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《水工艺仪表与控制》技术探析


《水工艺仪表与控制》技术探析 【摘 要】 针对《水工艺仪表与控制》课程的教学特点,分析教学过程中存 在的问题, 为进一步提高教学效果,适应现代社会对给水排水专业人才培养的需 求, 必须以提高学生的创新能力和社会实践能力为目标。按照课程教学改革的基 本原则,有针对性地对教学内容、教学方法手段、实践教学的问题,提出教学改 革的方法和措施,通过改革,提高教学效果,增强学生的学习积极性和

主动性, 提高学生的创新能力和协作能力。 【关键词】 水工艺仪表与控制 教学改革 优化教学 在当前以信息为特征的知识经济时代,信息技术、仪表设备与通讯控制等技 术已逐渐渗透到给水排水工程技术的各个领域, 并对整个行业的发展起到了极大 的推动作用。目前,国内大多数本科院校的给水排水工程专业均开设了《水工艺 仪表与控制》课程,对于无论是即将走上工作岗位还是继续读研的学生来说,这 都是一门非常实用的课程。然而, 《水工艺仪表与控制》课程内容多,涉及的知 识面广,既有深刻的理论阐述,又有很多的实践经验归纳。针对课程特点,本着 “适应新形势”原则,提出了对本课程的改革设想。 1 《水工艺仪表与控制》课程的教学要求 1.1 课程特点与教学要求 《水工艺仪表与控制》 是给水排水工程专业的一门重要的专业课程,它以物 理学、电工电子学、流体力学、水质工程学等知识为基础,以掌握水泵、水处理 工程、 给水排水管网系统等专业知识为条件, 主要内容包括: 自动控制基础知识, 给水排水自动化仪表与设备,管道系统的控制调节,給水处理系统的控制技术, 污水处理厂的监控技术[1]等。 所以它是一门多学科交叉的课程, 同时又是一门理论与实际应用紧密结合的 课程,既涉及基础知识又包含专业知识,内容广泛。因此要求代课教师自身知识 面宽,既了解控制技术又了解专业知识,并且能够将二者相互融合,在教学时不 仅要讲清楚基本理论, 还要能够理论联系实际。 学生则要求基础扎实, 专业牢靠, 这样才能把所学的知识灵活运用到实践中去。 1.2 课程的发展与教学要求 信息技术、控制技术的发展日新月异,仪表设备技术的不断更新,对《水工 艺仪表与控制》 的教学内容也提出了更高的要求,教师应掌握相关技术发展的动 态, 教学要有一定的前瞻性, 要能及时更新教学内容, 讲授科学发展的最新成果。 [2] 2 《水工艺仪表与控制》课程的教学现状 在近几年的教学中,发现《水工艺仪表与控制》课程教学中存在的诸多问题 如下: 2.1 教学内容需不断更新 随着自动控制及计算机的快速发展, 新型监测仪表, 新的控制技术不断发展, 一些老型仪表逐步被淘汰, 使得部分教学内容显得陈旧且不实用,这就要求改革 教学内容,使之与将来的工作实践相结合,适应社会潮流发展的趋势。如随着计 算机的快速发展,集散控制系统(DCS)逐渐取代了 PLC,在污水处理厂中所占 的比例越来越大,但教材还是花费大量的章节讲解 PLC,关于 DCS 的内容介绍 的很少,如不更新教学内容,势必造成教学与应用的脱节。 2.2 实验及实践环节需要加强 自开设《水工艺仪表与控制》一课以来,一直采取的是多媒体教学的方式, 然而在讲解各类监测仪表时困难较大,仪表结构原理比较枯燥,难于理解,学生 的学习兴趣不高,而且学校缺乏相应的实调设备,学生只有到企业实训,但是, 校外实训存在着费用高,联系繁琐且无保证的缺点,实际落实的非常少。 2.3 学生思想上对课程不够重视 很多学生对专业知识的理解比较狭隘,认为只有学好专业必修课才是硬道 理,对于这门课程采取了忽视的态度,加上这门课程内容比较杂,很多理论

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