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古诗词比较鉴赏之形象篇


古诗词比较鉴赏题之形象教学设计 福州四中 吴丽娟 教学思路:古诗词比较鉴赏题因其承载信息容量大、综合检测性强、能更准确地考查学生 鉴赏诗词能力的特点,越来越为高考试卷所采用。分析诗词比较鉴赏题的考点 测试形式,有针对性地加强鉴赏训练,有助于学生提高解答这种题型的能力, 有助于学生在高考诗词鉴赏中减少不必要的失误。 教学目标:掌握诗词比较鉴赏题的考点测试的基本形式,提高诗歌鉴赏的能

力。 教学重点:学习并运用诗词比较鉴赏题的基本方法及鉴赏诗词中的形象特征。 教学流程:鉴赏高考样题、寻找方法、强化训练。 教学过程: 一、导语进入: 中国是一个诗歌的王国。诗歌使我们的生活丰富多彩,诗歌使我们的生活充满诗意。 诗人正是借助语言、形象、表达技巧来创作诗歌的。故考试说明提出了这样的要求: “鉴 赏文学作品的语言、形象、表达技巧” 。而比较鉴赏题作为一种命题形式成为诗歌赏析的 一个重要方面。所谓比较鉴赏就是将语言、内容、形象、表现手法相近或相反的两首诗歌 放在一起进行比较、鉴别、赏析。试题所选择的诗歌,或者是题材相同思想、情感相近的, 或者是题材不同思想、情感相异的,可以是题材相同而思想情感不同的,也可以题材不同 而思想情感相近的。考测的内容主要是:全诗或词句表达的思想情感的异同,意象的抒情 或象征意义的异同,意境氛围及作用的异同,表现手法或角度的异同,字词或修辞手法及 作用的异同等等。 古诗词的抒情、言志、说理等内容的表达,主要是通过形象的塑造来实现的。 诗歌的形象是文学作品中展示出来的生活画面, 包括人物形象、 事物景象和景物形象。 诗歌的形象和作者的思想情感、自身遭遇、社会环境等因素分不开的。因此,只有真正了 解了诗歌的形象,才能深入领会诗人思想感情。今天这节课,我们就如何解答比较鉴赏题 的形象做点探讨。 二、鉴赏高考样题: 古诗词中的许多形象都是有特定的含义, 诗人常常通过选定的形象来表达内心的独特 情感。因此,我们鉴赏时就要留心诗词中出现的形象,调动积累,揣摩形象的含义,从而 理解作品的内容。 高考常见命题形式: 对形象的比较鉴赏 ①不同诗歌对相同意象的比较 ②不同诗歌对同一对象描写优劣的比较 高考样题: 例一:2 形象(一) 阅读下面的诗歌,然后回答问题。 窗前木芙蓉 木芙蓉吕本中 小池南畔木芙蓉,雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李,一生开落任东风。 范成大 辛苦孤花破小寒,花心应似客心酸。 更凭青女留连得,未作愁红怨绿看。

⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性?都运用了哪种修辞手法? 答:描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。

⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同? 答:吕诗着重描写的是逍遥闲适,任由风吹雨打的形象;范诗写的木芙蓉孤苦、心酸, 处境凄凉,但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象,后者是 在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。 例二:阅读下面两首唐诗,然后回答问题。 丹阳送韦参军 严维 丹阳郭里送行舟,一别心知两地秋。 日晚江南望江北,寒鸦飞尽水悠悠。 暮春浐水送别 韩琮 绿暗红稀出凤城①,暮云楼阁古今情。 行人莫听宫前水,流尽年光是此声。 【注】①凤城:京城。 两首送别诗都写到的“水”,各有什么寓意?请作简要说明。 上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长。 下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、历史以及社会的感慨。 、
【思路分析】分析意向从诗的含义入手,严诗以“飞尽”之“寒鸦”和“悠悠”之“水”传递离情; 韩诗以“流尽”的“宫前水”象征“年光” (时光) 。抓住了相关意象的特点, “水”的象征意义也就水 到渠成了。

例三、 齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。 这两首诗都运用了 手法来刻画“荷”的形象。请指出两首诗中“荷”所表现 出来的不同情感特点,并作简要分析。 前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉。 后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态,表露了作 者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣。 例四、鹧鸪词 李 益 湘江斑竹枝,锦翅鹧鸪飞。 处处湘云合,郎从何处归? 鹧鸪词 李 涉 湘江烟水深,沙岸隔枫林。何处鹧鸪飞,日斜斑竹阴。 二女虚垂泪,三闾枉自沉。惟有鹧鸪鸟,独伤行客心。 两诗都用了“湘江”“斑竹”“鹧鸪”等形象,都是表现一种愁苦之情的。这种“愁苦之情”具体 说来有何不同? 李益诗主要是写一位女子对远方情郎的思念之苦, 末句我们仿佛可以感觉到她盼望情郎归 来的急切心情。 李涉诗有对“二女”的同情,有对屈原沉江自杀的叹息,也表现了自己的羁旅愁绪。不像李

益诗所抒之情集中一点,而是泛咏愁情。 浩阔漫流的湘江呵,你是那么的深邃莫测。黄沙筑成的堤岸,被一片片美丽的枫林 隔开。有几只鹧鸪鸟不知从那里振翅飞出。太阳已经偏西了,江边成片的斑竹映出长长的 阴影。这一切不尽使我想起瞬帝二妃 (娥皇、女英) 为候帝驾在此悲泣,而泪滴竹身,长 出斑斑泪迹的故事。看着深深的江水,我又想起三闾大夫屈原怨恨楚王“听之不聪”,愤而 在此沉江的故事。四处一片寂静,只有鹧鸪鸟凄苦的啼叫声在江面上环绕,这一切那能不 深深触动我这远来游客的愁怀呢? 例五汴河曲 [唐]李 益 汴水东流无限春,隋家宫阙已成尘。 行人莫上长堤望,风起杨花愁杀人。 汴河怀古 [唐]皮日休 尽道隋亡为此河,至今千里赖通波。 若无水殿龙舟事,共禹论功不较多? [注]①汴河:即通济渠,隋炀帝时开挖的大运河的一段。 ②隋家:隋王朝。 ③水殿龙舟:当年隋炀帝出游时所乘坐的船只。 ④不较多:差不多。 ⑴两首诗都以“汴河”为题材,但所写的重点不同,抒发的感慨也不同,请作简要分析。 (4 分) 李诗重在通过叙写汴河春色和隋宫的荒废,抒发了对隋王朝衰亡的感慨(喻伤今之意) 。 皮诗看似为汴河洗脱罪名”,实则巧妙地对亡国之君进行了强烈的斥责。 形象(二) 例六 2005 上海阅读下面的诗和相关材料,完成第 14-16 题。 (8 分) 望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 庐山瀑布 徐凝 虚空落泉千仞直,雷奔入江不暂息。 千古长如白练飞,一条界破青山色。 14、古人有“七言诗第五字要响。……所谓响者,致力处也”的评述,请以李白诗中的“挂” 字为例,加以赏析。 15、以下诗句都运用了修辞手法,它们的表达效果是: 飞流直下三千尺: 千古长如白练飞: 16、你是否同意苏轼对李、徐两诗的评价,请结合作品谈谈自己的看法。 答:14.化动为静,描绘出遥看瀑布飞泻时的景象。 15.(用夸张手法)突出瀑布的磅礴 气势 (以比喻手法)生动形象地描绘了瀑布的色彩和形态 16.同意。要点:李诗更为雄奇瑰丽,想像更为奇特,富有创造力,给读者留下了回味 的余地。 不同意。要点:徐诗分别从视觉、听觉等不同角度切入,气势显得壮阔。 方法总结:

诗中形象倾注了诗人的思想,包孕着诗人的情感,因此,形象应是熔铸诗人思想感情的事 物,分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质,在读懂诗歌的基础上概 括出诗歌的象征意义和社会意义。 答题步骤是: ①、找到诗人描绘的形象的有关诗句; ②、分析形象的基本含义; ③、结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象; ④、指出描绘形象的作用或效果。 回答时应包括三个要点: ①、是什么形象; ②、形象的具体特征是什么; ③、形象的意义是什么。 ⑶、了解传统的审美形象:古典诗词中,一些客观事物被诗人们赋予了特定的含义,时间 一长,这些客观事物就有了固定的含义,形成了特殊的文学意象。 (师生共同回忆、思考、总结: ) 望月——怀远 喜春——悲秋 流水——思年 折柳——送别 见雁——思归 闻蝉——生凉 傲雪开放的梅——意志坚强傲岸高洁 虚心劲节的竹——不随流俗孤高刚劲 凌冻不凋的松——坚毅刚强不畏艰难 卓而不群的菊——超凡脱俗孤傲清纯 许多意象常常含有特定的含义。 如:松,往往寓含坚贞; 梧桐,常常表现凄苦之情; 残月,往往暗示离散;柳,表示离别时的难舍之情,也含有挽留之意; 杜鹃,往往表示凄凉、哀伤。 如 2008 年高考山东卷古诗鉴赏题是赏析秦观的《画堂春》 : “落红铺径水平池,弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼,无奈春归。柳外画楼独上,凭栏手 撚花枝,放花无语对斜晖,此恨谁知?” 其中第 (1) 题是: “上阕的景物描写是如何表现无奈之情的?”作答时只要抓住“落红”、 “小 雨”、“杜鹃”等几个意象来思考,就不难发现作者是通过描绘残春景象来表现伤春的无奈 之情的。 三、课堂训练: 拓展练习: 汴河曲 [唐]李 益 汴水东流无限春,隋家宫阙已成尘。 行人莫上长堤望,风起杨花愁杀人。 汴河怀古 [唐]皮日休 尽道隋亡为此河,至今千里赖通波。 若无水殿龙舟事,共禹论功不较多? [注]①汴河:即通济渠,隋炀帝时开挖的大运河的一段。 ②隋家:隋王朝。③水殿龙舟:当年隋炀帝出游时所乘坐的船只。④不较多:差不多。

⑴两首诗都以“汴河”为题材, 但所写的重点不同, 抒发的感慨也不同, 请作简要分析。 (4 分)李诗重在通过叙写汴河春色和隋宫的荒废,抒发了对隋王朝衰亡的感慨(喻伤今 之意) 。皮诗看似为汴河洗脱罪名”,实则巧妙地对亡国之君进行了强烈的斥责。 拓展练习: 江雪 柳 宗 元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟簑笠翁,独钓寒江雪。 雪 罗 隐 尽道丰年瑞,丰年事若何? 长安有贫者,为瑞不宜多。 两诗都写到了“雪”,但表达的思想情感不同。试予简要分析。 柳诗通过塑造“簑笠翁”的形象, 抒发了自己政治上失意的郁闷苦恼和坚持理想绝不趋势 媚俗的坚定意志。 罗诗通过议论“丰年瑞”的话题,揭露了贫富悬殊的社会现实,表达了对饱暖无忧的达官 贵人的厌憎和对饥寒交迫的贫苦百姓的同情。

惜牡丹花 (唐)白居易 惆怅阶前红牡丹,晚来唯有两枝残。 明朝风起应吹尽,夜惜衰红把火看。 海棠 (宋)苏轼 东风袅袅泛崇光,香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆。 苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同样写夜里赏花,二者所抒发的感情有何不同? 苏诗爱花之盛开,白诗爱花之将谢。 《海棠》 , 【注释】这首绝句写于元丰三年(公元 1080 年) ,苏轼被贬黄州(今湖北黄冈) 期间。崇光,美艳的光彩。这里指海棠花光泽的高洁美丽。 【内容赏析】诗的前两句写环境,后两句写爱花心事。题为“海棠” ,而起笔却对海棠不 做描绘,这是一处曲笔。一“泛”字,活写出春意的暖融,这为海棠的盛开造势。次句侧 写海棠, “香雾空蒙”写海棠阵阵幽香在氤氲的雾气中弥漫开来,沁人心脾。 “月转廊” , 月亮已转过回廊那边去了,照不到这海棠花;暗示夜已深,人无寐。后两句中,作者由花 及人,生发奇想,深切巧妙地表达了爱花惜花之情。

阅读下面一首唐诗,回答后面的问题。 塞上听吹笛· 高 适 雪净胡天牧马还,月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落?风吹一夜满关山。 对后两句诗,有人这样评说:“同用落梅,太白?黄鹤楼中吹玉笛,江城五月落梅花?,是 直说硬说,此二句却是巧说婉说。”请具体解说高适这二句诗怎样巧妙委婉。 诗人用“借问”引起人们遐想,又把《梅花落》的笛曲幻化成梅花随微风散落、洒遍关山的 具体形象,委婉巧妙地表现了守边战士戍边怀乡之情。


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