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高中语文必修一第一单元复习课件


主讲 吴峰

文学常识部分1——词
词的相关知识1——别称
词:始于梁代,形成于唐代而极盛于宋代,随着金元北曲的盛行 而衰亡。它原是配合燕乐曲调的歌词,在发展过程中,渐与音乐分 离,成为纯粹的文学样式。起初称作“曲子”“杂曲子”或曲子词, 后来也称作“乐府”“长短句”或“诗余”。

词的相关知识2——词牌

首词都有一个曲词名称,叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句 数和平仄声韵。

词的相关知识3——分类
1、依字数多少 :小令( 58个字以内) 中调(59—90字) 长调(91个字以上) 2、按片数多少:单调(仅有一段) 双调(上下两片) 三叠或四叠(三段或四段) 3、按创作风格:婉约派和豪放派

豪放派作品气势豪放,意境雄浑,充满豪情壮志,给人一种 积极向上的力量,代表作家是苏轼、辛弃疾。
婉约派作品清丽含蓄,感情婉转缠绵,情调或轻松活泼,或 婉约细腻,题材较狭窄,多是写个人遭遇,男女恋情,也有写山 水,融情于景的,代表词人有柳永、李清照、秦观等。

词的相关知识4——意象
诗人创作诗歌作品,要借助一定的形象。这些写入作品的形象就是 意象的“象”。但由于它们是经过诗人的挑选和判定而写入的,所以已 经附着了诗人的主观认识和情感(即“意”),因而这些形象便不再是 现实中的普通形象了,故称为“意象”。 意象往往可以用数量的多少来统计,属于个体观念。如毛泽东《沁 园春· 长沙》:“看万山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸争流。鹰击长 空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。”有着多种意象:山、林、江、舸、 鹰、鱼,达6种之多。

词的相关知识5——意境 ?
意境它是文学作品中所描绘的客观图景和所表现的思想感情融合一致 而形成的一种艺术境界。它依赖于作品的意象而产生,是超越于具体意象 之外,需要通过联想和想象才能达到的境界。而且我们说意境时只是针对 少数优秀的文学作品而言的,不是所有的文学作品都能产生意境。 意境是一个整体观念,同样如毛泽东《沁园春· 长沙》:“看万山红遍” 句,作为意境,却只有一项,诗人通过这些意象创造出了一幅绚丽夺目、 生机勃勃的秋景图。那浓重的色彩,那争竞的场面,那搏击的气势,那轻 翔的自由,在读者的心中已经合成了一幅完整的图画,带给读者的联想和 想象已经远远超出了那6种意象所表现的范畴。

宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远 细腻——空寂、静谧、幽清、恬静、婉转、朦胧、明净、优美 繁复——绚丽、热烈、高亢、繁华、喧闹、瑰丽 清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、孤寂、荒凉、冷寂、

文学常识部分2——作者
《雨巷》:戴望舒,中国现代派象征主义代表诗人。《雨 巷》是诗人早期的成名作和代表作,因此诗人被人称为 “雨巷诗人”。 《再别康桥》:徐志摩,新月派的代表诗人,提倡现代诗 歌的“音乐美”“绘画美”“建筑美。 《大堰河——我的保姆》:艾青,原名蒋海澄,中国现代 诗人,被誉为“农民的儿子”、“中国诗坛泰斗”。

字词部分1——字音
《沁园春.长沙》 沁园春 qìn 峥嵘 zhēngróng 百舸 gě 惆怅 chóuchàng 寥廓 liáokuò 遒劲 qiú jing 浪遏飞舟 ?

《雨巷》《再别康桥》 寂寥 姓廖 迷茫 芒刺在背 凄婉 惋惜 颓圮 长篙 浮藻 青荇 繁衍 斑斓 谰言 漫溯 朔气 河畔 挑衅 彷徨 彳亍 笙箫 沉淀 liáo Máng wǎn pǐ gāo xì ng Lán sù Pàn Pánghuáng shēng liào máng wǎn zǎo yǎn lán shuò xì n chì chù diàn

大堰河——我的保姆 瓦菲 菲薄 青苔 舌苔 泥潭 拘泥 停泊 血泊 虱子 纽扣 冰屑 炖肉 火钵 忸怩不安 叱骂 fēi fěi tái tāi ní nì bó pō shī niǔ xiè dùn bō niǔ ní chì

字词部分2——成语
峥嵘岁月:不平常的岁月。 蹉跎岁月:白白地耽误了时间。 风流人物:对一个时代有影响的人物。 风云人物:在一定的形势下应运而生的对政 局有影响的人物。 忸怩不安:形容不好意思或不大方的样子。

写作素材挖掘
《沁园春长沙》之一 情节点:1927年毛泽东重游橘子洲,追忆往昔,感慨万千。 语言点:恰同学少年,风华正茂,书生意气,挥斥方遒, 指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。 思想点1:人要有崇高的理想和兼怀天下的志向。 思想点2:责任。在那个前路渺茫坎坷的旧时代,无数的仁 人志士正是怀着对国家命运的感慨和以天下为己任的豪情 壮志,才义无反顾,一往无前地在中华民族的复兴道路上, 披荆斩棘,抛头颅,洒热血。 思想点3:青春需要激情。

《沁园春长沙》之二

读书是毛泽东一生的最大嗜好。他在湖南省第一 师范学校时,“从早之晚,读书不休”。为了锻炼自 己在任何环境中都能专心致志地学习和思考的本领, 有时他到学校的后山妙高峰上学习,叫做“静中求 学”;有时他故意到人声嘈杂、车水马龙的长沙城门 口去看书,叫做“闹中求静”。

毛泽东求学读书的目的十分明确,就是为寻 找救国救民的真理。他把学习与国家的命运、民 族的前途、人民群众的幸福联系起来。他说过: “有为人之学,有为国人之学,有为世界人之 学。”毛泽东的读书求学,不是为个人“发迹”, 升官发财。而是以为国人、为世界人而学,为改 造中国与世界而追求真理。

写作素材挖掘
《大堰河,我的保姆》之一

情节点:大堰河,一个生命卑微如野草的农村劳动妇女,却用她
的勤劳,善良,淳朴,仁厚, 树立起了一座令人肃然起敬的雕像。 语言点:大堰河,为了生活,在她流尽了她的乳汁之后,她就开 始用抱过我的两臂劳动了;她含着笑,洗着我们的衣服,她含着笑, 提着菜篮到村边的结冰的池塘去,她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜, 她含着笑,用手掏着猪吃的麦糟,她含着笑,扇着炖肉的炉子的火, 她含着笑,背了团箕到广场上去,晒好那些大豆和小麦。

思想点1:母爱。 思想点2:感恩。

《大堰河,我的保姆》之二

艾青1:假若我只是一只鸟,然后我死了,连羽毛也 腐烂在土地里。 对崇高理想的执著追求 艾青2:为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱 得深沉……
对祖国土地的无限热爱

重要考点解读
景物描写的方法

看万山红遍,
层林尽染;

色彩:色彩绚丽
角度:远近、高低 表现手法:寓情于景

漫江碧透,
百舸争流。

鹰击长空,
鱼翔浅底,

修辞:

万类霜天竞自由。

重要考点解读
象征

指的是通过特定的、容易引起联想的具体形象,表现 与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
丁香——纤小文弱,清新优雅——象征高洁、美丽、忧愁 丁香一样的姑娘——芬芳、颜色、忧愁、梦幻般——美好的理想

芳草香木——高洁的品格或贤臣——《离骚》 蝉——餐风饮露,不食人间烟火——品行高洁 柳树——留的谐音,依依不舍——惜别的象征 杜鹃——啼血——凄凉哀伤的象征
蟋蟀——鸣声同织机的声音相仿,促人纺织,准备冬衣——怀念征人

象征的妙处——用象征物靠联想来暗示象征义,给读者丰富 的联想空间,显得委婉含蓄

重要考点解读 叠词 轻轻,悄悄 作用
一是形象性。可使所描绘的自然景色或人物特征更加形象。《青青河畔草》 开头六句连用了六组叠词:“青青河畔草,郁郁园中柳。盈盈楼上女,皎 皎当窗牖。娥娥红粉妆,纤纤出素手。”前两句写景,用“青青”、“郁 郁”描绘出春天草木浓密的生机;后四句写人,四组叠字将思妇的体态、 仪容、装扮等写得十分逼真,简直呼之欲出。 二是确切性。叠字既可以摹声,又可以摹色,达到摹状的修辞效果,使表 达的意象更加确切。如《古诗为焦仲卿妻作》中“府吏马在前,新妇车在 后,隐隐何甸甸,俱会大道口”,用“隐隐”、“甸甸”摹拟车马声,非 常确切,渲染了兰芝被遣归家时的悲凉气氛,给人一种沉重的感觉。 三是音乐性。叠字可使诗的音律和谐,富于音乐美。

2007天津高考语文试题

黄氏延绿轩 葱葱溪树暗,靡靡江芜[注]湿。 雨过晓开帘,一时放春入。 [注]芜,丛生的草。 (1)“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用?

答:形象地写出春雨后水边草木之貌;富有韵律感, 增强表达效果。

2009山东高考试题

寄远 南陵水面慢悠悠,风紧云轻欲变秋。 正是客心孤迥处,谁家红袖凭江楼 (1)首句中“悠悠”在诗中有何作用?(3分) “悠悠”,运用叠词,使诗的音律和谐,富于音乐 美;生动形象地写出了水流悠长,水面平和、清寂 的景象;同时也写出了舟行者平静的心情。

反复 反复就是为了强调某种意思,突出某种情感,特意重复使用某 些词语、句子或者段落等。
大堰河,为了生活,在她流尽了她的乳液之后,她就开始用抱过我的双臂劳 动了;她含着笑,洗着我们的衣服,她含着笑,提着菜篮到村边的结冰的池塘 去,她含着笑,切着冰屑悉索的萝卜,她含着笑,用手掏着猪吃的麦糟,她含 着笑,扇着炖肉的炉子的火,她含着笑,背了团箕到广场上去晒好那些大豆和 小麦 艾青在这里一连反复使用了六个“她含着笑”,使勤劳而乐观的保姆形象跃 然纸上。

重要考点解读

作用 1.强调,增强语气或语势。2.起到反复咏叹,表达强烈情感的作用。 3、回环往复,富有韵律美。

重要考点解读
排比

三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子 排列在一起,用来加强句子语气。
在你搭好了灶火之后, 在你拍去了围裙上的炭灰之后, 在你尝到饭已煮熟了之后, 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后, 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后, 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后, 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后, 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后, 你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我。
我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣, 我看着母亲怀里的不熟识的妹妹, 我坐着油漆过的安了火钵的炕凳, 我吃着碾了三番的白米的饭, 但,我是这般忸怩(niǔní)不安!因为我 我做了生我的父母家里的新客了。

爱心是一缕照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一 泓出现在沙漠里的清泉,使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首 飘荡在夜空的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃 花谢了,有再开的时候 我和书的故事实在是太多了,为书而欢乐,为书而哀愁, 为书而被处罚…… 排比的作用 节奏感强,增强语言气势,加强表达效果,多用于说理 或抒情。用排比说理,可以把论点阐述得更严密,更透彻; 用排比抒情可以把情感抒发的淋漓尽致。

1、散句变为整句,关键就是把散句变成对偶或排比的形式。
2004年湖南高考试题

把下面的句子改写整句(4分) 音乐家常把灵感变为跳跃的音符,文学家呢,他们优 美的辞章往往缘于灵感,至于画家,他们完满的构图也 常常与灵感相关,而一般人的灵感,则常是霎时的喜悦。

2、仿写
2012全国高考
仿照下面的示例,自选话题,另写三句话,要求使用比喻的修辞手法,句式与 示例相同。 没有理想,人生就如迷宫,无论怎么坚持,都只是辨不清方向的盲目穿行; 没有理想,人生就如黑夜,无论怎么用心,都只是见不到光明的胡乱摸索; 没有理想,人生就如荒漠,无论怎么努力,都只是看不到希望的徒劳跋涉。
示例:没有毅力,人生就如迷航,无论怎么谋划,都只是驶不上航线的虚幻航行; 没有毅力,人生就如谎花,无论怎么培育,都是结不出果实的无谓辛劳; 没有毅力,人生就如歧途,无论怎么憧憬,都只是达不到目标的无用奔波。


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