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诗歌修辞复习用


鉴赏诗歌的表达技巧
一、鉴赏修辞手法的表达效果 二、鉴赏表达方式 三、鉴赏诗歌的表现手法

一、鉴赏修辞手法的表达效果
比喻、比拟、借代(形象类) 对比、夸张、反问、反复、排比(强调类) 双关、设问、反语(含蓄类) 互文 对偶

一、鉴赏修辞手法的表达效果
1、指出修辞手法 2、结合诗句具体阐释手法(效果、

内容) 3、诗人感情

形象类1比喻
? 使表现的内容更具体、生动、形象 ? 融入诗人情感(用比喻描绘景物)

比喻
1、“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流” ? 将抽象的愁绪比作具体可感的水,生动形象 地写出愁绪如春水东去,有逝去飘零之感。 2、“误落尘网中,一去三十年,羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。”——陶渊明《归园田居》 ? “尘网”喻庸俗污浊的官场,以“羁鸟”、 “池鱼”自比,“旧林”、“故渊”喻清新 的农村和和谐的自然。多个比喻连用,形象 地强化了厌倦官场生活,向往归耕田园的隐 居之意。

课堂练习: P1《夜上受降城闻笛》 1、一二两句诗句运用比喻的手法,将“沙”比作 雪,“月色”比作霜, 2、形象生动地渲染出了边境之地的荒凉、空寂。 3、借景抒情,表达了诗人悲凉幽怨之情。 课后练习: P4《晚登三山,还望京邑》练习3“从修辞角度作 赏析”

形象类2比拟
? 使表现内容生动形象、增强感染力 ? 有拟人和拟物两种类型。诗歌中多为拟人。

? 将物人格化,赋予物以人的情感特点,是诗人 融情入景的重要途径,能使读者产生联想。 ? 比拟,是 诗的重要修辞手法 ? 比拟,是咏物诗的重要修辞手法,诗人赋予物 以人的品性是言志的基础。

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春夜喜雨 杜甫 好雨知时节,当春乃发生。 随风潜入夜,润物细无声。 野径云俱黑,江船火独明。 晓看红湿处,花重锦官城。

? 运用了拟人的手法,生动形象写出了好 雨似乎知道春天到来,应时而发,连绵 滋润之态, ? 含蓄又生动地表达了诗人对这场春雨的 喜爱之情。

? 课堂练习: P3《梅花》 1、“凌寒独自开”一句使用拟人的修辞手法, 2、生动形象地写出了梅花面对寒冷的环境傲然 独自开放的姿态, 3、诗人托物言志,表达了对梅花倔强风骨的赞 颂之情。 ? 课后练习: P2《山房春事》练习2“从修辞角度”

形象类3借代
? ? ? ? 以特征代本体:“绿肥红瘦” 以具体代抽象:“无丝竹之乱耳” 以部分代整体:“征帆去棹残阳里” 突出人和事物的特征,收到形象鲜明的艺术效果

? 借代与借喻的区别:借喻是比喻的一种,可以还 原为比喻句。借代不能。 ? (例:卷起千堆雪)

八声甘州
? 对潇潇暮雨洒江天,一番洗清秋。 渐霜风凄紧, 关河冷落,残照当楼。 是处红衰翠减,苒苒物 华休。 惟有长江水,无语东流。 ? 不忍登高临远,望故乡渺邈,归思难收。 叹年 来踪迹,何事苦淹留。 想佳人妆楼颙望,误几 回天际识归舟。 争知我、倚阑干处,正恁凝愁。

? “是处红衰翠减”一句,运用借代的修辞手 法,以“红”代花,以“翠”代叶, ? 形象地突出了词人所见之处的美好事物竟 相衰败,营造一种凄美的意境,借景抒情, ? 表达了词人羁旅在外的愁苦之情。

强调类1夸张
? 突出事物的某一特征,便于更好地抒情,增 强感染力(注意:程度) ? 1“白发三千丈,缘愁似个长” ? (极言愁思之深) ? 2“君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成 雪。” ? (极言时间之快、人生之短,表达浓厚的伤 感)

? 3“边庭流血成海水,武皇开边意未已” ? ——杜甫《兵车行》 ? 用了夸张的手法,写出了血流成河的惨烈 场面,突出了死亡之惨重,战争之残酷, 并把矛头直指最高统治者,表达了作者悲 愤的情绪。(借汉武帝指唐玄宗) ? 课堂练习P1《终南山》

? 《终南山》 “太乙近天都,连山接海隅”用了夸张的手法, 突出太乙峰高耸入云,山脉相连绵延不断,强 调终南山高峻广大, 借景抒情,营造雄浑的意境, 表达了作者对终南山的喜爱之情。

强调类2对比
? 鲜明地突出诗人的思想情感,增强说服力,感染力 ? 对比与衬托的区别: 是否有主次 对比既是一种修辞方法,也是一种表达技巧;而衬托只 是一种表达技巧,不是修辞方法。 ? *思考角度:形成两者差异的原因 ? 强烈对比后的结果 ? 题材诗歌经常用对比手法 ? 咏史怀古诗歌经常用对比手法,在古今对比中突出历 史的沧桑和王朝兴替的感慨

对比
? “朱门酒肉臭,路有冻死骨。” ? 把豪门奢侈浪费与贫民窘困进行鲜明 地对比,突出了贫富对立的严酷社会 现实。 ? 练习P3《孤雁》

强调类3反问
? 加强语气,表达强烈情感
? 安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜? ? 强调了不事权贵的心意,表现了诗人的傲 气和不屈,流露出对权贵的蔑视 。

? 课堂练习 P4《晚登三山,还望京邑》 ? “有情知望乡,谁能鬒不变”运用反问的修辞 手法 ? 强调了在思乡念亲情绪中,没有人不会白发 早生,体现了思乡之情普遍给人们带来的愁 绪 ? 表达了作者在离别家乡之际的无限眷恋之情。 ? 课外练习P2《隋宫》

强调类4反复
? 内容上突出语意,强调情感;形式上回环往复, 一唱三叹,有韵律美 ? 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯 洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 ? 蒹葭萋萋,白露未晞 。所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 ? 一唱三叹,循环往复中突出作者与故人相隔不得 相见之状,体现诗人对故人怀念之深,增强诗歌 韵律美。

强调类5排比
? 强调语意、内容集中、语言凝练、节奏鲜 明、增强气势 ? “我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不 爆、响铛铛一粒铜豌豆。” ? ——《南吕 一枝花》关汉卿 ? 加强语气,强调指出自己不与世俗同流合 污、耿直的秉性。

含蓄类1双关
? 言在此而意在彼,增强语言容量,表意含 蓄、巧妙 ? 谐音双关:“春蚕到死丝方尽” (思) ? 语义双关:“路漫漫其修远兮,吾将上下 而求索”(地上的路、人生之路、政治之 路、事业之路)

双关
? 卜算子 送鲍浩然之渐东 王观 ? 水是眼波横,山是眉峰聚。欲问行人去那 边,眉眼盈盈处。 ? 才始送春归,又送君归去。若到江东赶上 春,千万和春住。 ? ? “眉眼盈盈处”一语双关, ? 既指友人所去浙东的秀丽山水,又描绘了 送别时依依惜别的神态, ? 表达了诗人对友人依依惜别的深情。

? 课外作业: ? 竹枝词 刘禹锡 ? 杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨,道是无晴还有晴。

含蓄类2设问
? 引入问题、引起读者注意,引发读者思考
? “飘飘何所似?天地一沙鸥。” ? (孤零之感) ? “问君能有几多愁?恰似一江春水向东 流。” ? (亡国痛之深,愁绪之多)

? 练习: ? P2《雨霖铃》 ? 今宵酒醒何处用设问的修辞手法,引起读者 的注意, ? 以此引出词人自己想象到离别后自己将身处 凄清冷寂的环境中, ? 表达了词人此刻浓重的离愁别绪。

含蓄类3反语
? 多表示讽刺、愤激不平

? “名岂文章著,官应老病休” ? 前句说明其志向未酬,反而因文章而扬名,读 来令人心沉;后句诗人以自嘲口吻诙谐地说出 自己政治理想不得实现的愤慨。

12互文
? 因遵守格律、受字数限制而节省笔墨的表 达方法,解释理解时必须前后结合 ? 本句互文:“秦时明月汉时关”、“主人 下马客在船”。 ? 对句互文: “千里冰封,万里雪飘”

互文
? ? ? ? 课堂练习: 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。

? 烟、月互文见义,烟雾与月光笼罩着一河清 水,也笼罩着河边的沙地,绘成了一幅凄凉 冷寂的淡雅水月图,借景抒情,表达诗人忧 国忧民的悲愤之情。

13对偶
? 形式上整齐对称,节奏鲜明,语言简练;内容 上表意集中
登高 杜甫

风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。

一、鉴赏修辞手法的表达效果
1、指出修辞手法 2、结合诗句具体阐释手法(效果、内容) (借景抒情/乐景衬悲情) 3、诗人感情


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