到中国,从官员到文人, 从正面到反面等,针对性强,中心突出。采用总分、对照等论证结构,自然而严谨。语言流 畅。 不足的是,开头入题太慢,后半段材料不足,略显空洞。

二类卷 57 分

留一只耳朵来聆听
我们都有耳朵, 我们都需要去聆听周围的声音。 也许有时, 我们无法用两只耳朵去聆听, 那么就留出一只耳朵来吧!在作决定时,我认为接受别人的意见是更需要的,但这并不等同 于无主见。只是情况往往会“当局者迷,旁观者清” 。别人的意见是理性、客观的,就如同 一面镜子,影射出自己没有关注到的种种问题。另一方面而言,聆听别人的意见也是为他人
8

考虑着想的表现, 可以确保你的决定不伤害他人。 因此, 作决定是更需要接受他人的意见的。 当我们在作决定时, 也许会因为种种客观因素制约甚至是迷惑我们本应有的判断力或说 是正确的思维能力。这时就需要去听取旁观者的意见。因为不被束缚,所以可以相对理性和 客观,有利于作出正确的决定。 从古到今,贤明的统治者通常是善于纳谏、广开言路、不耻下问。汉高祖刘邦在和项羽 互相较量之际常会对张良说: “奈之何?”——对此怎么办?这就是刘邦听取意见的方式。 在紧张的局势下,刘邦深知自己已陷入主观,必须听取处于理性状态的张良的意见。这不是 刘邦无主见,而是一种智慧,相较项羽的鲁莽固执己见,输输谁赢可能早就明了。 留一只耳朵来聆听能够使处于迷茫的人们带来理性的方向,也可以带来别人的呼声。 当我们作决定时,也许会只顾自己的利益,却无视他人的安危和感受。因此,我们需要 听取他人的意见建议,实现双方利益的共赢。考虑他人的感受也是一种责任和道德意识。 不顾他人感受一意孤行做出决定是自私的、 不负责任的表现。 我们常会在新闻中看到小 区居民将房子租出甚至是群租, 使楼下居民遭受嘈杂的环境造成失眠等精神困扰。 作为邻里, 居民将房子租出之前不应先听听他人的意见吗?或是协商?不顾别人利益,自己身处事外, 坐享房租,这样的行为不是文明和谐城市应该出现的吧! 虽说作决定是个人的事, 但别忘了我们每一个个体都是生活在同一个世界中的。 我们彼 此有一定的联系。 留一只耳朵来聆听,聆听别人理性客观的意见,聆听别人的感受,从而作出正确的、合 情合理的决定。不要一味地固执己见,固执己见可能令你失去原有的智慧,可能会把你认为 的个性变成愚蠢。学会接受别人的需求和自己的真正需求,聆听会是个很好的选择。

【闫保安老师点评】 该文可进入二类卷,理由有二: 其一,观点鲜明,第一段两次提出作决定时更需要听取别人的意见。 其二,总分总的结构非常清晰。第一段提出别人的意见是理性的、客观的;听别人的意 见也是为他人考虑着想的表现。 接下来几段举例子从正反两个角度加以分析, 以佐证自己的 观点,理由十分充足,有说服力。结尾总括亮点,干净利落。

二类卷 56 分

决定更需己见
作决定时,亦或接受他人的意见,亦或坚持自己的见解。 许多人相信接受意见与坚持己见相结合的并重之方式, 方可作出明智的决定。 却往往因 人与人之间的出发点不同与思路的差异在他人意见和自己主张中迷失了方向。 认为他人意见 有理,自己主张也不错。导致作决定的效率大为降低,甚至无法作出最后决定。我想,这是 得不偿失的。作决定时,以我之见,我们更需要坚持自己的见解。 接受他人的意见固然有所裨益,眼观六路,耳听八方,意味着可以接触到更加全面的看 法,更加丰富的见解。一如“僧推月下门”的“推”字,便是作者在举棋不定的情况下向人 请教,聆听“推”与“敲”各自的妙处,而后作出的决定。此外,接受他人的意见还能弄明
9

白自身的缺点与不足,所谓“目不见睫” ,他人意见的宝贵之处,便在于可以看到自己忽视 的缺点与细节,这也为什么古代明君如唐太宗之试着广开言路,广纳良策,广谋善举的原因 了。 然而,接受他人的意见固然重要,但我们在作决定时,更需要坚持自己的见解。 作决定的主体是自己,那便当然要坚持己见,他人意见起的仅仅是辅助作用。否则,当 时的封建君主只需聆听即可,何苦根据意见,苦思冥想其是否对自己有利,对国家有利,对 百姓有利。 所谓贤臣乃国君之左膀右臂, 而非其作决定的大脑。 因此, 我们承认意见的作用, 也必须弄清楚那是辅助作用, 最终作决定的依然是自己, 那便当然更需要从自己的见解出发。 此外, 偏重他人的意见往往产生缺乏主见的危险。 若在一项决定中充斥着更多别人的意 见, 那么我们作决定时的独立性何去何从?该决定对自己还有意义吗?作一个决定, 便是明 确“我要这样做” ,他人的意见仅是提醒怎样做得更好,倘若重他见,便成了别人觉得要这 样做,所以我要这样做,既无独立性,又没有任何意义,岂不悲哉! 当然,坚持己见并非固执己见。固执己见,是把自己的看法视作一座城,以厚重的城墙 包围,不让任何人出入;而坚持己见更像坚持一条主干道,其他精彩的意见也可为这主干道 添砖加瓦,但其本质与主体不变,却没有固执己见的排他性。因此,坚持己见既保证了作决 定的独立性,也保证了决定的全面性和丰富性。 由此看来,接受他人的意见与坚持自己的见解并非良策。一味接受他人意见更是愚蠢。 要作出明智而正确的决定,我们需要更侧重坚持自己的见解,并且避免固执己见。 的确,作决定更需己见。

【闫保安老师点评】 该文可进入二类卷,理由有二: 理由一,题目“决定更需己见” ,旗帜鲜明地提出自己的观点。第一段结尾处水到渠成地 推出“作决定时,以我之见,我们更需要坚持自己的见解” 。 理由二,文章非常具有思辨性。 “更需要”是不能否定另一个观点,但又不能各占 50%, 要突出其中一个。文章第二段以退一步进两步的思维方式提出接受他人的意见固然有所裨 益,第三段“然而”一转,又回到“更需要坚持自己的见解” 。第三段第四段正反论述,第五段强 调坚持己见并非固执己见。作者的思辨性能让读者心悦诚服地接受文章的观点。

三类卷 48 分

要善于听从别人的意见
齐桓公曾听从了邹忌的建议开始纳谏,从而使齐国逐渐富强。而身处现代的我们,也要 善于听从他人的意见。 为何学生在填报志愿前都会去询问老师的意见?为何古代战争都全有军师而不是统帅 一人?这都是由于听从他人的意见全带来好处。 首先, 他人提出的意见中可能会有你未曾想 到的。你听到这个未想到的意见时全有一种豁然开朗的感觉。喔,原来是这样,确实比我的
10

见解好。其次,他人的意见有助于你来作决定,当你不知该如何做决定时,去询问他人的意 见明显有助于作决定。 三国时期的蜀国主公刘备,常常征询他人意见,配合了诸葛亮的才智之后行政、战争都 是如鱼得水。再看看刘备的儿子阿斗,哪怕诸葛亮挥泪写下《出师表》 ,猝死五丈原,阿斗 都不去听从他的意见不顾朝政,而其结果是不言而喻的。一个父亲,一个儿子,同样的军师 同样的将士却有着如此巨大的反差, 就是由于没有听他人的意见。 倘若阿斗听从他人的意见 去理朝政, 哪怕他再笨, 有军师的辅佐也不会如此。 由此可见, 听从他人的意见是如此重要, 可能会影响一个国家存在。 说到国家就要提一提近些日子的全国人大了。 全国人大就是由多人来提意见, 最后选取 合适的来实施, 这就是国家在听从别人意见, 不但是个人在生活学习上要善于听从他人意见, 一个国家也该如此。若一个国家强行坚持自己的见解,如同日本强调钓鱼岛是日方的一样, 不仅国家名声可能受损,国家利益也会被破坏。 想要成为一个善于听从他人意见的人, 其实不难。 只要先思考自己的见解有何不足有何 缺点,再去询问他人的见解就可以了。更多去询问,只有问多了,自己才会养成一个习惯, 一个每次决定前去找他人见解的好习惯。 久而久之, 你就会成为一个善于听从他人意见的人 了。 尽管他人的意见有时会不太完善,但只要他人意见多了,基数大了,自然会强于你一个 人的见解。切记要多听从他人的意见,不要做一个刚愎自用的,认为自己的观点总完全正确 的人。

【唐忠义老师点评】 本文以齐桓公纳谏起笔,提出身处现代的“我们”也要善于听从他人的意见这一中心论 点。但对照材料不难发现,论点的提出不仅丢开了“作决定时”这一特定的任务情境,而且忽 视了“更需要”的问题指向,显得答非所问,有失偏颇。不过下文能紧接着围绕学生填报志愿 问题来论述听取他人意见的重要性, 并进一步列举古今实例分析论证听取他人意见对于个人 乃至国家的意义,稍稍扭转了对情境问题的偏离。但如此一来,又与文题(即论点)的重心 不相吻合,有题不逮文之失。尽管文章最后终于回到方法论的角度,论述如何做到善于听从 他人的意见,算是契合了题意,但已难从根本上补救全文在逻辑层次上的混乱了。 和《择善而从之》一文一样,其共同失误在于,对材料的分析适当,导致从拟题到立论 的角度出现偏差,进而影响到整个分析论述的严密性,需要引起同学们的注意。

三类卷 45 分
11

择善而从之
人的一生,如同在一条蜿蜒曲折的道路上,你不知道前方有多少个路口。但你免不了要 作出选择。当你做选择时,是该坚持己见呢,还是听取他人的意见?答案是择善而从之。将 自己的看法和他人的建议放在一起,而后选择最好的去作出决定。 一张地图如果过于精细, 那么有可能会使人迷失在错综复杂的道路上, 而若这地图过于 简洁, 那也许会使人进入死胡同。 正如同他人的建议一般。 过多的建议会使你茫然无从下手, 而没有他人的意见, 你也许会进入自己的死胡同。 因而在作出选择时, 我们需要先明确目的, 寻找到最优的方法的同时,也需留着“后路” 。需要听取他人的正确意见。 著名演讲者尼克,他生来没有四肢,小时候曾一度遭受他人的耻笑,他认为自己一无是 处,曾想过要从轮椅上摔下来死去。但是他的母亲对他说: “当别人用异样的眼光看你时, 你就去跟他搭讪,用真诚的眼光看他,他们会接纳你的。 ”的确,尼克用这方法生活后,他 的人生开始发生了转变,人们接纳他,爱戴他,他成了一名鼓励他人的讲演者,他的人生开 始绽放光彩。 母亲的建议,让尼克走出了自我封闭,赶走了尼克的自卑与负面情绪,使他的生命有了 新的诠释,尼克选择了正确的道路,他接受了他人的意见,没有坚持以死来逃避现实。 人生中难免有失落的时候,当你被禁锢在自卑的牢笼里时,听听他人善意的建议吧,选 择正确的,适合你的道路,勇敢地向前进,相信曙光会出现。 他人的意见固然重要,但人也需要有自己的想法,没有想法的人只能成木偶。在现实生 活中,人必须学会独立,独立地思考,独立地选择,要有自己的主见。没有主见,只能任人 摆布,毫无前途可言,只有坚持独立思考,才能有所进步。 正如伟大的物理学家伽利略, 他在比萨斜塔上的木球与铁球的实验证明了无论材质, 木 球和铁球同时落地的实验推翻了另一位著名物理学家的理论。 他在实验之前, 遭到不少人的 冷嘲热讽, 有劝他放弃的, 有嘲笑他异想天开的。 但是伽利略没有动摇, 他坚持自己的观点, 用实践证明自己的观点是正确的。 伽利略的成功,无不告诉着我们独立思考的重要性,只有学会独立思考,人才会有所进 步,才能向着目标前进。 人的一生,要面临的选择有许许多多,但当你要作出选择时,请勿必慎重考虑,在自己 的主观想法与他人的建议中选择最优的一条道路,择善而从之。 弱水三千,只取一瓢。 弱水三千,取之有道。

【唐忠义老师点评】 本文引论时以“做选择”代替“作决定” ,分析把握上的不当导致立论直接回避了对哪个“更 需要”的正面回答, 转而指向如何进行选择的问题。 由此, 全文论述的重心也就放在了如何“择 善而从”的方法论上,而对为什么“更需要”听取他人意见的论述则明显不足。 尽管文章的后半部分涉及对“接受他人意见”与“坚持自己的见解”之间的关系分析,但论 述始终摇摆不定, 致使最后的结论表述为——在自己的想法与他人的建议中选择所谓最优的
12

一条路——择善而从之。 和《要善于听从别人意见》一文一样,其共同失误在于,对材料的分析适当,导致从拟 题到立论的角度出现偏差,进而影响到整个分析论述的严密性,需要引起同学们的注意。

附教师“下水”作文:

我要买房
我要买房,这是一件大事,关系到两代人血汗钱的大决定。 05 年,我的大学好友筹备结婚,他决定买房子。他的老家在山东沂蒙,买房的大事全 靠自力更生。最后他贷款七十万,贷了三十年。我当时也有买房的打算,因为住的房子是父 母的。男儿理当自食其力,所以在那时倒看了好些楼盘,只是举棋不定。买吧,一旦银行贷 款,那我就成了房奴,生活质量自由落体般下降,况且我有房子住,不属于“刚性需求”;不 买吧,房价在涨,或许还会不停地涨。 这时候, 谢国忠来了, 他到处阐述“房产泡沫论”, 说美元将升值, 而不动产泡沫将破裂。 谢国忠那时是摩根大通的经理,他成为独立经济学家是以后的事。我一听,专家的论断言之 凿凿,是他毕生研究的精华,总比我站得高看得远。于是,我等着房子跌价。 06 年,父亲买了川沙的房子,因为那时候纷纷说地铁就要延伸到川沙了,这个区域将 房价飙升。 其实我当时手头也有点积蓄, 本可以买房的, 去看了好几处一手的、 二手的房子, 我边看房边犹豫,这时我不幸看到了牛刀的楼市分析。牛刀的分析,其前提是对政府工作计 划的信任, 然后说宏观上, 楼市再涨, 贫富差距过大, 社会不稳定,政府绝对不会坐视不管; 微观上牛刀说几个一线城市,房价下行可期。买了房子的人,会后悔莫及。当时,我真替我 父亲担心,想想他毕生积蓄,将要贬值,有些怅惘了。于是我住在父母的房子里,等着时机 来买自己的巢。 08 年经济危机了,楼市进入寒冬,房子卖不动了,我想我终于等到了房价下跌的一天。 我听谢国忠的,听牛刀的,听政府工作计划,看来,听专家的不后悔,我决定先不买房,看 看市场走向,尤其是当时刺激经济的政府 4 万亿,没有支持房地产,这坚定了我的判断。不 料,其后风云急转,美国房价大跌,而中国房价如发了疯的野牛,狂奔了。我真不明白,同 样经济危急,为何中美差异这么大呢?既然是专家,为何每次预测都不着边际?我要买房, 本该听自己的呀,为何轻信了专家使得机会一再错失? 09 年,10 年,11 年,12 年,今年 13 年了,我还是没有买房子,后悔莫及。回想十年 间,身边和我相似经历的小人物很多很多,我们焦急地期盼,每一次期盼都落空,买房的决 定,终究没有变成买房的现实。究其原因,其实我们在骨子里都听了政府,一直听信政府的 每一次雷霆手段会产生调控成效。事实证明中国这列火车,司机其实是搞房产的权贵阶层, 在任志强潘石屹等人驾驶的火车上,他们能够一口唾沫一口钉,每一次都言中,真比国务院 总理还牛。 眼下,任志强、董藩他们又说了,“房价还要涨”,我不愿听信但必须相信。终于我下了 决心——买房——这十年间,我每一次都听别人的,而这是个怎样沉痛的教训啊。 (进才中学 潘伟峰)

13


相关文章:
浦东新区2014年高三语文二模试卷
浦东新区2014年高三语文二模试卷_高三语文_语文_高中...了多种手法刻画嵇先生的形象,请择其一种作简要分析...(3 分) 二 27.作文 阅读以下材料,按要求作文。 ...
2016年浦东区高三二模语文试卷(附答案)
2016年浦东区高三二模语文试卷(附答案)_语文_高中...(6 分) (任选 6 空作答,超过 6 空,按前 6 ...(1 分)用欧洲的术语范畴分析中文 2.(3 分)B 3...
上海市浦东新区2016年高三二模语文试卷(附答案)
上海市浦东新区2016年高三二模语文试卷(附答案)_语文...(6 分) (任选 6 空作答,超过 6 空,按前 6 ...(1 分)用欧洲的术语范畴分析中文 2.(3 分)B 3...
上海市浦东新区2015高三语文二模试卷(含答案)
上海市浦东新区2015高三语文二模试卷(含答案)_语文_...指望着朝廷有朝一 日能重新起用他,竟放弃了这个...(3 分) (用自己的话回答)(1 分) 二、作文 70...
2015年浦东新区高考二模语文卷(有答案)
2015年浦东新区高考二模语文卷(有答案)_高考_高中教育...(选择题)或写(非选择题)在答 题纸上,做在试卷...“不说穿”这种交流方式背后的 3.联系全文,分析第...
上海浦东新区2015届高三模拟考试语文试卷(解析版)
上海浦东新区2015届高三模拟考试语文试卷(解析版)_...2.第③段分析了私域中“不说穿”这种交流方式背后...的意思( “舍相如广成传舍” ) ,这里用 作动词...
2013届高考语文模拟试卷及详细答案解析上海市浦东新区2...
详细答案解析上海市浦东新区2013届高三下学期二模语文...___ 二 27.根据要求,写一篇作文。 写作 70 分...用人们熟悉的生活现象作类比,以反问句, (1 分)...
2015合肥二模语文试卷作文分析(整理精校版)
2015合肥二模语文试卷作文分析(整理精校版)_高考_高中教育_教育专区。2015 高考模拟合肥二模语文试卷作文分析 作文辅导 0412 08:43 :: 上佳立意—— ? 从网友角度...
2015年浦东区高三二模语文试题(有答案)_图文
2015年浦东区高三二模语文试题(有答案)_语文_高中...试卷考生注意: 1.本考试设试卷和答题纸两部分,试卷...所谓勇气就是知道不畏惧什么,也知道畏惧什么 作文...
2012上海浦东新区高考二模语文试卷及答案
2012 上海浦东新区高考二模语文试卷及答案 (一)阅读...”的意象,但二者表达的情感不同,试作简 要分析。...本次作文是给材料作文。话题聚焦在“标准”的认 识...
更多相关标签:
2012浦东数学二模 | 浦东新区2014语文二模 | 2013浦东初三数学二模 | 2016浦东高三英语二模 | 2014浦东高三数学二模 | 2016浦东新区英语二模 | 2016浦东高三数学二模 | 2016浦东二模语文 |