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平面镜成像说课课件(使用)


焦作市第十五中学

陈正刚

一、教材分析

二、学情分析 三、设计理念 四、教法与学法
五、教学流程

(一)教材的地位和作用

一 教 材 分 析

1、知识与技能

(二)教学目标

2、过程与方法 3、情感态度与价值观

(三)教学重点难点

教材地位和作用
“平面镜成像”是人教版《物理》 八年级上册重点内容之一,是在学习 了“光的直线传播”和“光的反射” 的基础上,进一步学习认识平面镜成 像的特点、原理和应用。平面镜既与 生活联系紧密,又是学生首次接触 “像”概念,为“凸透镜成像”作了 铺垫。所以,它起着承上启下的作用。

教学目标
1、知识与技能:
(1)能描述平面镜成像的特点。 (2)理解平面镜能成虚像。 (3)理解平面镜在实际中的应用。

2、过程与方法:
(1)经历平面镜成像特点的探究,学习对实验过程中 信息的记录。 (2)观察实验现象,感知虚像的含意。 (3)培养学生运用物理知识分析实际问题的能力。

3、情感态度与价值观:
(1)探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与 和谐,获得发现成功的喜悦。 (2)让学生养成实事求是的科学态度.在实验过程中 树立战胜困难的信心和决心.

教 学 重 点 难 点

(1)重点:探究平面镜成像的特 点,感受探究的各个环节

(2)难点:平面镜成像的原理、 虚像的概念。

二 学情分析
学生在本课之前已经学习了光的直 线传播和光的反射定律,已经具有前提 知识。在日常生活中对平面镜比较了解, 也常见平面镜成像现象,但对它成像的 特点并没有认真研究过,物理探究兴趣 比较高。本节是在光的反射的基础上学 习,降低了研究的难度。

三 设计理念
改变过分强调知识传承的倾向,让 学生在探究过程中学习科学研究方法, 培养学生的科学态度.探索精神,实 践能力及创新意识.

四 教法、学法分析
根据新的课程理念,本课采用“科学实 验探究”的方法,通过小活动 引入新课—— 提出问题——猜想假设——设计方案—— 实验探究——分析论证——交流评估—— 应用拓展等程序,使学生在自主探究的过程 中,获得知识和技能。 具体的方法:教师引导探究法 学生自主探究法,讨论法等.

一、创设情境引入新课

五 教 学 流 程 设 计

二、探究平面镜成像的特点
三、虚像 四、应用拓展 五、布置作业及课后任务

(一)、创设情境引入新课 小活动:请每一位同学拿出准备好的镜子进行观
察,1、观察平面镜的特点。2、通过平面镜你看到 了什么?3、通过照镜子体验“像”这一概念,并 结合提出的问题观察和思考。 设计理念:通过课堂小实验调动学生的学习兴趣, 紧抓学生好动手的心理,使学生尽快的进入学习的 状态。

探究平面镜成像的特点
1.提出问题:根据课堂小实验提出问题: 平面镜成像时,像的位置、大小跟物体的 位置、大小有什么关系?
设计理念:本情境的设置,旨在引导学生 根据本节课的学习目标提出相应问题,使 学生的学习有一定的连贯性,调动学生学 习的积极性,通过讨论形成一个统一的研 究问题,明确探究的目标。

探究平面镜成像的特点
2.猜想与假设:投影图片学生观察图片,鼓励学
生根据图片和生活中的切身体验大胆的进行猜想, 并说出猜想的依据 可能的猜想:1.像和物的大小可能相同。 2.像和物的距离可能相等。 3.像、物左右相反。 4.像远小近大。 设计理念:让学生通过观察图片、进行讨论,对探 究的问题做出猜想并说出猜想的依据,充分调动学 生的主观能动性。

探究平面镜成像的特点
3.制定计划并设计实验:
a.准备多样器材,让学生自主选择完成实验:平面玻璃 (贴有玻璃膜)、平面镜、两个形状相同的蜡烛、象棋、 电池、自制的闪光多彩手电、方格纸、刻度尺、白纸板等。 b.教师引导学生设计实验: (1)如何选用器材? (2)如何确定像和物的大小关系? (3)如何确定像的位置? (4)如何比较像和物到镜面的距离? c.设计完毕,个别组展示设计方案,鼓励学生利用身边的 物体展开实验。

探究平面镜成像的特点
d.推荐的实验装置:如图

探究平面镜成像的特点
e.推荐的设计表
物距 第一次 像距 像物的大小关系

第二次

设计理念:教师引导学生自选实验器材,通过小组讨论 解决实验探究的问题,制定出实验方案,通过展示学生 的方案和数据表格,充分体现学生自主学习的能力, 肯定学生在学习过程中获得的成果。

探究平面镜成像的特点
4.进行实验并收集证据
教师巡视指导,学生实验探究,强调分工合作,相 互交流。重点指导能力较弱的小组,并提醒纪录。 设计理念:采用学生分组实验,加强学生对平面 镜成像特点的认识,也能暴漏学生在实验操作中 的不足,加深学生对知识的理解。

探究平面镜成像的特点
5.分析论证 小组展示实验并在课堂上交流探究结果此环节 由学生自己总结,教师做适当引导,然后师生 5.分析论证 共同整理探究结论: 小组展示实验并在课堂上交流探究结果。此环节由 (1)像和物的大小相等 学生自己总结,教师做适当引导,然后师生共同整 理探究结果:(1)像和物到镜面的距离相等(2) (2)像和物到镜面的距离相等 像和物的大小 (3)像和物体的连线与平面镜垂直

6.交流评估 设计理念:教师引导学生分析实验现象和数
据,锻炼学生学习认知的能力,让学生体验 各组之间交流在实验中遇到的困难,解决的方法,提 供自己的成功经验,找出实验的不足。 成的喜悦。

探究平面镜成像的特点
6.交流评估
各组之间交流在实验中遇到的困难,解决的方法, 提供自己的成功经验,找出实验的不足。
设计理念:学生通过小组间交流,讨论遇到的 问题,具体问题具体解决,针对性更强,学生 的收益更大,对知识的理解会更深。

探究平面镜成像的特点
认识虚像 1.我用白纸承接多媒体投影的像,问学生能不能用 白纸承接平面镜所成的像。 2.利用多媒体从理论上分析平面镜成虚像
s

设计理念:先让学生利用手边的器材进行试验使 学生对虚像有一个感性的认识,然后理论分析平 面镜的成像的原理。突破学生对知识难点掌握。

知识深化 即兴小品:照镜子

平面镜所成的像和物是以镜面为对称轴的 轴对称图形。 设计理念:通过动画展示加深学生对平面镜 成像的特点的理解

平面镜作图
1、有关平面镜反射作图光路法 1、过入射点做法线

2、量取入射角做出反射 光线

2、利用平面镜成像特点作A′图对称法
作出由A发出经平面镜反射后经过B点的光线
1、过A点做平面镜的垂线 2、在垂线上做A点的对称点A′ 3、连接A′B两点做出反射光线 4、连接A点和入射点完成光路图

知识迁移升华-----平面镜作图练习
1、如图,太阳光与水平地面成300,现在用一平面镜把太阳光反射到竖 直的井底。画出平面镜的位置及镜面与水平方向所夹的角度大小。

结论:450+θ/2

2、有一光源S在平面镜前,经平面镜的两束反射光如图所示,请 你根据平面镜成像的特点确定光源位置,并完成光路图。

课堂训练
学生代表在黑板上完成平面镜作图,其他学生 在练习本完成,并投影展示部分有代表性学生 的练习作业,和学生共同纠正作业上出现的问 题。
设计理念:先讲解平面镜成像的基本作图方法,使
学生掌握光学作图的基本步骤,学生在黑板完成当 堂练习,可以及时发现学生作图的步骤是否正确, 投影展示学生作业,通过做图痕迹纠正作业中出现 的问题,加深学生对平面镜成像特点的理解。

(四)应用拓展
学生根据生活经验列举平面镜的应用,多 媒体播放平面镜应用例子。

(四)应用拓展
l)用来成像——主要是用来观察眼睛不能直接看 到的物体,如自己的面容、姿势、口腔内牙齿等

(四)应用拓展
2)、用来改变光路,按要求控制光的传播方向。

潜 望 镜

设计理念:通过图片展示,介绍生 活中对平面 镜的应用,使学生对平面镜的应用从感性上升到 理性的认知,深化对知识的理解。

知识迁移,巩固新知
1、下图是探究平面镜成像特点的实验装置。 (1)用玻璃板代替平面镜目的 便于确定像的位置,比较像与物的大小 ________________________________________; 2 (2)如果有3mm厚和2mm厚的两块玻璃板,应选择____mm厚的玻璃板做实 验; (3)如果玻璃板没有放正,将对实验产生什么影响? 物与像不能重合 。 (4)使点燃的蜡烛在两 个不同的位置,分别测出 物距和像距相等的两组数 据,得出实验结论之一: “像距与物距相等”。 你认为这种方法是否合 不 合理,试验次数太 理?理由是____________。 少不具有普遍性意义

2.在探究平面镜特点实验时,将一块玻璃板竖直架在一直尺的 上面,再取两段等长蜡烛A和B一前一后竖放在直尺上,点燃玻 璃板前的蜡烛A,用眼睛进行观察,如图所示,在此实验中: (1)直尺的作用是便于比较物与像 到镜面距离 的关系; (2)两段等长的蜡烛是为了比较物与像 大小 的关系; (3)移去蜡烛B,并在其位置上放一光屏,则光屏上 不能 接 收到蜡烛A的火焰的像(填“能”或“不能”),这说明平面镜 虚 成的是_______像; (4)从实验中得出的结论是: 平面镜所成的像是虚像____ 物和像的大小相等 、 物和像到平面镜的距离相等 、 像与物对镜面是对称的 。 (4)、我们做这一实验使用的 研究方法是 等效替代法 。

知识迁移,巩固新知
4、身高1.6米的同学站在学校的平面镜前1米的地方,他在镜中 的像到镜面的距离是 1米 ;当他向镜面移近0.5米时,像也向镜 0.5米 ;像的高度是 1.6米 。 面移近 5、一条小河水深10米,天空中一片云朵距离水面大约7000米, 小红看到水中也有一片云朵,她看到的是真的云朵吗? 不是 她 看到的是 白云的像 ,那水中的云朵距离水面有 7000米 远。 6、如下图所示作出平面镜中AB的像。
A

B M N

6、如图是从平面镜中看到一钟表和分针位置,此时的实际时间是( A、8:20 C、3:40 B、4:20 D、8:40

C)

方法:(1)逆时针读数。 (2)12:00-镜子读数=实际时间

设计理念: 第1题设计主要考察学生在平面镜成像实
验中 ,器材选择及实验步骤等相关问题,第2题的设计 主要检测学生对成像特点的掌握,第3、4、5、6题的设 计主要考察学生对平面镜成像知识的灵活运用。

(五).布置作业及课后任务:
1.p80动手动脑学物理 2、3、4题 2.自学科学世界《凸面镜和凹 面镜》,并归纳凸面镜和凹面镜 的特点及其应用

平面镜成像
一、平面镜成像的特点
像和物大小相等

板 书 设 计

像和物到镜面的距离相等

像和物体的连线与镜面垂直
平面镜所成的像是虚像 二、平面镜成像

1、虚像
2、原理:光的反射 三、平面镜成像的应用

1、成像
2、改变光路


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