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初中古诗文鉴赏教学中美学培养


略谈初中古诗文鉴赏教学中的美学培养 我国是一个诗的国度,从古代的原始歌谣、诗三百、楚辞、汉 魏六朝的乐府,到隋唐五代、宋元明清的诗词歌曲,犹如一条灿烂 的银河,在中华文明史上熠熠闪光。继承、学习和发扬这一伟大的 文化遗产,是我们语文教学的首要任务。 《初中语文新课标》指出: “语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生 学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。 ”而 诗歌教学在其中独具优势。可见,诗歌教学是培养学生文学趣味、 文学素养的最佳媒介之一。在教学中,我们首先要充分挖掘诗歌教 学的美育功能,展现诗歌的魅力。中国古典诗歌的主情传统决定了 它是一种美文学,通过学习,引导学生体味和鉴赏古诗词中所蕴含 的自然美、田园美、情感美、友谊美。下面就这几方面做一探讨。 一、欣赏自然美 大自然是人类赖以生存的主要物质基础,它跟人类的生活关系十 分密切,自然之美历来是文人骚客歌咏的对象,并在对自然的歌颂 和赞美中融入了自己的情感和理想、人生观的寄托。如曹操的《观 沧海》 ,他的这首诗可以说是我国诗歌史上第一首山水诗,我在教 这首诗时,首先让同学们尽情地读,并且要注重美读。 “所谓美读, 就是指把作者的情感在读的时候传达出来,??美读得其法,不但 了解了作者说什么,而且与作者的心灵相通了,无论兴味方面,或 受用方面都有莫大的收获。( ”《叶圣陶语文教育论集》 )然后让同学 们闭上眼睛在自己的大脑中勾勒诗歌所描绘的大海景象——诗人 登上了高高的碣石山,眺望浩瀚的沧海,大海苍茫而缥缈,壮阔而 辽远??伴随海潮的涌起,诗人展开了联想的翅膀,好像这宇宙中 最灿烂、最光辉、最充实的太阳、月亮、星星和银河就隐藏于大海, 从没有离开过大海的怀抱。诗人以磅礴的如椽大笔勾勒了一幅壮阔 的大海景象,展现了诗人那胸怀天下、包囊宇宙的壮阔气势,给人 以无尽的美感和浩瀚的大气。阅读和想象使学生经历了一次美的历 程,更使和诗人进行了一次精神的交流。我们在教学中要引导学生 去欣赏和感受这种魅力,同时又要培养学生热爱自然、亲近自然的 意识和情感。 二、体验田园美 在我国古代诗歌中,最早写田园生活的诗歌,可追溯到相传为唐 尧时期的民歌《击壤歌》“日出而作,日落而息,凿井而饮,耕田 : 而食,帝力何有于我哉。 ”这是农耕生活最典型最生动的描绘。在 田园诗的传承中,东晋伟大诗人陶渊明首先开创了以田园生活为描 写对象的田园诗,为古典诗歌开辟了一个新天地、新境界。我们生 活在田园,享田园之乐趣,更要引导学生热爱田园,体验田园生活 的情趣,从而培养他们热爱劳动、尊重劳动、崇尚劳动的人生观和 价值观。要引领学生从陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山”中体 会劳动的乐趣和怡然自得、陶然忘情的生活情趣;从孟浩然的“绿 树村边合,青山郭外斜”中领略田园的幽静和宜人;从陆游的“莫 笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”中体味农民的淳朴和好客;还有 稼轩的“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 ”这一片蛙声是田园诗 里最迷人、最让人陶醉的乐章。引领学生去仔细体味,感受田园乐 趣,让同学们在鉴赏中进步,在鉴赏中陶醉。 三、感受情感美 “诗缘情” 。亲情、爱情历来是诗人吟唱不衰的主题,翻开中国古 典诗歌,这部分内容是最灿烂、最炫目的。在我们的教学中,要积 极地引导学生感受亲情的伟大,爱情的高尚。 在对亲情的歌咏中,最为人称道和传唱的是孟郊的《游子吟》“慈 : 母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。 ”流动的是慈 母无私的爱和浓浓的牵挂之情,一千多年来一直感动着千千万万的 炎黄子孙。在对诗歌的理

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