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第1章第1节 有机化合物的分类教学设计


选修五第一章第一节有机化合物的分类
一、 教材分析 在学习了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型有机化合物代表物的结构与性质的基础上, 本章一开始便引出官能团的概念, 介绍有机化合物的分类方法, 呈现给学生一个系统学习有 机物的学科思维, 使学生在高一掌握的一些零散的有机知识系统化和明朗化。 在分类表中增 加了卤代烃、酚、醚、醛、酮、酯等各类有机化合物的官能团及其代表物。其

中,酮类化合 物是课程标准不要求的内容, 将其列入表中是为了在后续课程中理解酮糖──果糖的结构特 点。 二、 教学目标 1.知识目标 (1)了解有机物的基本分类方法。 (2)能够识别有机物中含有的基本官能团。 2.能力目标 能够熟练运用官能团分类以及碳骨架分类法指出有机物的所属类别。 3.情感、态度和价值观目标 体会物质之间的普遍联系与特殊性,体会分类思想在科学研究中的重要意义。 三、 教学重点难点 (1)了解有机物常见的分类方法 (2)了解有机物的主要类别及官能团 四、学情分析 学生在高一时学习了部分典型的有机物的性质, 对于不同官能团的物质性质不同有一定的了 解。本节课的内容相对较简单。大多数学生可以通过自学来解决问题。采用自学,讨论,指 导、总结的方法来进行教学。 五、教学方法 1.学案导学:见后面的学案。 2.新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点 拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1.学生的学习准备:预习有机物的分类方法,初步把握分类的依据。 2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。 3.教学环境的设计和布置:对学生进行分组以利于组织学生讨论。 七、课时安排:1 课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。 (二)情景导入、展示目标。 教师:通过高一的学习,我们知道有机物就是有机化合物的简称,世界上绝大多数含碳的化 合物都是有机物,种类繁多。有机物自身有着特定的化学组成和结构,导致了其在物理性质 和化学性质上的特殊性。如何来认识研究种类繁多的有机物呢。 (分类)我们学过的分类方 法有哪些? (交叉分类法和树状分类法) 这节课我我们先来了解有机物的分类。 。 (展示目标) (三)合作探究、精讲点拨。 多媒体展示探究问题

探究一、按碳的骨架分类 1.按碳的骨架有机物是如何分类的? 2.脂环化合物与芳香化合物有什么不同? 3. 按碳的骨架给烃进行分类。 教师组织学生进行自学、讨论、总结。 设计意图:通过自学让学生明确有机物是如何按骨架分类的,并在此基础上应用,对烃进行 分类。 明确以上问题后然后给出探究二的思考题: (多媒休展示) 探究二、按官能团分类 1. 必修二中所学的乙烯、乙醇、乙酸分别属于什么类别?官能团分别是什么? 学生自学课本内容,根据已学知识进行辨别 -OH -CH2OH 2. 区分 和 ,二者分别属于哪一类。你能得到什么结论? 3. 甲烷与甲醇的性质有什么不同?为什么会有这些不同? 4. 为什么有机物可以按官能团来分类。 教师组织学生自学课本内容,思考,分组讨论,得出结论。教师总结。 设计意图:通过自学内容完成问题一,体验学习成功。通过问题 2 发现醇和酚的区别。通过 问题 3 和 4 明确官能团决定了有机物的化学性质,明确有机物按官能团分类的意义。 (四)反思总结,当堂检测。 教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测。 设计意图:引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。 (课堂实录) (五)发导学案、布置预习。 我们知道有机物是含碳的有机物,种类繁多,了解了它们的分类方法,那么有机物中碳原子 是怎样成键的呢?在下一节课我们一起来学习这些内容。这节课后大家可以先预习这一部 分,着重分析碳原子的成键特点。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。 设计意图:布置下节课的预习作业,并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓 展训练。 九、板书设计 有机化合物的分类 一、按碳的骨架分 二.按官能团分类 十、教学反思 本课的设计采用了课前下发预习学案,学生预习本节内容,找出自己迷惑的地方。课 堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等, 最后进行当堂检测,课后进行延伸拓展,以达到提高课堂效率的目的。 本节课时间 45 分钟,其中情景导入、展示目标、检查预习 5 分钟,讲解按骨架分类 7 分钟,按官能团分类 15 分钟左右,反思总结当堂检测 5 分钟左右,其余环节 18 分钟,能够 完成教学内容。 在后面的教学过程中会继续研究本节课,争取设计的更科学,更有利于学生的学习,也 希望大家提出宝贵意见,共同完善,共同进步! 十一、学案设计(见下页)


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