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材料作文审题五步法


具体说来,给材料作文(主要是就议论文而言)的审题立意可分五步走。 一、读材料。给材料作文的依据是材料,因此对所给材料必须认真研读,准 确把握内涵、中心。因为所给材料的类型不同,把握材料中心的根据、方法也就 有所不同。如果材料是单一型(一则材料) ,可以根据主要人物和中心事件来把 握中心。 例⑴:“一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖,卖了三天,无人问津。他找 到伯乐,要伯乐围着他的马转三圈,然后离开。离开时要三次回头看马。如果伯 乐这样做,他付给伯乐一天的工钱。伯乐照着赵国人的话做了,马很快卖掉了, 而且马价提高了十倍。”文中的人物有卖马人、伯乐和买马人(未点明) ,但主要 人物是卖马人。中心事件是卖马人请伯乐帮忙,以好价钱卖掉了一匹劣马。据此 可以确定材料的中心是谴责那种不择手段欺骗别人,从而谋取私利的人。有的材 料属正反对比型, 则应从正反两方面进行概括;但中心往往侧重表现在正面材料 上,反面材料只起到对比、衬托的作用。 例⑵: “一个和尚挑水吃, 两个和尚抬水吃, 三个和尚没水吃。 ”“三个臭皮匠, 顶个诸葛亮。”三个和尚没水吃是因为不团结、不齐心;三个皮匠能顶诸葛亮是 因为齐心协力。正反对比,中心明显:只有齐心协力,才能把事情办好。如果只 从正面材料入手,把中心理解为“群众是真正的英雄”,显然属于盲人摸象。第三 类材料是正面列举型,分析这类材料,应找到所列人、事、物的共同点,据此确 定中心。 例⑶:“蚕吃桑叶,所吐者丝也,非桑也;蜜蜂采花,所酿者蜜也,非花也。 学习亦然。”这里列举的两类事物,共同点都是吸收、消化、创新;再参考后一 句提示,材料的中心应该是“在学习上,只有广泛地获取知识,并体会理解,才 能学有所得,有所创新。” 第四类材料是反面列举型,例⑷:“千里之堤,溃于蚁穴。”“失之毫厘,? 谬 以千里。”? 这两个成语的共同点都是从反面揭示“小”与“大”的辩证关系,材料的 中心应是:如不注意纠正小毛病,就会铸成大错,造成重大损失。此外,值得注 意的是寓言故事型的材料。 例⑸:九五年中考作文题所给的材料就是一则寓言故事《鸟的评说》 。这种 文体的中心对于学生来讲不易把握;再加上角色众多,很容易因为对中心把握不 准, 从而立意上的偏颇。 首先应认识到此寓言是以鸟喻人, 明在写鸟, 实在写人。 其次要找出评说的双方,并弄清主次。如果列出文中的评说顺序,就会发现:由 麻雀评说燕子开始,至麻雀被老鹰评说结束,形成一个评说的怪圈。众鸟既是评 说者,又是被评说者。但通观全文,表现的主体是评说者。第三要弄清评说的内 容。粗看,鸟们指责的是对方的缺点,但仔细推敲,并不能算缺点,只能叫做生 活习性或生理特征,有的甚至可以说是优点。众鸟之所以用这些并非缺点的 “缺 点”,作为口实来批评指责对方,颇有“狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸”这样一种味 道,其实是嫉妒心在作怪,而不是不能全面地看问题。上面三点表明,这则寓言 给人的启示是:不能因嫉妒别人的长处而互相攻击,应正确看待别人。把握了这 一点,方可避免立意上的若干偏颇。 当然, 中考作文题所给的材料类型不止上述几种,这里只是就文字性材料略 加归类,借此说明读懂材料、把握中心的一些根据和方法。 二、找角度。在读懂材料、把握中心的基础上,应指导学生充分运用发散性 思维方式,广开思路,尽可能多地寻找立意的角度。苏轼诗云:“横看成岭侧成 峰,远近高低各不同。”同一则材料,由于理解的角度不同,得到的感受也是不

同的。因此,多找角度,也就是找出材料的多侧面意义。为什么要多找角度?中 考作文题一般有“自选角度”的要求,如果不多找角度,则无所谓“选”;也就很难 保证理解材料中心及立意的准确恰当。一般来说,可以从材料涉及的人、物、事 件入手寻找立意的角度。至于恰当与否暂且不管,尽量多找。如上文例⑴,可以 从卖马人的角度立意抨击不择手段害人谋利的行为;也可以从伯乐的角度立意, 批评名人为劣质产品作广告的错误行为;还可以从买马者的角度立意,指出盲从 的后果。 再如《鸟的评说》 ,可以从评说者的角度立意,论述应该如何正确对待别人; 还可以从被评说者的角度立意, 论述如何对待别人不切实际的批评指责。有的学 生还会抓住材料中的片言只语,从某种鸟的角度立意。对于正反对比型、正面列 举型的反面列举型的材料,则应综合两则材料的内容,从材料整体的角度立意。 如例⑵、例⑶。 三、联实际。中考作文有“联系实际”的要求,就是要求考生联系社会现实展 开论述, 解决实际问题。 其目的是增强文章的针对性, 避免无的放矢, 空发议论。 在这方面, 也要运用发散性思维方式展开联想,找到与立意角度有对应关系的话 题。如个人的品德修养、道德情操、目标理想、意志恒心以及对人对事的思想方 法、观点态度;也可以由个人的生活、学习、工作联想到国家、集体的政治生活、 经济建设以及社会热点。还可以由现实想到历史,由中国想到外国,由个体想到 整体,由正面想到反面,由现象想到本质,由原因想到结果等等。总之,要根据 材料所提供的角度, 广开思路, 找到立意角度与社会现实的对应点。 联想要丰富, 思想要清晰。这一步不但是立意所必需的,而且是选材论证所必需的。 四、立论点。在读懂材料、找出角度、联系现实的基础上,就可以水到渠成, 确立中心论点了。这是审题立意的关键一步。就给材料作文来讲,所确立的论点 应该做到扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。“扣材”,是指所确立的论点必须是根 据材料生发出来的。在引论部分对材料只字不提,就摆出论点;或置所给材料于 不顾,另选材料,并据此确立论点,这些都是不扣材的表现,不符合给材料作文 的要求。 “准确”,一是指论点应从材料的中心意义或材料的主要角度、主要方面引伸 出来, 而不是从材料的非中心意义、 次要角度、 次要方面来确立论点。 如前所述, 找角度尽量多找,但并非找出的所有角度都能立意成文。有一种意见认为,既然 是“自选角度”, 那么从材料的任何一个角度立意都是可以的, 只要言之成理即可。 从一般意义上讲,此说也有一定道理。事实上,在应考作文中,有的考生也是从 材料的非中心意义、非主要角度、非主要方面来立意的。阅卷者出于某种考虑, 也只好无可奈何地加以承认。但我认为,从应考的实际来讲,还是扣紧材料的中 心意义或者选择最能显示材料中心意义的角度来立意为好。 这也正是命题者所希 望的。 如上文的例⑴, 最好从卖马人的角度立意; 例⑸最好从评说者的角度立意。 对例⑵、例⑶、例⑷这类综合性材料,应根据整则材料的中心立意。切忌抓住某 一次要方面或片面只语,? 断章取义,? 立意成文。如根据“燕子说黄鹂徒有一身 美丽的装束”这一句话,确立论点为“我们应该追求的是心灵美”;根据例⑷中“千 里之堤,溃于蚁穴”而大谈****现象的危害,反****的必要性;由例⑶的蜜蜂酿 蜜而联想到创造幸福生活的劳动人民;由蚕吃桑叶联想到辛勤育人的人民教师。 这些都是因为未从整体上把握材料的含义,角度未选准而匆忙立意,导致驴唇不 对马嘴,东拉西扯,令人啼笑皆非。“准确”的第二层含义是要找准立意角度与社 会现实的对应点(即对应的话题) 。联想到的社会现象、人物事件,并非都能与

选定的立意角度对上号,因此,也要认真选择。如:例⑴从卖马人的角度立意, 联系现实的对应点应是不择手段制售伪劣商品营利的人和事,而不是刑事犯罪、 ****现象等等。 例⑸从评说者的角度立意,联系现实的对应点应是看待别人的观 点和态度, 而不是打击报复, 以人为镜之类。 其次还应尽量选择自己熟悉的话题, 才能有话可说,写出真情实感。 “稳妥”,是指确立的论点要符合马列主义、毛泽东思想的基本原则,符合唯 物辩证法的基本观点。如一分为二的观点、发展的观点、看主流的观点等。此外 还要符合社会的道德准则,合乎情理。作为应考作文,关系重大。对于大多数学 生来讲,不宜提倡用逆向思维方式立意以求新,还是顺向立意为妥。否则,可能 会由于学生认识的局限,因而立意偏颇,观点过激。这样,整篇作为表达再好, 也“不可问矣”。况且有的材料也不宜反向立意。我们显然不能为卖马人的行为叫 好,更不能把鸟们满怀妒意的评说当作检查自己言行的“镜子”。至于把南郭先生 因“充”不下去而逃跑说或是有自知之明,已属强词夺理。 鲜明、简洁,是对中心论点表述方面的要求。在引论部份一定要开门见山, 旗鲜明地提出中心论点。得到什么启示,悟出什么道理,告诉我们什么,一定要 一语道破,直截了当。不能罗里罗嗦、含含糊糊。论点的表述,一二句话即可。 可以采用肯定句式,也可以采用否定句式。句子要通顺,语气要畅通,语句要简 洁。 综上所述,确立论点是对读材料、联实际、找角度的总结、综合,也可以说 是前三个步骤的思维结晶。 只有找准材料的角度以及该角度与社会实际的最佳对 应点,才能确立扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁的中心论点。 五、拟题目。这一点对学生来讲是个难点,本来应该作为另一个话题来谈。 但是,因为题目与立意关系密切,中考作文题中又有“自拟题目”的要求,所以拟 题目应为中应有之意,并作为审题立意的第五个步骤。可以这样说:文章好比人 的躯干,中心论点好比人的头部,而题目则是人的眼睛。“眼睛是心灵的窗户”, 那么题目则是文章的“窗户”了。因此,应该认真对待拟题目。题目比论点更需要 准确、鲜明、简洁。好的题目,或准确揭示文章主旨,或点明论述范围,或新颖 别致, 都能给读者留下良好印象, 吸引读者仔细阅读下文。 题目的类型有论点型、 范围型、感想型、比喻型、关系型、问题型等。如: 《对<鸟的评说>的评说》 、 《我 的评说》 (范围型)? ; 《让我们换一种眼光看问题》 、 《如此“评说”要不得》 、 《嫉 妒是进步的大敌》 、 《要正确对待别人》 (论点型) ; 《由? <鸟的评说>? 想到的》 、 《读<鸟的评说>有感》 (感想型) ; 《我们不能做这样的“鸟”》 (比喻型) ; 《评鸟与 评人》 (关系型) ; 《如此“评说”恰当吗》 (问题型) 。一篇文章拟什么的样题目好, 这没有统一的标准。 总的原则是紧扣中心论点及材料的特点来拟定。从应考的实 际来说,最好拟成论点型题目,有利于突出文章的中心论点。在中心论点确定的 情况下,只需把论点句照搬或缩简短一点即可。如果这样做有困难,那就拟成感 想型,既简便又稳妥。如果所给材料没有题目,那就拟成《读作文材料有感》 《作 文材料想到的》 。 以上所谈,就是中考材料作文审题立意五步法。需要说明的是,在审题立意 的过程中,这五个步骤不是截然分开的,而是一个既相对独立,又相互联系的综 合思维过程。而中心论点则是这个综合思维过程的结晶。 其次,要写好材料作文,要做到两个“必须” : 1、必须“保持一致” 。 这里所说的一致,指两个方面,一个方面是写作者 确定的主题要同材料的立意指向保持一致, 另一方面是写作者所选择的材料应与

主题保持一致。这样才能做到读后有感,有感而发。 2、必须大题化小,小题大作 。 命题者所给的材料所包含的哲理都是大道 理,要求写作者全面深刻地阐述这些大道理是强人所难,因此,要把自己熟悉的 社会生活与大道理联系起来, 做到大题化小; 然而, 这并不是允许写作者肤浅地、 简单地分析问题,相反,给材料作文所要求的是从生活实践出发,从小事情、小 问题中发现大道理,阐述大道理,也就是分析问题应深刻一些、尖锐一些,这就 是小题大作。 “大题化小”的“大题”指大道理; “小题大作”的“小题”指写作 的题料。 材料作文的写作 1、写议论文: (1)选择某一角度,从材料中概括出写作的论题或论点。 (2)作文中最好 出现材料。 (3)提供的材料可以作为写作中的论据。 (4)对材料要进行 概述;不能照抄材料。 2、写记叙文: (1)从材料中概括出写作的中心。 (2)围绕中心,拟定文章的标题。 (3)紧扣中心或题目写作,防止跑题或偏离中心。 (4)文章 文章的开头、 中间、结尾要扣题目( 中心 ) ,点题目( 中心 ) 。 ( 5 )文章中一般不需 要出现材料。


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