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【创新设计】(江苏专用)2016届高考语文一轮复习 语言表达应准确、鲜明、生动讲义


第 3 课时

语言表达应准确、鲜明、生动(复习课)

“屡战屡败”与“屡败屡战” 传说曾国藩跟太平军作战,屡次失利,自己也险些送命。按规定,要向皇上禀报战况,无可 奈何之下,只得如实写了自己“屡战屡败”。一位师爷见了,提笔改为“屡败屡战”。皇帝见了, 龙颜大开,传令嘉奖。 说说“屡败屡战”与“屡战屡败”有什么不同。 答案 “屡败屡战”,显

得顽强不屈,英勇无畏;而“屡战屡败”,则显得怯懦无能,昏庸溃败。 不改,轻则丢官,重则杀头;一改,轻则受奖,重则升官。

1.(2014· 天津卷)阅读下面示例,按要求作答。 “丢手绢”是几代人童年时的游戏,多少小朋友学会洗的第一件衣物就是自己的小手绢。现在 的你还有手绢吗?今天的小朋友可能已经不知道手绢为何物, 纸巾的泛滥几乎让“手绢”成了 只存在于词典中的一个词。“美丽天津· 重拾手绢行动”倡导大家:少用纸巾,多用手绢。 活动主题:把丢掉的手绢捡起来 宣传语:捡起的是童年记忆 留下的是绿树蓝天

生活中还有什么有趣的、 美好的或是有价值的东西正在离我们远去?为了留住它, 请你策划 一个小活动,拟出活动主题和宣传语。 答:_______________________________________________ ___________________________________________________ 解析 本题考查的是语言表达得体、准确、鲜明、生动。要根据示例选择一种类似于“丢手 绢”的童年活动,如转陀螺,然后确定主题,并把它准确、鲜明地表述出来。根据事例可以 看出,活动要有深层意义。“转陀螺”是我们这几代人关于小时候的快乐生活的记忆,那时候 一般大小的孩子会聚在一堆抽打自己的陀螺,但是现在的小孩子们已丢弃了这好玩的游戏,
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陪伴他们的更多的是电子产品, 小孩子们玩多了这些电子产品不仅会伤害自己的视力, 而且 还容易着迷,耽误学习,漠视亲情。 答案 (示例)活动主题:多彩童年,转起手中的陀螺 宣传语:转起多彩的童年 拥有强健 2.(2013· 湖北卷)下面是《雷雨》中的一段台词: 周朴园 (仁慈地,拿着周萍的手)你是我的长子,我不愿意当着人谈这件事。(停,喘一口气 严厉地)我听说我在外边的时候,你这两年来在家里很不规矩。 周 萍 (更惊恐)爸,没有的事,没有,没有。 周朴园 一个人敢做一件事就要当一件事。(甲句) 周 萍 (失色)爸! 上面画线的甲句,有的版本为:“一个人敢做,就要敢当。”(乙句)你认为哪句更好?请列出 两条理由。要求:①理由充分、合理;②语言表达准确、简明。 答:_______________________________________________ ___________________________________________________ 解析 本题重点考查理解解读戏剧台词的能力,同时考查语言表达准确、鲜明的能力。“一 个人敢做一件事就要当一件事”,这句话更强调出“一件事”的重要性,周朴园逼着周萍要有 勇气承认那件事;句子比较长,读起来就不那么短促,语气会缓和些,说话人也不一定要问 出结果,心情比较复杂。“一个人敢做,就要敢当”这句话重点强调要有承认事情的勇气,不 要试图逃避或退缩;句子短,念起来就掷地有声,语气很严厉。 答案 (示例一)甲句更好。①句中两次出现“一件事”,表明周朴园很重视这“一件事”。②使 用长句,语气缓和,与前面的“严厉”形成对照,表现了周朴园复杂的心态。 (示例二)乙句更好。①突显了动词“做”和“当”,表明周朴园希望周萍做事要敢于担当,符合 剧情的发展。②使用短句,中间增加了语音停顿,合乎口语习惯,语气较周朴园前面的话更 严厉。

(精彩 PPT 名师讲解) 1.准确 “准确”是从语言运用的角度来讲的, 指用词造句要能恰当地表达事物的特征和作者的思想感 情。具体要求是: (1)符合特定的情境; (2)符合事理及对象; (3)正确使用口语、书面语; (4)准确表达范围、程度及心理。 2.鲜明
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“鲜明”是指用词造句都能明白、确切地表达思想感情,不模棱两可,不含糊其辞。具体要求 是: (1)精确选用词语; (2)恰当选用句式。

3.生动 “生动”指具体形象,新鲜活泼,能使人感动。 要注意恰当使用动词、形容词,从形声色等方面对事物进行形象的描摹,给人以身临其境之 感; 要注意运用比喻、拟人等修辞方法,增强语言的形象性和灵动性,增加语言的趣味性和幽默 感; 要注意句式的整齐匀称,讲究音节的押韵和谐,力求语言的声律美,让人读起来上口,听起 来悦耳。

考点一 评述鉴赏型 [先做 后讲] (2013· 福建卷)阅读下面的材料,完成后面题目。 材料一 校门建筑是校园建筑群的重要组成部分, 主要功能是交通和安保。 它与校园内的教 学楼、实验楼等一样,重要的是实用价值。因此,校门建筑首先应当注重实用。 材料二 校门建筑是一所学校的“门面”,是一道独特的人文景观。它应当具有一定的文化内 涵,并努力体现该校的办学理念。因此,校门建筑首先应当彰显校园文化。 你对校门建筑有何看法?请简要阐述。(要求:表达简明连贯,言之成理,150 字左右。) 答:_______________________________________________ ___________________________________________________ 解析 本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。提出自己的看法或 见解,前提是理解两则材料的差异,材料一中的关键词是“实用”,材料二中的关键词是“文 化”,我们可以择其一点评,也可融合两者,取其精华。 答案 (示例一)校门建筑的设计应秉持实用、简约、大方的原则。校门建筑是校园交通的门 户,是校园安全的锁钥,实现这两大功能是校门建筑的基本要求。在此前提下,再讲求造型 美观。因此,校门建筑要实用、简约、大方,而不应盲目攀比。那种一味追求高大、奢华, 耗巨资建造校门的做法,不仅造成很大的浪费,还会给学生带来不良影响。 (示例二)校门在建筑造型和风格上应该具有鲜明的特点,它不仅要实用美观,还应该与学校 的办学理念相吻合。 校门建筑是学校文化内涵的体现, 是对该校历史文化积淀和办学特色的 诠释。因此,它应该是校园建筑的点睛之作,和学校的其他建筑相协调。这就要求我们,在
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校门设计上要讲究个性,不能千篇一律,应注重体现它所蕴含的文化内涵。(其他看法,言 之成理亦可) 命题分析 此类考题一般是采取综合考查方式,与语言表达的简明、连贯、得体、修辞的运用结合起来 考查,只是在设题时有所侧重。如上面例题,就侧重于观点的明确表达。“准确”要求用词能 完全表达概念的内涵, 切合语境与对象, 涉及运用词语、 选择句式、 选择语气等方面的要求。 “鲜明”就是要明确合理地表情达意。“生动”指语言表达要有感染力,要求用语具体形象,注 意炼字炼词和修辞手法的运用以及句式的灵活运用等。 思维建模 选好角度抓本质,以理服人导向明 1.选好角度。一则材料往往可以从不同角度解读,但选取的角度要切中要害,符合试题要 求,观点应准确、鲜明。 2.切中本质。不能只关注材料的表面,更应该透过表面看到材料背后所传递的信息。只有 抓住了材料的本质,才有可能准确提炼观点。要单刀直入,尖锐而不偏激,评论有力,点到 痛处。 3.以理服人。好的点评应做到导向鲜明,事理清晰,鞭辟入里,以理服人,发人深省。针 对材料内容,我们要高屋建瓴,从法、理和情的角度去看待,然后旗帜鲜明地把我们或褒或 贬的态度表述出来:或引导人们向善,或劝诫人们警醒,或引起人们深思……切不可凭空漫 说,言不及义。可表述为:观点+理由。 [即学 即练] 拒绝词可理解为: 为拒绝一个不能接受的要求而给予请托者以明确而又委婉的答复。 下面是 两则拒绝词,请选择其中一则简要点评。 有一位同学想在下午的上课时间到书店买一本重要的书, 于是请他的朋友向老师请假, 说他 因为身体不舒服不能到校上课。有同学为这位朋友设计了下面两条拒绝词: ①一定要今天去吗?等哪天有空我陪你一道去怎么样? ②我不会帮我最亲爱的朋友去欺骗老师并纵容他旷课的。 答:_______________________________________________ ___________________________________________________ 解析 本题考查语言表达的简明、准确、得体。答题时,可根据“拒绝词”的内容、语气、与 请托者的关系以及效果进行分析。若选择第①则拒绝词,结合其内容可知,这则拒绝词委婉 温和,并没有否认对方买书的愿望,却能够诱使对方否定自己提出的不当要求。若选择第② 则,则可指出这则拒绝词语气强硬,断然拒绝,并指出这样做的效果等。 答案 (示例一)①该“拒绝词”委婉温和,虽没有否认对方买书的愿望,却诱使对方否定自己 提出的不当要求。
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(示例二)②表明关系,指明后果,语气强硬,断然拒绝,对方可能不仅不会生气,还会视自 己为畏友。 考点二 应用写作型 [先做 后讲] (2014· 浙江卷)根据下面的内容,拟写信的正文,字数不超过 90 字。 张先生订购了一件衣服,店家发货时,误发了一条围巾给他。就此情况,请你以店家身份拟 一封处理此事的信给张先生。地址、姓名等信息用× × 代替。 尊敬的张先生: 您好! ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 此致 敬礼! 店主:× × × × 年× 月× 日 解析 本题考查语言表达准确、 鲜明、 得体的能力。 根据材料, 信的正文应该包含以下内容: 说明责任在自己,为给张先生带来的麻烦表示歉意;说明已采取补救措施,请张先生寄回围 巾并说明邮费由自己承担;交代自己的地址以便张先生邮寄围巾。据此拟写信的正文。 答案 (示例)由于我们的失误,将您订购的衣服错发成了围巾,给您添麻烦了,深表歉意! 您的衣服已寄出。烦请您在收到后将围巾寄回,地址是× × × × ,邮资由我们承担。欢迎再次 惠顾。 命题分析 应用写作型试题是一种综合性较强的题目, 重点考查考生语言表达的综合运用能力和准确运 用各种应用文体知识的能力,命题形式灵活多样但情境限制性较强。 思维建模 明确题目要求,掌握常用文体 1.认清情境,明确题目具体要求,找准答题点。弄清楚题目所给情境里说话人的目的是什 么,是跟什么人说话,具体说话场合有什么特殊的要求等,明确答题要点,确保没有遗漏。 2.了解并掌握各种常用文体(语体)的写作要点。情境类语言表达题往往有明确的文体(语体) 要求。比如:串词的作用是承上启下,上串下联;开场白的作用在于吸引观众(听众)的注意 力、激发观众(听众)的好奇心或概述节目的主要内容。 [即学 即练]
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某著名中学为纪念建校一百周年,出版了一本名为“继往开来”的专刊,请你用生动鲜明的语 言为这本专刊写一段简短的刊首语。要求必须从比喻、对偶、排比、反复、借代中选用两种 修辞手法,不超过 70 字。 答:_______________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 解析 本题考查考生语言表达准确、鲜明、生动的能力。刊首语,又称刊首寄语,主要是反 映刊物的创办宗旨、刊物的主要内容、刊物的努力方向等,一般文字较为简练、精确、富有 诗意。本题要求为纪念建校一百周年而出版的名为“继往开来”的专刊写刊首语,因此所写的 刊首语应该包括以下内容:点明名校建校一百周年,表达“继往开来”之意。同时还要从题干 中给出的修辞手法中选用两种,不超过 70 字。 答案 (示例)百年名校,虽历经风雨而能与时俱进,桃丰李盛,栋直梁坚,荣誉满载,可喜 可贺!忆往昔峥嵘,令人缅怀和欣慰;望前程灿烂,促人励志和扬鞭。 考点三 情境对话型 [先做 后讲] (2013· 广东卷)阅读下面一则寓言,按照要求续写。要求:①点明主题;②语意连贯;③不少 于 50 个字(含标点符号)。 磨盘围绕着磨心不停地转动着,一圈,又一圈…… 终于有一天,磨盘忍耐不住了,冲着磨心大发脾气:“我受够了!我这么大个儿,凭什么要 以你为中心,一天到晚围着你团团转?别在这里碍事,没有你,我会做得更好!” 磨心无法再呆下去了,只好走开。 磨盘心想,现在终于可以随心所欲了。它铆足劲地转,但转不了几圈,就一骨碌滚到地上去 了。 这时候, 磨心平静地对磨盘说:“___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________。” 解析 注意说话的语气——平静,所以语言应体现这一特点。另外需注意字数要求。 答案 (示例)你做事很有干劲,也有自己的想法,这是一件好事,但这世界上人与人是相互 联系的整体,每个人都不能以自我为中心,随心所欲,如果没有你磨盘,我这个磨心又有什 么用? 命题分析 情境对话类题目对应的考点是:语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动。这是一种 综合性较强的题型,考查语言表达多种能力的综合运用水平。一般是提供某个情境,然后要
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求写一句话或一段话。 思维建模 围绕话题来构思,结合情境拟对话 情境对话分为人物对话和物物对话, 拟写时要求语言表达准确、鲜明、生动、 得体, 符合人、 物的特性。 1.人物对话就是人物围绕着某一中心事件而进行的对话。拟写人物对话,第一步,要确定 中心事件是什么,需要围绕所给话题内容来写,不可偏离主题;第二步,根据所给情境,结 合人物身份和对话气氛写出合适的语言;第三步,要注意字数限制,以及修辞、句式、语体 等具体要求,对话语言应简洁明了、连贯得体。 2.物物对话中的物往往都已经拟人化了,带有某种人的特质。拟写物物对话,第一步,要 结合题目中的情境来理解对话的内涵,即确定对话的内容;第二步,依照上下语境的提示, 运用拟人修辞拟写出合理的语言;第三步,注意句子的字数限制等要求。 [即学 即练] 根据下面的情境,回答问题。 今年的国家中小学助学金发放仪式即将举行,此活动由校学生会主持。 (1)假如你是校学生会主席,在发放仪式上,你会向受助者说:(不超过 35 字) 答:_______________________________________________ (2)假如你是一名助学金受助者,你作为代表的发言是:(不超过 35 字) 答:_______________________________________________ 解析 本题要求考生分别以校学生会主席和助学金受助者代表的身份在助学金发放仪式上

发言。校学生会主席讲话的对象是受助者,助学金受助者讲话的对象是大家,在表达时应当 结合发言人各自的身份、对象和目的,紧扣助学金发放来拟写发言。 答案 (示例)(1)这是党和政府对我们的关怀和鼓励,相信大家一定会不负期望,学习更上一 层楼。 (2)感谢党和政府对我们的关怀和帮助,我们一定会更加努力,发奋学习。

考场问题聚焦:因对创新类题型不了解而失分 [阅卷 现场] (2013· 重庆卷)不管红绿灯,凑齐一群人,蜂拥过马路,被网友戏称为“中国式过马路”。针对 这一现象,请拟出两条劝阻行人闯红灯的宣传语。要求:简明生动,幽默警醒;每条不少于 10 字,不多于 20 字。(5 分) 现场答案采样:

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答案问题找一找: ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 追求满分做一做: ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

答案问题找一找:本题考查考生语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、 生动的能力。解答此题,一定要体现出宣传语的特点,用语要简洁、生动形象, 力求达到教育宣传的效果。注意“简明生动,幽默警醒”的提示语及对字数的限制。 本答案因对要求不清,不了解宣传语特点,将宣传语写得太普通而造成失分。可 得 2 分。 追求满分做一做:(示例)①但愿人长久,千里路畅通。法规在心中,平安在手中。 ②你不抢行我不争道,文明行车和谐有道。爱妻爱子爱家庭,无视交规等于零。 ③心头常亮红绿灯,安全行驶伴人生。实线虚线斑马线,都是生命安全线。

[矫正 训练] 1. 湖北省“书香荆楚· 文化湖北”全民读书月活动正式启动。 为配合这次读书月活动, 请从 《楚 辞》和《史记》两本书中任选一本,写一则阅读宣传语。 要求:①联系该书内容;②表达简明得体;③字数不超过 40 字。 答:_______________________________________________ ___________________________________________________ 解析 解答此题,一要切合所推介书籍的内容与特色,二要表达简明得体。 答案 (示例一)著《离骚》屈子行吟泽畔,书香荆楚传华章;读《楚辞》楚人再诵乡音,文 化湖北续辉煌! (示例二)史家绝唱,无韵离骚;读史明志,鉴古通今。史学经典,请读《史记》 !
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2.第十二届全国运动会于 2013 年在辽宁省举行,请为本次运动会拟写主题口号。要求:具 有鲜明的时代特征和体育精神, 体现辽宁人民的精神风貌, 言简意赅、 便于记忆、 朗朗上口。 不超过 20 字。 答:_______________________________________________ ___________________________________________________ 解析 本题考查语言表达简明、准确、生动的能力。运动会主题口号,内容一定要有“体育” 的内容,还要指明与辽宁有关;形式要便于记诵,最好能使用排比、对偶和押韵等。 答案 (示例)全运会火炬燃激情,辽沈人华装礼嘉宾。

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