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《李商隐诗两首》课件


锦 瑟

李商隐(约813—约858)
晚唐诗人,字义山。与杜牧合称“小 李杜”。曾三次应进士考试,至开成二年 (837年),由于令狐楚的推荐,得中进 士。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响, 被人排挤,潦倒终身。

李商隐一生虽短暂坎坷,但感情的经历绝非寻常。 李商隐那时二十三岁,太和九年(公元835年) 便上玉阳山东峰学道。

而玉阳山西峰的灵都观里, 邂逅了侍奉公主的宫女、后随公主入道的女子宋 华阳,宋年青美丽,聪慧多情,两人很快双双坠 入情网。 ? 两个多月后,这段超出常规的爱恋,终因不为 礼教和清规容许而豪无结果,短暂的欢娱,无望 的永好,只在李商隐的心中留下了永远的伤痛。 他有些留传至今,荡心动魄的《无题》诗即完成 于此时。

无题
相见时难别亦难,东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。 昨夜星辰昨夜风,画楼西畔桂堂东。 身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。 隔座送钩春酒暖,分曹射覆蜡灯红。 嗟余听鼓应官去,走马兰台类转蓬。

? 这些回忆前情的诗作。辞藻华丽,音韵悠

扬,深情眷念,凄婉动人。运用比喻、典 故和强烈对照的手法,抒写失意的爱情, 失意的际遇,对爱情热烈的追求,失意的 痛苦惆怅,执着的爱恋和绵长的相思。我 们可以相信李商隐和女道士宋华阳的恋情 既缠绵沉痛,又极其真诚的。李商隐的心 灵深处永久留下了她的身影,终生难忘。 他的一生都在这段回忆中怅惘与悲哀,直 到李商隐晚年,还设法在长安与宋华阳相 见。

李商隐的诗歌,特别是他的近体
律绝,其中的优秀篇章都具有深婉绵

密、典丽精工的艺术特色。他一生大约
创作了六百多首诗,有《李义山诗集》。

这首诗大约作于大中十二年,这年诗人
46岁,罢盐铁推官后,回郑州闲居,不 久病故。

义山的《锦瑟》等诗,讲的什么事,

我理会不着。拆开来一句一句叫我解释,
我连文义也解不出来。但我觉得它美,读

起来令我精神上得一种新鲜的愉快。
——梁启超

? 《锦瑟》一诗,堪称李商隐诗集中的压卷

之作。然而,对于这首诗的旨意,千百年 来聚讼纷纭,莫衷一是。这首诗,如果从 具有高超的艺术成就和具有丰富的多解性 两方面看,可以说古代诗歌无一能比。元 代的元好问就曾发出这样的感叹:“望帝 春心托杜鹃,佳人锦瑟怨华年。诗家总爱 西昆好,独恨无人作郑笺。”

? 这首诗为李商隐46岁时所作,据说怀恋一

个叫锦瑟的女子。是令狐楚婢女也好,是 当时贵人爱姬也罢。正如《玉溪生诗集笺 注》说:“吐词含味,妙臻神境,令人知 其意而不敢指其事以实之。”,“透彻玲 珑,不可凑泊。如空中之音,相中之色, 水中之月,镜中之花,言有尽而意无穷”。

锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。 锦瑟琴为什么无缘无故地有五十根弦,每根 弦都让我追思美好青春年华。 庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。 我曾经像庄周梦为蝴蝶一样沉迷在美好的境 界中,最终我只能像望帝那样,把自己的伤心托 付给杜鹃。 沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。 我的眼泪止不住地流着,过去生活的图景如同 蓝田玉山上的缕缕玉烟,依稀可见。 此情可待成追忆,只是当时已惘然。 这种悲欢离合的感情岂是待如今追忆时才有 ,在事情发生的当时就已经感到惘然若失了。

? 课堂教学目标: ? (1)诗人由“五十弦”的锦瑟想到了什么?

这其中运用了什么表现手法? ? (2)本诗中间两联用了哪些典故?这些典 故渲染了一种什么样的情调,留下了一种 怎样的意境? ? (3)怎样理解《锦瑟》一诗的表现手法? ? (4)探究《锦瑟》一诗的主旨和情感?

①诗人由“五十弦”的锦瑟想到了什 么?这其中运用了什么表现手法?
诗人由“五十弦”想到了年近半百的自己, 进而由“锦瑟”想到了自己的青年时代。这 其中运用了传统的比兴手法。

颔联和颈联用了什么表现手法? 表达了什么情感?

庄生晓梦迷蝴蝶
庄周梦见自己身化为翩翩飞舞的蝴蝶, 十分愉悦,后来惊醒,不知是庄周梦中变 成蝴蝶呢,还是蝴蝶梦见自己变成庄周呢?

——物与我的混同,物我合一。

(表现了对美好情感的追怀 )

望帝春心托杜鹃
传说周朝末年蜀主杜宇禅位退

隐,不幸国亡身死,死后魂化
为杜鹃,杜鹃在晚春啼鸣,希

望留住春天,啼声哀怨凄悲。
—— 伤感春去,哀痛亡国

(对美好事物的怀念,凄凉 悲慨)

沧海月明珠有泪
传说每当月明宵静,蚌则向月张开,珠得月 华,始极光莹。又有南海鲛人泣泪,颗颗成珠。 ——月、珠、泪三者融为一体 ( 对理想破灭的伤心,朦胧缥缈 )

蓝田日暖玉生烟
《搜神记》载:吴王夫差小女紫玉 与韩重相爱,欲嫁未成,气结而亡。 后韩重前去祭奠,紫玉显形,韩重欲 抱,化烟而逝。

——蓝田日暖,良玉生烟
(梦想可望而不可即,怅恨迷惘)

本诗中间两联用了哪些典故?这些典故渲染了 一种什么样的情调,留下了一种怎样的意境?

共用了四个典故: 庄周梦蝶化蝶 -----表现了对美好情感的追怀 望帝魂化杜鹃 ------凄凉悲慨 南海鲛人珠泪 -----对梦想和理想破灭的伤心 蓝田山产玉 -----梦想和思想都破灭后的迷惘
四个典故的运用表达了诗人怅惘、悲伤的内心情 感,带给读者的是一种扑朔迷离的意境。

分析诗歌营造了怎样一种意境的方法 答题步骤:景、情、境
①描绘诗中展现的图景画面。用自己的联想和想 像加以再创造,语言力求优美。 ②分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。 ③概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音 节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮 阔、萧瑟凄凉、怅惘感伤等。

尾联有何作用? 表现了诗人怎样的情怀?
? 呼应,拢束全篇,明确提出“此情”二字,与

前面的“华年”呼应。这种悲欢离合的感情不 是等到今天追忆时才有的,当时发生的时候 就已经觉得很茫然了(今日的追忆比当年更 加怅惘)。诗人用这两句话回环曲折的表达 了自己的怅惘之感。

怎样理解《锦瑟》一诗的表现手法? 这首诗主要运用了象征的手法来表达情感。 象征与比喻有共同之处,都有以具象表示 抽象的特点,但它们也有不同之处。比喻 像人间的桥梁,一般有两个硬性的端点, 可以找出本体和喻体;象征则像天上的彩 虹,物质表象所联系的对象不那么分明, 主要靠暗示,带有更多游移不定的成分。

探究《锦瑟》一诗的主旨和情感?

诗歌主旨:
历来众说纷纭,有悼亡说、

恋情说、自伤身世说等等。
《锦瑟》还是一首写恋情的诗,是一个垂暮老人回 首锦瑟华年所唱出的一曲哀婉凄美的歌。其意境高 远,感情真挚,可意会不可言传,可感悟不可支离, 须从大处读之。

作业
? 背诵默写全诗
? 做相关习题


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