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五人墓碑记


五人墓碑记
张溥

教学目标
一、了解碑记类文体常识及作者。 ?二、整体感知,把握思路。 ?三、积累一些古代汉语知识,如重点实词、虚词,常 见的特殊句式等。 ?四、体会文中所阐述的生死价值观,了解文章写作特 点。

碑记
又称“碑志”,刻在墓碑上,用于叙 述死者生前的事迹,评价、歌颂死者功德。
有关作


本文选自《七录斋集》 ,张溥(p?)幼年勤奋好学,所读之书都 要亲手抄写,抄好朗读之后烧掉,再抄,一直要抄到六七遍,因此,他的 书斋起名为“七录斋”。

整体感知,把握思路
第一部分: 交代建五人墓碑的由来, 并提出 问题, 发人深省, 引出下文。 第二部分:记述苏州市民的反暴斗争以及五人死难经过。 第三部分:高度评价,进而揭示中心。

第四部分:补叙四位贤士大夫的姓名,照应开头

? 自读课文, 在熟悉课文的基础上来推 断不明白的词语的含义和用法, 学习依 靠语脉、语感来推断重点词义的方法。
古今异义
?1、吾社之行为士先者?“行为”是“行”和“为”两个词
的连用。行:品行,名词;为,成为,动词。今义为: 受思想支配而表现在外面的活动。

?2、 是时以大中丞抚吴者为魏之私人。 ?私人: 党羽;
今指与公家相对的个人。

?3、按诛五人按:考查,查究。今常用义为:压住,
依靠等

4 颜色不少变颜色:面貌、容貌、脸色。今常指 由物 发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印 象。

5 视五人之死视:比较。今无此义。 6 令五人者保其首领以老于户牖之下首领: 头颅, 脑袋。 词类活用 ?1、人皆得以隶养之
奴隶那样。 隶,名词作状语,当作

?2、去今墓而葬之墓:名词用作动词,修墓。

?3、其疾病而死疾病:名词用作动词生病。
?4、为之声义?声:名词用作动词,伸张

?5、缇骑按剑而前?前:名词作动词,走上前。

? 6、是时大中丞抚吴者为魏之私人?抚:用作动词,出 任巡抚。

7、哀斯墓之徒有其石也而为之记记:名词用作 动词,作记。

记:名词用作动词,作记。

8 、不能容于远近远近:形容词用于名词,远近的人;

远近的百姓。 9、 抶而仆之 仆:动词使动用法,使……倒下

10、 安能屈豪杰之流屈:动词使动用法,使…… 屈身
10 哀斯墓之徒有其石也而为之记

哀,形容

词意动用法,以……为哀,哀惜。

11 不复敢有诛治 事情。

诛治:动词用作名词,株连治罪的

12 激昂大义

激昂:形容词用作动词,激动振奋。

13 荣于身后

荣:名词使动用法,使……得到荣誉。

14 尽其天年。尽:副词用作动词,享尽。

第二课时
教学要点 在把握文意的基础上,分析文章。
?一、就文意理解和理清思路质疑解难。 ?1、 讨论第一段要点 ?⑴首句笼罩全篇, “蓼洲周公之被逮”伏下文苏州市民反 抗阉党斗争,“激于义”是五人之死事的本质,“死”伏下 文五人当刑,重在“激于义”三字,“义”是全文关键字。 ?⑵叙建墓经过仅用一个长句。 “魏阉废祠”暗示地方缙绅 屈身事魏 (伏第五段“缙绅而不能易其志者, ……有几人 欤”) , “立石与其墓之门 ”(伏结尾 “哀斯墓之徒有其石 也”)与之形成鲜明对比,抑扬分明。 ?⑶“盛”伏下段“独五人之皎皎”,表明作者将有所议论。

朗读第二段,回答以下问题。 本段为什么不接叙五人之死的经过,却就建墓事 发表议论?

讨论明确: 以常人与五人对比, 已暗含“死生之大” 四字,实为结尾张本。 本段中两个“夫”字作用有何不同? 讨论明确:第一个引出事实作为立论的 出发点,第二个引出议论的内容 从分析结构入手,理解第三段的意思。 本段可分为几层?试概括层意。 明确:可分两层。前一层叙述苏州市民反阉斗争 经过,用事实印证上文“激于义”三个字;后一层 写五人被诛。 前一层叙述反阉斗争的经过,所表现 出的作者的感情如何? 讨论明确: 这一层的描写,感情真挚,写吴民, 则“哭声震动天地”“抶而仆之”,其义勇可见;写 缇骑,则“按剑而前,问?谁为哀者 ?”,凶横之态 毕见;写狗官,则“匿于溷藩以免”,惶急之状可 知。可见作者憎爱分明的感情。

?分组讨论第四段要点
1. 如何选材来突出五人事迹?

五人之事迹不可尽书,故只写其当刑之从容, 说明作者选材之精当。

2.“断头置城上,颜色不少变”反映五人的 什么精神? 明确:反映五人浩气长存,虽死犹生。 3.文中述贤士大夫发金买五人之脰,有何作用? 明确:既有称颂贤士大夫之意,又有从侧面烘托 五人形象的作用。 ?根据以上方法,学生互相讨论,自学第五至第 七段,要求: ① ② ③ ?明确: ?第五段论述五人之死在当时政治斗争中的意 义。用一反问极言在魏阉统治时期不附逆者极 归纳各段要点。 找出表明思路的句子。 理解作者思想情感。

少。又用一提示性的问句揭示出五人之死确实于 “激于义”。第六段论述五人之死的重大意义。连 用四个长句, 运用强烈对比, 提出死的轻重问题, 突出五人之死重于泰山,点明 “匹夫之有重与社 稷”这个重大主题。 ?上文两次提到贤士大夫,都没交代姓名,为什 么要放在最后写呢? ?明确: 既可使行文简洁,又有评功的作 用,对贤士大夫不称名,表示一种敬意。 ?一、找记叙、议论的句子后,分析特点: ?1、 夹叙夹议,叙议结合。从全文看,前两部 分侧重记叙,第三部分侧重议论。两部分之中, 记叙和议论又互有穿插。 ?2、 巧妙使用对比。文章多处使用对比,突出 五人慷慨就义的英勇事迹和重大意义。如第二段 把富贵之子、慷慨之徒与五人对比,突出五人之 伟大。

?3、 用简练传神的笔墨刻画人物形象。

?


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