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“建设产学研一体化新路径,探索协同创新育人新模式”


建设产学研一体化新路径 探索协同创新育人新模式
时伟康
(安徽师范大学传媒学院 10 级文化产业管理专业,安徽芜湖,241000) 【关键词】 传媒学院;产学研一体化;育人新模式;教育改革 【摘要】安徽师范大学传媒学院是一个融新闻、广告、摄影、动画、播音及文化产业管理等一批专业应用 性很强的年轻学院。为了提高学院的教育教学质量,培养适应社会需要的应用型创新型人才,我院努力探 索“建设产学研一体化新路径,探索协同创新育人新模式”, 积极顺应高等教育改革的发展新趋势。本文 以 10 级文化产业管理专业首届“文化项目”策划大赛为例,探索产学研一体化育人新模式的缘起、运行机 制以及其在现实教育教学中所发挥的重要作用。 Constructing the new path of production, teaching and research integration Exploring the new model of collaborative innovation education

Shi Weikang
(Anhui Normal University, Wuhu City, 241000, China)

Key words: the Media College; the Integration of production, learning and research; New mode of education; Education reform Abstract: Anhui Normal University, Institute of media is a blend of news, advertising, photography, animation and audio broadcasting and cultural industries management, a group of professional College of applied .In order to improve the quality of school education, training applied innovative talents to adapt to social needs, our institute explored "constructing a new path of production, teaching, and research integration, exploring the new model for collaborative innovation education" and actively adapt to the new trends of the reform of higher education. This paper, taking the first "cultural project" planning contest for example, explored the new model of production, teaching and research integration education, operating mechanism, its origins and the important role it plays in the education in teaching process.

文化产业管理专业本科生是培养知识面宽, 能在文化产业领域各行业从事经营管理工作 的应用型创新型人才,其培养模式有三个特点:一是以文化产业管理为核心的学科理论;二 是以智能实践为基础的实践性教学; 三是所培养的人才不仅具有一定的文化创意, 而且能解 决实际的问题。因此,要求学生除了具备较扎实的专业理论基础之外,还要求学生能够将所

学的知识应用转化到实践中去。 但传统的教学模式往往偏重课堂上理论知识的灌输, 课堂教 学学时相对较多,实践教学环节相对薄弱,不利于培养目标的实现。要改变这种现状,应构 建产学研一体化教学的新路径和校企协同育人的新模式,以促进学生综合素质的提升。

一、 安徽师范大学传媒学院首届 “文化项目” 创意策划大赛成功举办。
2012 年 12 月,由安徽师范大学传媒学院和经致科技文化传播公司面向我们传媒学院 10 级文化产业管理专业举办的以校园文化纪念品开发为主题的首届“文化项目”创意策划 大赛成功举办。 在校、 学院领导的高度重视下和在经致公司以征集文化产业管理专业学生关 于开发校园纪念品的策划创意为目的的大背景下,我 10 级文化产业管理专业全体学生在秦 宗财老师的精心指导下历经一个多月的辛勤准备和通过经致公司严格筛选, 最后入围决赛的 6 各小组分别呈交了策划书并在传媒学院新闻演播厅向学院领导、经致公司相关人员和文化 产业管理专业全体师生做了精彩的汇报。 首届“文化项目”创意策划大赛的成功举办,不仅有效增强了学生的团队协作意识, 锻炼独立思考能力和实际操作能力, 激发了他们的创新精神, 而且促进大学与公司实际运营 的有效对接,为公司提供人才保障和智力支持,实现产学研的紧密结合,最重要的是它开创 了我们文化产业管理专业“建设产学研一体化新路径,探索协同创新育人新模式”的先河! 这一人才培养新模式的大胆探索与实践, 是针对我们文化产业管理专业教育教学改革的意义 重大的里程碑!

二、积极“建设产学研一体化新路径,探索协同创新育人新模式”是 针对本学院专业特点和实际情况的正确选择。

安徽师范大学传媒学院是一个融新闻、广告、摄影、动画、播音及文化产业管理等一批 应用性很强的专业的年轻学院, 学院情况的特殊性及自身的办学定位和人才培养目标决定我 们必须顺应时代潮流的发展趋势,改革传统的教学方法,突出学生的主体作用,激发和培养 学生的创造性思维,锻炼学生的实际操作能力,提高教学质量和教学效益。从目前来看,我 们传媒学院实行的“学院+公司”的育人运作模式就是比较典型而且相当成功的路径探索。 就我们专业而言, 文化产业是当今蓬勃发展的朝阳产业, 文化产业管理专业也是当今我国大 力提倡和促进文化产业大发展大繁荣及文化市场日益崛起的大背景下而诞生的新兴专业。 文 化产业管理专业的理论知识基础性很强但涉及面很广, 旨在培养大批符合文化产业行业发展 需要的文化产业专门人才。 合格的文化产业人才应当是实用型复合型的创新型人才, 而传统 的那种以教师为中心的“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法显然无法适应培养合格标准的文 化产业人才的要求。基于此,学院领导、专业师生及合作企业通力协作、开拓创新,深化文 化产业管理专业的人才培养的教育教学改革, “建设产学研一体化新路径,探索协同创新育 人新模式”。 通过产学互动、校企结合的形式, 把教育与科研、行业生产等活动或资源有 效整合起来, 发挥高等专业教育作为先导对提升产业素质、 推动产业发展、 为企业提供高质 量的人力资源和智力支持的积极作用,满足校企“双需”,实现校企“双赢”。 我专业积极“建设产学研一体化新路径,探索协同创新育人新模式”, 是适应社会经

济和文化产业发展所提出的要求, 是主动适应社会而进行的实践教育教学改革的重要举措之 一。 其本质是为了加强文化产业管理专业教育的社会适应性, 增强学生的实践能力和社会适 应能力,培养创新精神,促进学生素质的全面发展。加强产学研合作教育是国内外高等教育 发展的必然趋势。传媒学院文化产业管理专业积极“建设产学研一体化新路径,探索协同创 新育人新模式”,是增强当前文化产业管理专业社会适应性的内在需要;是全国高等教育不 断增强其社会适应性与针对性的改革与发展趋势对本专业教育发展所提出的外在要求; 是促 进本专业教育稳步发展、 保证人才培养质量的教育政策取向; 是促进专业师生与企业有效对 接与合作、优势互补、满足校企“双需”,实现校企“双赢”的现实要求。 文化产业管理专业的 “产学研一体化” 办学模式是以育人为中心的, 即这种模式的中心 任务是高校通过有效整合教育、 科研和行业资源, 服务于应用型人才培养的中心功能。文 化产业管理专业教育是面向和服务于文化产业, 具有鲜明职业特色的专业教育, 产业需求是 办学的依据、 动力和前提, 也是充分发挥文化产业教育办学功能之所在。文化产业教育的 供给必须与产业需求相匹配,办好文化产业教育, 关键要处理好教育与产业的相互关系。本 着“优势互补、 互惠互利、 双需双赢”的原则,实现产学互动、校企协同育人。 值得注意的是,传媒学院与企业集团之间建立的是一种具有联盟性质的伙伴关系,以求 实现“价值共识、 课程共建、 资源共享、优势互补、 互惠互利, 双需双赢”,而不是简单 地将学院的办学局限于单一企业集团的经营活动, 或是单向寻求业界资源, 满足办学一方 需求。

三、“建设产学研一体化新路径,探索协同创新育人新模式”的运作 机制和特点。
我们传媒学院文化产业管理专业的“产学研一体化”办学模式以校企合作育人为中心, 有宏观战略层面与微观操作层面之分, 在操作层面上具体表现为学院在办学思路、 学科专 业建设、 课程与教材建设、 教育教学模式、 实践教学安排、 师资培养、 学生教育与管 理等育人各环节上全方位体现和加强校企合作关系。 产学研合作教育始终是 “产学研一体化” 办学模式的中心内容,在宏观层面上: 校企双方基于合作教育目的在战略层次上的配合,如 构建校企学习型组织形成共同愿景、 校企在中长期规划上的融合( 配合)、 对业态及市场前 景的前瞻性设想和共同谋划、 等等,战略层面的合作是合作教育顺利实施的前提、 基础和保 障。微观操作层面: 即操作层面的合作及实施,根据实践中专业与企业的合作方式和合作程 度的不同,可概括为“项目合作式”、“企业配合式”和“系统合作式”等几种类型。在我 们传媒学院文化产业管理专业“建设产学研一体化新路径,探索协同创新育人新模式”的校 企合作教育过程中, 最初是从松散式合作介入, 逐渐发展为企业加深参与, 直到紧密的、 制度化的合作层面上, 本次由专业领头人秦老师和经致公司举办共同举办的由文管专业全 体学生参与的首届“文化项目”创意策划大赛还只是该育人新模式的起初探索阶段。下图表 示了这种递进关系。

项目式 松散合作

企业配合 加强

校 企 系 统合作

三种合作模式在时间上存在的递进关系 (一)项目合作式 该模式是文化产业管理专业校企合作教育的初级形态, 双方在某个特定项目上以实现 各自短期利益为主要目的相互配合。 该种模式是校企合作关系普遍的介入形式, 合作双方的 关系较为松散, 非制度化。本次首届“文化项目”创意策划大赛是由经致科技文化传播有限 公司联合校、 学院以开发师大校园文化纪念品并付诸实施的实践为目的, 由经致公司出具一 定奖励资金而征集文管专业师生的文化创意。是项目合作式育人的代表模式。 (二)企业配合式 该模式的合作教育以学校一方为主, 企业处于辅助地位。学校邀请企业在育人过程中 ( 主要在专业层面上) 提供相应的条件或协助完成, 如帮助设置专业、 提供教育资源、 协 助学生实习等。目前我传媒学院这种类型的合作关系已逐渐成熟,并成为校企合作教育的亮 点。以后的针对文化产业管理专业的“文化项目”创意策划大赛,参与选拔并获得认可的创 意小组不仅仅只是得到一定的奖励,而且在项目的实施中密切参与企业的具体组织运作。 (三)校企系统合作式 该模式中合作企业不仅参与研究和制定培养目标、 教学计划、 教学内容和培养方式, 而且参与实施与文化产业部门结合部分的培养任务, 双方合作有制度化的安排和保障,并分 享办学效益。目前这种模式在安徽师范大学传媒学院处于尝试性阶段。 校企系统合作模式是产学合作教育实施的高级阶段, 需要学校现有的教学运行模式进 行调整和适应,也要求企业建立对专业学生资源的配套评价和管理制度, 在学院与企业之间 要建立制度化的组织保证。 以“校企合作”为核心的“产学研一体化”育人新模式的基本特征可以概括为:校企结 合、 完整计划、 过程指导、 评价考核、 略有报酬。 “校企结合”是“产学研一体化”的具体行为表现,是通过项目合作、 系统参与等多种 方式, 实现两种资源的合理配置, 在互惠互利基础上, 相互参与办学和企业活动。 校企结合 是办学途径、形式、手段、措施,是基于两者各自利益所达成的共识和协议。这种办学模式 也体现了高校的科学研究功能和社会服务功能,这两种功能的发挥, 既提升了学校的办学影 响力、社会贡献力,也进一步促进了高校的人才培养质量。

四、“建设产学研一体化新路径,探索协同创新育人新模式”在现实 教育教学中扮演着重要的角色,在培养人才、服务社会、提高教学水 平等方面发挥着极其重要的作用。

高等教育的根本任务是培养一大批具有相应理论知识和较强实践能力并为经济社会发 展服务的专门人才。 迈入21 世纪, 我国高等教育面临更大的挑战,其中教育创新与创新教育 是新世纪高等教育改革的重大命题。创新教育的焦点之一是培养学生的实践能力和创新精 神。产学研合作教育是由学校和社会合作,将理论学习与实践训练有机结合的一种新型的教 育制度。在当今知识经济时代,产学研合作是提高创新能力、培养创新人才的有效途径。 高等教育的发展必须适应社会和经济发展所提出的要求, 产学研合作教育的诞生和发展 正是高等教育主动适应社会而进行的实践教育教学改革的重要举措之一。 加强产学研合作教 育, 培养实践能力强的高素质人才是当前国内高等教育和国际高等教育发展的趋势。 以实践 定向, 根据不同高校的人才培养定位来选择产学研合作教育的模式, 是新时期培养实践能力 强的应用型创新型人才的必由之路。 通过本次“文化项目”创意策划大赛,同学们在实战中获得了一次宝贵的历练机会,培 养了同学们创新意识和独立思考的习惯, 提高了同学们善于在实践中发现问题和解决问题的 能力; 我们更加意识到了理论知识要与社会实践紧密结合重要性, 要以自身的专业视角将理 论知识灵活地应用于实际问题的解决。 同学们普遍认为, 相比与单纯在大学课堂上学习书本 上的理论知识, 通过参与企业项目方案的实际运作所获得的知识和经验更为直观和深刻, 更 能促使我们要善于在实践中学习, 从而着眼于社会实践的需要而规划自己的人生方向。 在本 次大赛中,同学们尽情发挥和释放自己的知识和智慧,在此过程中所展现出来的积极性、主 动性与创造性就是对我们传媒学院文化产业管理专业 “建设产学研一体化新路径, 探索协同 创新育人新模式”成功教学道路的最大认可。与此同时,在这种教育教学的新模式下,企业 则通过审核、评估同学们的原创策划方案,收集到许多良好的创意,使得项目方案的周密实 施具有了更高的可操作性,降低项目运作的风险性,为项目的顺利实施奠定了深厚的基础, 提高企业效益。 实践证明,传媒学院文化产业管理专业走“建设产学研一体化新路径,探索协同创新育 人新模式” 的办学之路,充分利用了高校和企业两种不同的教育环境和教育资源,将课堂教学 与学生参加实际工作有机结合,有利于培养适合用人单位需要的具有全面素质和创新能力的 应用型人才;有利于教师参与行业问题研究,提升科研水平和执教能力; 有利于扩大学院、 专业的办学资源,改善办学条件;有利于提升文化产业管理专业办学层次和水平等。同时, 校企合作,优势互补,实现“产学研一体化”,为合作企业提供了有力的智力支持和高素质 的人力资源,促进合作企业效益的提升。传媒学院文化产业管理专业“建设产学研一体化新 路径, 探索协同创新育人新模式” 在安徽师范大学传媒学院文化产业管理专业的教育教学改 革道路上意义重大而深远!

结语
总之, 文化产业管理专业是一门实践性很强的学科, 对文化企业及其相关氛围和过程的 亲身体验和总结, 直至升华和内化对保证学生良好的学习效果非常关键, 二高校在实际训练 方面的条件往往相当有限,训练的内容和形式尽管可以模拟,但却无法逼真,学生实践能力 培养受到一定程度的制约,二这一点恰恰是企业的优势。因此,改变原有教学模式,使高校 和企业取长补短、优势互补,互相配合,构成产学研一体化的教学模式十分必要。

【注】参考文献:
【1】 孙以栋;金阳. 基于“校企合作”的艺术设计人才培养模式的改革与实践。 2010.7 【2】 郭栩东. 旅游管理本科专业产学研一体化教学模式的构建。 2011.3 【3】 封展旗;扬平. 论产学研一体化模式下创新型人才的培养. 2008.9 【4】 谢慧明;曾庆梅;夏富生;王武. 产学研合作教育与创新型人才培养初探. 2006.3 【5】 李庆丰;薛素铎;蒋毅坚. 高校人才培养定位与产学研合作教育的模式选择. 2007.2



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