当前位置:首页 >> 高中教育 >>

教案ATP


《第二节细胞的能量通货——ATP》
三、设计思路 本节课首先从学生日常生活中所熟悉的汽车和空调消耗 能源的例子,引出人的生命活动也需要消耗能量,并通 过复习以前学过的能源物质来引出本节内容。本节内容 首先展示萤火虫发光器的对照实验,让学生认识 ATP 是 直接的供能物质。对于 ATP 的结构,主要采用让学生自 主阅读和与互相讨论的方法,ATP 与 ADP 的相互转化则 先让学生观看课件,再总结写出反应式,ATP 的利用部 分主要是让学生联系实际并结合所学知识尝试回答,再 总结。最后是课堂练习,及时巩固所学知识。为了提高 学生学习的积极性和活跃课堂气氛,本节课还采用了小 组竞争制,将全班按座位分成四个大组,每组代表主动 举手回答一个问题(且正确)加上一颗星,比一比哪个 大组表现更积极。 四、教学目标 1.知识目标: (1)简述 ATP 的化学组成和特点。 (2)写出 ATP 分子简式、ATP 与 ADP 的相互转化式。 (3)解释 ATP 在能量代谢中的作用。 2.能力目标: (1)通过对萤火虫发光问题的探究,初步培养学生的实验 分析与设计能力; (2)通过问题讨论共同绘出 ATP 与 ADP 相互转化示意图, 理解 ATP 在细胞中作为能量通货的原因; 3.情感目标: (1)激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感 教育。 (2)通过阅读与思考、讨论活动培养学生主动参与的学 习态度,培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学 习的态度。 (3)通过分析 ATP、ADP 的动态平衡,树立辩证唯物主 义的自然观、生态观。 五、教学重点和难点 (1)重点:ATP 的化学组成和结构特点;ATP 与 ADP 的相互转化 (2)难点:ATP 与 ADP 的相互转化;ATP 在能量代谢 中的作用

七、教学过程 学习过程 教师组织与引导 学生活动 设计意图

1. 从学生日常生活中所熟悉的 汽车和空调消耗能源的例子,引 出人的生命活动也需要消耗能 量: 创设情境 2.根据学案,进行有关生物体能 引入新课 源物质的回忆和总结。以问题过 (10 分钟) 渡:这些物质能否直接为为生命 ATP 是直接 活动提供能量? 能源物质 3.实验探究(PPT 显示实验 内 容) 引导找出新的能源物质 , ——ATP,并体现其重要性。

从现实生活中学生可 体会生物学的知识, 活动主题一: 用较短的时间进行承前 同时也了解生物与科 启后的知识复习, 技之间的联系。 通过实验分析得出实验结论, 进一步 通过与同学讨论,培 掌握对照实验的有关原理。 从实验现 养学生合作学习的能 象中讨论得出结论: 萤火虫 (生物体)力与习惯。通过探究 生命活动所需要的能量直接来源于 的方式提高学生的综 ATP,而不是葡萄糖 合分析能力

ATP 具有怎样的结构呢?让我们 带着疑问观看,聆听。 通过阅读与讨论来学习 ATP 的结 探索新知 构。 培养能力 (一)模型建构,理解 ATP 分子 ( 20 分 的化学组成和结构特点。 钟) 1.课件展示 ATP 的结构图片,以 提问方式引导学生对 ATP 的基本 组成元素总结。并试着师生共同 对其结构简式的模型建构。 ATP 的结构 2.ppt 展示正确的 ATP 结构简式,1. 活动主题二。阅读教材,结合课 讲解何为“高能磷酸键”,修正学 件内容总结 ATP 组成元素,并进行 生所画的结构模式图。对学生的 适当的模型建构。 (先画出 ATP 的结 课堂学案进行纠错评价。而结构 构模式图再评价) 。 简式及其特点用数字记忆法(1、2.反馈训练, 对自己所画的 ATP 结构 2、3)总结加深认识。 简式模式图进行修正, 掌握高能磷酸

模型建构,可将抽象 理论的知识转化为直 观,同时又提升了知 识的理性认知。

既要形成学生的接受 性学习,提高学生对 问题的描述能力,也 要充分调动学生的主 观能动性, 加强识图、 图文结合的分析能 力。对 ATP 与 ADP

(二)问题导学,突破 ATP 和 键的能量值。 ADP 的相互转化 ATP 与 3.多媒体展示情境资料: ADP 的 相 【资料分析】如果一个人不吃不 互转化 喝,大约至少能活 3 天。那么人 3.从数据中得出结论:ATP 的特性 体如果没有 ATP 的合成, 又能活 是:含量少,转化快。对体内稳定的 多长时间? 供能有重要的意义。 【数据】氰化钾是阻止人体内新 的 ATP 合成的毒药, 人中毒后在 3 到 6 分钟就会死亡。一个正常 人体内 ATP 和 ADP 总量是很少, 基本保持一定,约 2mg~6mg,但 一个成人一天在静止状态下所消 耗的 ATP 为 48kg。根据资料数 据与你的体重相比,能得出什么 4.解析教材中的转化示意图,认识 结论? ADP 与 ATP 可相互转化;描述在两 4.设置问题: 者转化过程中的能量来源。 ADP 转化成 ATP 的过程中, 所需 活动主题三: (小组讨论):ATP 与 的能量由谁来提供? ADP 之间的转化是不可逆的反应, 具体从反应需要的条件、 场所、 能量 指导学生讨论: ATP 与 ADP 的转 来源几个方面说明。 ATP 化过程是否可逆? 的利用 根据图示进行描述, 结合物理化学的 (三) 分析 ATP 在能量代谢中的 知识充分体会到 ATP 作为能量“通 作用 货”的地位重要性。并明白吸能反应 多媒体展示多种图片,指导学生 与放能反应。 讨论 ATP 中的能量用途, 并渗透 关于吸能反应和放能反应与 ATP 的水解和合成之间的关系

的转化分析,提升学 生的对比分析能力。

联系生活实际,加深 学生对理论知识的记 忆,完善学生的抽象 思维,培养学生的总 结归纳能力。

精讲点拨 回应主题 评价反馈 课后作业 (10 分钟)

小结: 一、ATP 具有高能磷酸键 二、ATP 和 ADP 相互转化 三、ATP 的形成途径 四、ATP 在能量代谢中的作用 五、比较总结能源物质

用生活中常用的流通货币打比方, 将 各种能源物质清晰的区分描述: 糖类 (银行卡) ,脂肪(定期存折) ,蛋白 质(不动资产) ,ATP(小额现金) 首尾呼应, 点出本节的主题——能量 课堂实时强化练习。评价学生的 “通货”是什么 回答,并给相应的小组画星。总 结,比较各组得分情况。 思考,解答。 活动主题四:课堂实时强化练习。

通过“通货”比喻教 学,进一步加强学生 对 ATP 作为直接的能 源物质的认识

及时巩固新知

“细胞的能量‘通货’——ATP”一节的教学 3 教学过程 3 . 1 导入新课 开场白: “银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉如水,卧看牵牛织女星。” 让我们来重温一下唐代大诗人杜牧这情景交融的诗句,想象一下,在夏日的繁星点点的夜空下,点缀着的点点流 萤,我们不禁思考,萤火虫发光有什么生物学意义?激发学生兴趣,讨论,分析。 教师再问:是什么物质转变成光能,让萤火虫发光? 学生思考,引发疑问:会不会是主要能源物质糖类的功能? 教师展示演示实验: 用小刀将数十只萤火虫的发光器割下,干燥后研磨成粉末,取两等份分别装入两支试管,各加入少量水使之混 合,置于暗处,可见试管内有淡黄色荧光出现,约过15分钟荧光消失,之后分别做以下处理: 加入葡萄糖 不发光 加入 ATP 发光 学生思考,讨论,激发学生认识 ATP 的好奇心。 设计意图:通过学生身边的美好事物,激发学生的学习积极性,很自然的从熟悉的事物过渡到抽象的 ATP。 3 . 2 ATP 的分子结构 学生阅读教材,归纳出相应知识。 (1)学生活动一:比一比,竞赛游戏(游戏规则:题目分为抢答题和活动题两部分,抢答题举手抢答,答对 得一分,答错扣一分。活动题活动完成最快的加4分,其它依次3分、2分、1分,以组为单位,得分最高组将获得 精美礼品一份。 ) 教师幻灯片展示关于 ATP 分子的相关知识点,让学生以抢答的形式回答。 设计意图:通过活动的形式,一方面提高学生对信息的提取能力,同时培养学生的竞争意识以及小组内的协 调配合能力。 (2)学生活动二:拼一拼 教师系统归纳了 ATP 分子的结构,指出 A、P、—、~的含义;然后提议每组 派相应数目的同学,自行构建 ATP 分子的结构模型,实在的体验 ATP 分子的结构特点。 (每组派4名同学构建, 过程中两名同学手拉手代表化学键。 ) 设计意图:学生之前仅仅看书听讲,对问题还停留在抽象认识阶段,还不能完全理解 ATP 的结构简式, 通过亲自组建,让学生在“做中学”,学生比较容易的理解 ATP 的结构特点。 3.3 ATP 和 ADP 可以相互转化 教师阐述,ATP 能为生命活动提供能量,那么是如何释放能量出来的?学 生通过阅读课本讨论应该与高能磷酸键有关,联系化学知识,要释放能量必然断裂化学键。要求学生用结构简式 写出 ATP 水解的化学方程式,然后要求学生用英文名称缩写替代 A-P~P~P 和 A-P~P。如下: A-P~P~P → A-P~P+pi+能量 ATP→ADP+pi+能量 教师强调生物方程式的规范写法,同时提醒学生 ATP 水解释放的能量的用于各项生命活动。 教师幻灯片展示一些生命活动的实例,比如物质的主动运输、生物的发电和发光、肌肉的收缩、大脑的思考 以及物质的合成等,为建立理性的认识,同时幻灯片继续展示一些生命活动具体耗能的数目。接着让学生思考分 析一则资料,如下: ATP 和 ADP 在细胞中的含量都很少,但一个成年人在安静状态下,24小时内竟有40kg ATP 发生转化,这说明了什么? 引导学生思考,分组讨论。学生通过讨论得出 ATP 和 ADP 在细胞中在细胞中可以相互转化,而且过程十分 迅速。教师接着明确,ATP 在细胞中的含量很少,但却维持在一个动态平衡,反问学生:细胞在不停的进行生命 活动,必然需要消耗 ATP,而 ATP 却处于动态平衡之中,细胞在同时还应该有一个什么过程?同时要求学生写 出来。 ADP+pi+能量→ATP (1)学生活动一:要求每组派出相应数目的同学,自行构建 ATP 水解和 ATP 合成的化学方程式。 (活动之 前教师预先备好“→”、“能量”硬纸板,同时注意学生手拉手的情况) 教师此时注意帮助每组计分。 活动完成后教师在幻灯片上打出如下表格,让学生尝试填出。


相关文章:
ATP 教案
ATP 教案_理化生_高中教育_教育专区。第五章 细胞的能量供应和利用第二节细胞的能量“通货”——ATP 生物教研组 讲课人:阿了腾古丽·开恩思 授课班级:高一(10...
ATP教案
ATP教案_韩语学习_外语学习_教育专区。ATP教案 一、教学目标: 【知识】 :简述 atp 的化学组成和特点 写出 atp 的分子简式 解释 atp 在能量代谢中的作用 二、...
高一生物atp教案
高一生物atp教案_从业资格考试_资格考试/认证_教育专区。学校 临清一中 学科 生物 第五章第 2 节 细胞的能量“通货”——ATP 一、教材分析 中学生物学课程通常...
ATP教案
ATP教案_理化生_高中教育_教育专区。细胞的能量“通货”——ATP 教材分析《细胞的能量“通货”——ATP》是高中生物(新课标人教版)必修 I《分子与细胞》第 5 章...
ATP教案
ATP教案_理化生_高中教育_教育专区。第二节 一 说教材 1. 教材的地位与作用 细胞的能量“通货”-ATP 细胞的能量“通货”-ATP 属于高中生物必修一部分第五章第...
ATP教案
4页 1财富值 ATP复习教案 2页 免费 教案ATP 暂无评价 3页 免费如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;如要提出功能问题或意见建议,请点击此处进行反馈。 ...
ATP教学设计
ATP教学设计_教学案例/设计_教学研究_教育专区。洛阳八中 《细胞的能量“通货”---ATP教学设计 高一生物 周腊梅 指导教师:刘新伟 一、教材内容、地位 《细胞的...
ATP教学设计
ATP教学设计_理化生_高中教育_教育专区。教学设计 普通高中课程标准实验教科书(人教版)《分子与细胞(必修 1)》 第五章第二节 《细胞的能量“通货”---ATP》 ...
ATP教学设计
教学设计片断参考模板比赛编号___(由组委会填写) 片段题目 细胞的能量通货 重点展示技 能类型 导入技能,引导技能 互动技能,总结技能 学科内容 ATP 是生命直接能源...
ATP 教学设计
ATP 教学设计_高一理化生_理化生_高中教育_教育专区。ATP 生物必修一公开课 安溪县校际教研公开课 第五章 第2节 生命活动的能量“通货”—ATP 安溪铭选中学 王...
更多相关标签: