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重点名校高考语文备考--古典诗歌意象汇编(精校完美打印版)


高考语文备考:高考:中国古典诗歌意象汇编 高考语文备考:高考:中国古典诗歌意象汇编太子头上的博客 高考语文备考:高考:中国古典诗歌意象汇编 一、草木类 1.柳 惜别,留恋,祝愿。 古代诗歌中离情常常与柳相关合, 以折柳表惜别, 其原因首先是由于二者之间具有一种 “同构”的关系,柔弱的柳枝那摇摆不定的形体,能够传达出亲友离 别时那种“依依不舍”之情;由于“柳” 、 “留”谐音,古人

在送别之时,往往折柳相送, 以表达依依惜别的深情;更由于柳之易活,寄托了送别人对离人的美好祝愿。 例 1:李白的《春夜洛城闻笛》 : “谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳, 何人不起故园情?”该诗系化用乐府《横吹曲词·折杨柳歌辞》 “上马不捉鞭,反折杨柳枝。 蹀座吹长笛,愁杀行客儿”的诗意。 “此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?”说的是今夜听 到《折杨柳》的曲子,又有何人不引起思念故乡的感情呢?” 例 2:李白《忆秦娥》 : “箫声咽,秦蛾梦断秦楼月。秦楼月,年年柳色,灞陵伤别。 ” 折柳赠别的习俗在唐时最盛, 唐代西安的灞陵桥, 是当时人们到全国各地去时离别长安的必 经之地, 而灞陵桥两边又是杨柳掩映, 这儿就成了古人折柳送别的著名的地方。 后世就把 “灞 桥折柳”作为送别典故的出处。故温庭筠有“绿杨陌上多别离”的诗句。柳永在《雨霖铃》 中以“今宵酒 醒何处,杨柳岸,晓风残月”来表达别离的伤感之情。自灞桥折柳的故事产生以后,柳 和离别已似乎有了某种必然的联系。 例 3:王维《送元二使安西》 : “渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。 ” 例 4:周邦彦《兰陵王·柳》 : “柳阴直,烟里丝丝弄碧。隋堤上,曾见几番,拂水飘绵 送行色。登临望故国,谁识,京华倦客。长 亭路,年去岁来,应折柔条过千尺。 例 5: 《送别》诗: “杨柳青青着地垂,杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽,借问行人归 不归?” 柳这一特殊意象的形成, 是历史文化积淀的产物, 受到民族文化与民族心理的规定与制 约,具有一定的约定俗成性。 像“柳”这样的意象,中国古典诗歌中还有许多。这些事物是在漫长的历史进程中中国 文化赋予了某种特定内涵的事物。如岁寒三友中的“松” ,中国文化赋予它“坚韧挺拔”的 性格, “竹”则赋予“刚正有节”的节操, “梅”则赋予它“傲霜斗雪”的风骨, “水仙”则 是“冰清玉洁”的象征, “杜鹃”则代表一种悲剧氛围。鉴赏古代诗歌需要了解这些事物特 有的文化内涵。众所周知,诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直 接流露,也不是思想的直接灌输,而是言在此意在彼,写景则借景抒情,咏物则托物言志。 这里的所写之“景” 、所咏之“物” ,即为客观之“象” ;借景所抒之“情” ,咏物所言之“志” , 即为主观之“意” : “象”与“意”的完美结合,就是“意象” 。它既是现实生活的写照,又 是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。 诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇 的“意象” ,来含蓄地抒发自己的情感。 反之,读者只有在领悟意象寓意的过程中,才能把握诗歌的内容,领会诗歌的主旨,进 入诗歌的意境, 感知诗人的情感。 所以, 诗歌的阅读鉴赏, 必须以解读诗歌的意象为突破口, 以熟知诗歌意象为突破点。 附: “杨柳” :伤别情怀 堤柳堆烟: 能触发往事如烟, 常被用来抒发兴亡之感。 (冷清清的落照, 剩一树柳弯腰。 ) 2.梅花 梅花在严寒中最先开放,然后引出烂漫百花散出的芳香,因此梅花与菊花一样,受到了 诗人的敬仰与赞颂。到了唐宋时期,梅花已成为一种高洁人格的象征。历览前代

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