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《滕王阁序》教案用


《滕王阁序》教案
三维目标
1、知识和能力 《滕王阁序》公开课教案要求学生理解和积累掌握“故、尽、即、胜、幸、且、 矣”等多义实词虚词的意义和用法,了解骈文的特点。 2、过程和方法 通过教师诵读指导使学生熟读成诵, 通过学生研读和讨论, 疏通文字, 把握文意。 3、情感态度和价值观 体会文章的感情,初步感受骈体文的文采和音韵之美,理解作者怀才不遇、壮志 难酬的

失意和不平及不甘沉沦的乐观进取的人生观。

教学重点
积累掌握重点文言字词意义和用法,体悟辞采典雅华美的特点并能熟读成 诵。

教学难点
理解把握作者失意而不失志的复杂的思想情感。

课时安排
3 课时

教学过程
第一课时 一、导入 在我们祖国这块神奇的大地上,积淀了五千年的文化遗产,宫殿园林,亭台楼阁 比比皆是。在众多的人文景观中, “中国古代四大名楼” ,因其精美的建筑流传千 古,更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。 那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢? 蓬莱阁、滕王阁、岳阳楼、黄鹤楼 二、作者和背景介绍 送杜少府之任蜀州 城阙辅三秦, 风烟望五津。 与君离别意, 同是宦游人。 海内存知己, 天涯若比邻。 无为在歧路, 儿女共沾巾。 王勃,唐代诗人,字子安,绛州龙人。 王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名,并称“王杨卢骆” ,亦称“初唐四 杰” 。 他才华早露,未成年即被赞为神童,16 岁授官朝散郎,后因事被逐,其父亦 受累贬为交趾令。26 岁时,王勃南下探亲,路过南昌,赴都督阎某在滕王阁的 宴会,赋诗并作序。后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。 《滕王阁序》遂成为他

的“绝唱” 。 王勃著《滕王阁序》 ,时年二十六。都督阎公不之信。勃虽在座,而阎公意属子 婿孟学士者为之,已宿构矣。及以纸笔让宾客,勃不辞让。公大怒,拂袖而起; 专令人伺其下笔。第一报云: “南昌故郡,洪都新府。 ”公曰: “亦是老生常谈! ” 又报云: “星分翼轸,地接衡庐。 ”公闻之,沉吟不言。又云: “落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色。 ”公矍然而起,曰: “此真天才,当垂不朽矣! ”遂即亟宴所, 极欢而罢。 (阎公)问王勃下人: “请问你家王博士,常酒醉写文章吗?” 下人笑答: “博士凡写文章前,不堪精思,先磨墨数升,一饮而尽,然后蒙 被大睡,称为腹稿。然后,一跃而起,写成文章,不改一字。王博士今日只饮酒, 假若饮墨,其文章更好。 ” 初唐四杰: “初唐四杰” 是指我国唐代初期四位文学家王勃、 杨炯、 卢照邻、 骆宾王的合称, 简称“王杨卢骆” 。 他们都是官小而名大,年少而才高的诗人,在初唐诗坛具有重要的位置。在 唐诗史上, 他们是勇于改革齐梁浮艳诗风的先驱。他们把诗歌从狭隘的宫廷转到 了广大的市井,从狭窄的台阁移向了广阔的江山和边塞,开拓了诗歌的题材,丰 富了诗歌的内容,赋予了诗歌新的生命力。初唐四杰为五言律诗奠定了基础,并 且使七言古诗发展成熟。 王勃的死,众所周知,是在去交趾探望父亲的路上,过海溺亡的。时年不到 28 岁. 卢照邻,中风半身不遂,丢官得病,灰心学道,越学越灰,最终含泪投入自 己最痴迷的颍水河自尽,时年 40 岁。 骆宾王,追随徐敬业讨伐武则天失败,一说被砍了头献给朝廷;一说逃入江 湖不知所终,没头没尾没下场. 杨炯,神童出身,老老实实写诗做官,四十多岁病死,算是下场最好的了. 三、文体知识 赏读 2014 年满分作文《绿色生活》一段,了解骈文。 呱呱小儿,但饮牛湩[dòng] ,至于弱冠,不明犍[jiān] 状。佌佌[cǐ]之豚,日食 其羓[bā] 。洎[jì]其成立,未识豜豭[jiān jiā]。每啮毚臑[ni? chán nào],然竟不 知其夋[qūn]兔。方彼之时,窋[zhú]诧之态,非阓阓[huán huì]之中所得见也。 译文:呱呱哭啼的小儿,只知道喝牛奶,到了成年时却不知牛是什么样子。 (人 们)每天都吃着幼小猪崽的肉,等猪崽成年长成健壮的大猪后却不认识了。经常 吃着煮烂的兔肉,却不知狡兔三窟的典故。而狡兔之窟中错综惊奇的形态,也是 在闹市街区所看不到的。 骈文:魏晋以后产生的一种文体,又称骈俪文。南北朝是骈俪文的全盛时期。唐 与“古文”相对称为“骈文” 。又因它通篇四、六字句,亦称“四六文” 。此文体 盛行于唐代。 特点: 1.讲求对仗,一般用四字句或六字句。 2.平仄相对,音律和谐。 3.多用典故,讲究藻饰。 序:是写在文章前面的文字,用于说明书籍写作或出版的意图、宗旨、过程、编 排体例等内容。由作者本人写,也可由他人代写。

四、正音 五、诵读指导 六、自主翻译课文并整体感知 第二课时 一、 结合导学案检查预习结果 二、整体感知 刘勰在《文心雕龙》里早给骈文特点作了总结说: “铺采摛文,体物写志” ,即写 景抒情,借物言志。 根据这样的特点,我们的文章写景、抒情的两个部分是? 2—3 段:描写滕王阁美景; 4—5 段:抒写人生感概。 三、理清思路 第一部分(1) :概写风貌,引出与会人物。 第二部分(2-3) :三秋时节,滕王阁万千气象和周围的自然、人文景观。 第三部分(4-5) :写宴会盛况,抒发人生感慨。 第四部分(6-7) :叹知己难遇,胜宴难再。 四、具体研习课文内容 1.第一部分 历史之久 豫章故郡,洪都新府 地域之广 星分翼轸,地接衡庐 襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越 人物之盛 物华天宝,龙光射牛斗之墟 人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻 雄州雾列,俊采星驰 台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美 与会人物 都督阎公 宇文新州 孟学士 王将军 2.赏三秋之美景 寒潭清 暮山紫 色彩变化之美 层峦耸翠 飞阁流丹 青雀黄龙 彩彻区明 鹤汀凫渚 桂殿兰宫 远近变化之美 山原盈视 川泽骇瞩 云销雨霁 彩彻区明 上出重霄 下临无地 上下浑成之美 闾阎扑地 舸舰弥津 落霞孤鹜 秋水长天 虚实相衬之美 渔舟唱晚 雁阵惊寒 3.重点研习 读 2、3 两段,看看前后景物、心情方面究竟有哪些变化? 景物:静—动;暗—明;上—下;实—虚 视野:由集中到开阔 心情:由欣赏到震惊(既为一种崇高的美所折服,也有一种“一览众山小”的豪 兴) 4.赏析名句

“潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。” 翻译:蓄积的雨水已消尽,潭水寒冷而清澈,烟光雾气凝结傍晚的山峦呈现出紫 色 评析:作者善用灵活多变的笔法描写山容水态,表现楼台壮观,从而把读者带人 身临其境的审美境地。 “潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之 美。这两句不囿于静止的画面色彩,而着力表现水光山色的色彩变幻:寒潭之水 因积水退尽而一片清明;傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅,下句 设色浓重,在色彩的浓淡对比中,突出秋日景物的特征,被前人誉为“写尽九月 之景” 。 落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。 相传都督阎某拂袖而去后,闻此句矍然而起,说:“此真天才,当传不朽矣。 ” 请同学们用自己的语言描绘这一景色。 前人写水天(或天地)相接景象的句子很多,阅读下面三句子说说王勃的句子好 在哪里。 春江潮水连海平,海上明月共潮生( 《春江花月夜》 ) 风烟俱净,天山共色。 ( 《与朱元思书》 ) 落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色。 ( 《马射赋》 ) 这一句更是写景名句,青天碧水,天水相接,上下浑然一色:彩霞自上而下,孤 鹜自下而上,相映增辉,构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图,表现了欢 快、喜悦、昂扬的情感 第三课时 一、赏析第三部分 1. 齐读四段,体会作者情感 讨论:这一段哪里写“乐”?哪里写“悲”?“悲”从何 来? 为何而乐? 良辰、美景 赏心、乐事 为何而悲? 天地阔远而自身渺小 宇宙无穷而人生短暂 关山难越,谁悲失路之人 萍水相逢,尽是他乡之客 这段包含了作者哪些复杂的思想感情。 欢饮之乐; 对宇宙无穷的感慨; 对人生无常的感叹; 我们学过的或接触过的诗文中,有没有类似的联想? 陈子昂《登幽州台歌》 : “念天地之悠悠,独怆然而涕下” 苏轼《前赤壁赋》 : “哀吾生之须臾,羡长江之无穷” 刘禹锡《西塞山怀古》 : “人生几回伤往事,山形依旧枕寒流” 2.第四、五段写参加欢娱宴游引发的人生感慨。 管弦之胜,歌声之美 写宴会盛况 宴会豪华,人物高雅 第四段 人生苦短,盈虚有数的顿悟 兴尽悲来 众人皆乐,唯我独悲的孤苦 时运不齐,命途多舛的感叹

壮志难酬,知音不遇的痛苦 第五段: 言自己虽时运不济,但因之自勉,从消沉中振起,理想、志节不变 3.名句赏析 老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。 这是全文中最富思想意义的警语。 历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一 切困难执着地追求,就算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云: “大丈夫为志,穷当益坚,老当益壮。 ”王勃在此化用,强调“失路之人”不要 因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇,仍有这般情怀,确实难 能可贵。 二、赏析第四部分 1、作者自谦之辞是哪句? “三尺微命,一介书生” 2、作者写终军、班超、宗悫的目的何在? 暗示自己不甘做一介书生 3、写尽古今宴会曲终人散的凄凉的句子是哪句? “胜地不常,盛筵难再” 4、作者写潘江、陆机的目的是什么? 期望在座各位施展文才,各赋所怀。 第六段:写自己有幸与会,应命做诗。 第六、七段表明写序的目的,以谦词作结,结束全文。 三、全文小结 初唐文人都有以天下为己任的远大理想,以及勇于进取,积极向上的精神。 这种对理想的执着往往在遭遇挫折时会产生巨大的痛苦,面对人生的困境,有的 人以老庄、佛家的思想为寄托,去寻找诗意的人生,有的人执着于其中,痛苦而 不能自拔,进而愤世嫉俗,玩世不恭。王勃的选择是什么呢?文中写道: “老当 益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志。 ”面对人生的困境,王勃的理 想更加坚定,斗志更加昂扬,他以飞翔的姿态定格于滕王阁的秋水长空,那青春 的宣言响彻了历史的天空,今天听来,仍让人砰然心动,热血沸腾。 三、课堂练习 四、作业 背诵并默写课文 2—3 段。


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