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人美版高中美术鉴赏第七课


人美版高中美术鉴赏第七课 《分析理解美术作品的创作意图》 说课稿 我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏 第 7 课《分析理解美术作品的创作意图》。我主要从教材分析、教法 运用、学法指导和教学过程四个步骤加以阐述。 教材分析 [教学目标] 打破学生美术神秘的观念,了解艺术家的创作都不是任意的,而 是表达了某种意图的。 [教学重点] 艺术作品都表现了艺术家的某种创作

意图, 不同的美术类型表现 意图的方式也是不同的。 [教学难点] 要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。

教师总结:在欣赏艺术作品时,要打破美术神秘的观念,我们要 认识到,任何艺术家的创作都不是任意的,而是表达了艺术家的某种 意图,这种意图可能是针对现实的,也可能是针对艺术的。总之,它 们都与艺术家所生存的社会和文化情境有密切的关系。 [教学方法] 这节课采用讲授法、 探讨法、 展示法等与调动学生的主动参与性。 学生是学习的主体由此结合提问教学法,可以采用分目标、分层次的

选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学,鼓励所有同学积极参 与,不管他们的答案正确与否,在适当修正和更改的同时,主要给予 正面的启发引导和提出建设性的意见,而不要简单灌输、指责。这样 使每一位同学都有参与的积极性和参与意识。都会获得一种成就感。 让全体同学的水平都有提高。 学法: 指导学生进行自学、观察,学生自己用本节课所学内容主动去分 析、鉴赏、评价作品,在运动参与中获得成就感,从而提高自己的主 动意识。 [教学过程] 一、导入:由罗丹的雕塑作品《巴尔扎克》导入。 教师活动:提出问题: 1.你心中的巴尔扎克形象是这样的吗? 2.罗丹为什么要把雕像的手砍去? 学生活动:回答问题,可以互相之间讨论,得到较准确的答案, 从而提高成就感。 老师总结:对这幅作品作介绍,引出艺术家的创作意图。 二、探究新知识 (一)艺术家的创作意图来自哪里? 学生活动:可自由回答问题 老师活动:对学生的回答作指导型的点拨,让学生把思维放宽。

老师总结: 任何艺术家的创作都必然受到现实和艺术两个方面因 素的触动后有感而发的。针对现实艺术,艺术家表明自己的态度、情 感,针对艺术问题,艺术家阐述自己的观点、主张。艺术创作并不神 秘,艺术家也是普通的劳动者,只不过他们的产品是艺术,他们使用 的手段是视觉语言。 以毕加索的《牛头》为例分析艺术家的意图来自哪里。然后让学 生自己分析几幅作品。 (二)影响艺术家创作意图的因素有哪些? 在这一部分中,要注意让学生联系生活,结合时代背景与地域来 分析鉴赏。影响因素有: 1.现实 2.艺术 3.特定的社会和文化情景 因为在不同的社会和文化情景下, 艺术家创作所针对的问题也就 不同,因而其创作意图也就会大相径庭。在同一社会和文化条件下, 艺术家的成长过程、成长环境、家庭、个性、知识水平也是造成艺术 家创作意图的差异的原因。 老师以西方文艺复兴时期的宗教画《西斯廷教堂天顶画》与《丛 竹图》分析影响艺术家创作意图的因素。其中运用讲解与展示图片结 合,提问与学生主动探究结合的方法来完成这部分教学内容。 (三)艺术家的意图是如何体现的? 艺术家的创作意图在具象艺术、 意象艺术和抽象艺术三大类中呈

现出不同的表达方式。这部分是本课的重点,要多化时间与精力分析 部分作品,让学生思路清晰。同时复习部分具象艺术、意象艺术和抽 象艺术的内容,让学生更好的理解艺术家的意图是如何体现的。老师 结合大量的相关作品来加深讲解,并让学生也主动参与中来。调动其 学习积极性。 1、具象艺术:如董希文的《开国大典》,通过收集形象(国家 领导人),创造出典型的艺术形象(毛泽东),然后构成一个完整的 故事情节 (开国大典) , 并营造出故事的典型环境 (喜庆的民族特色) , 使画面更具有真实性和可读性。 艺术家的创作意图是要表达一个新时 代的开始,表现了中国人民摆脱三座大山的压迫,从此翻身解放的豪 迈精神风貌。 色彩上借鉴我国传统民间艺术和中国传统的工笔重彩画法, 强调 色彩的单纯与强烈的对比,从而增强了这一具有历史意义的节日气 氛。 2、意象艺术:可以通过整体气氛的渲染来传达艺术家的创作意 图。如汉画像石《荆轲刺秦王》并没有刻画人物形象,而是通过荆轲 的“追”、秦王的“逃”,并辅以刺进柱子的匕首,打翻的盒子和侍卫等 形象,使画面传达出一种紧张、危险的氛围。意象艺术也可以通过对 艺术家感觉的表现来传达创作意图。如印象派画家莫奈的《卢昂大教 堂》,主要营造不同时刻太阳照射在教堂上独特美丽的光色氛围。 3、抽象艺术:是通过形式语言本身及构成关系来传递艺术家对 事物的认识。分析《第三国际纪念碑模型》。用直线和曲线两种语言

元素构成作品,以螺旋上升的曲线将直线连接起来,从而把人的视线 引向无限的天空,表现升腾飞翔的空间效果。 (四)学生自己分析作品的创作意图 《千年土地翻了身》(董希文)。《印象日出》莫奈。《怒吼吧, 中国》李桦 三、归纳总结本课三个知识点。 四、板书设计: 通过多媒体直接展示,首先展示本课课题,然后分别展示艺术家 的创作意图来自哪里?影响艺术家创作意图的因素?艺术家的意图 是如何体现的?并穿插部分美术品图片介绍。


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