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小学三年级下册英语期末考试卷面质量分析


三年级期末测试 英语质量分析

我镇三年级有学生 642 人,应考人数为 642 人,实考人数 642 人。优秀率 0.932,及格率 0.9895,总分 59269,人平 92.31, 综合 指数 0.9482。本次测试学生考得比较好,有很多同学的了满分。 一,试题分析 本次试卷的命题以新课程标准和教材的教学要求为依据, 《课 以 标》 精神为指导, 以绝大

多数学生的学习情况为基础, 促进学生全面、 持续、和谐的发展为目标。试卷中能充分体现考查学生基础知识为主 要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识, 对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容, 因为这些知 识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。 突出语言的交际功 能,渗透了能力考查的要求。学习语言是为了交际。小学英语教学不 仅要教给学生一些最基本的语言知识, 而且要教给学生运用语言的方 法和能力。 在试卷的问题设计上, 增加了对学生活用语言能力的考查。 本次试题共两大部分,听力部分和笔试部分。听力部分五大题,笔试 部分三大题。 二,分析得失分原因 听力部分: 第一题、听录音,在对应的图片下打“” 本题主要是考察学生单词与图片是否能结合起来, 基本没有同学

有失分, 说明在日常教学中教师对于培养学生认真看题目要求的这一 习惯做得比较到位。 第二题、听音,排序 本题主要是考察学生句子与图片是否能结合起来, 基本没有同学 有失分。这些图片都是 Let’s do 部分的图片,而且考察的句子我们 也经常进行对话练习,因此学生掌握的比较好,失分很少。只有极 个别学生因为马虎,选错了一个,导致出现串联错误。 第三题、听音,判断 根据录音所报单词判断所给的数字是否正确,得分率也较高,只 有少部分学生在 12 和 20 上出现了错误。 说明这些学生的基础知识还 不够扎实,教师在日常教学中应该多关注后进生,做到基础知识课课 过关。 第四题、听音,连线 本题的得分率较高,说明教师在日常教学中对于单词、句子的 教学很扎实。今后教师应继续严格抓基础词语句子,培养学生运用相 应的方法来解题。在学生读课文时,一定要培养他们指着所读内容, 有意识地培养学生认读单词、句子的能力。 第五题、听音,在对应的回答前打“” 第 3 题中,部分学生混淆了什么时候该用 Sure, here you are. 什么时候该用 Thank you. ,所以导致了答案有出现了偏差。 第 5 题中, 部分学生还是没有搞清 No problem 的运用,教师还 是应该反复强调容易混淆的知识点。 同时教师应该从三年级开始培养

学生上课记录笔记, 总结每节课的重难点的学习习惯。 在总复习阶段, 要帮助学生不断巩固、复现相关的重难点。 笔试部分 第六题、看图,选单词。 本部分的失分现象还出乎意料的出现。本部分的单词都是本册书 上的四会单词,在课文中都认识,但是到一起了,学生就分布清了。 比如 bike 和 desk,就是因为学生在汉语拼音中就容易把 b 和 d 混淆, 以致与他在英语中也出现这个错误。今后,教师要培养学生活学活用 的能力。 第七题、连接对话 本题得分率极高,大多数学生的基础词句掌握地比较好,对于 句型的搭配很熟练。但是部分后进生在这方面的能力就相应较弱,会 答非所问。究其原因可以说是基础课文、句型不熟练导致的,因此教 师应该时刻关注后进生对于基础知识的掌握情况, 并且要不断地加以 巩固,以防止他们犯如此低级的错误。 第八题、选择与中文对应的句子。 本题考查的是学生对句子的句子的理解。如果给了句子,让学 生说中文意思,没有一点难度。本题的难点在,句子是比较相近的句 子, 要仔细分析一下两个句子, 要不就出现了错误。 本题正确率很高, 但是分丢在答题不规范上。 题都作对了, 但是, 他在括号里不是打钩, 而是写了题号。这也是试题不规范之处,题目没有明示任何作答,因 此导致了学生出现不该丢的分丢了。

三,改进办法及措施 (一)就自身而言 客观上——争取家长和班主任的配合,提高他们对英语重要性 的认识;利用各种手段调动学生的积极性,引起他们对英语的兴趣, 使他们能够由“要我学”变成“我要学”,养成对英语的“需要”习惯;加 强时间的投入(每天早自习必读英语,只要天天读读,无须硬背。 ) 主观上——认真备课,及时批改学生作业,不让学生欠一节课 的“帐”,使每一个单元的任务扎扎实实的得以落实,同时,今后在英 语课上要多进行口语、对话训练,做到全体参与,同时也要加强听力 训练,因为小学阶段听力占到了 50%,是很重要的。课外布置一些口 头作业,要求学生对当天所学知识进行巩固,鼓励学生多用英语进行 交流,如:互相问好,互相介绍,看到一样东西用英语说说等等。在 课堂教学上动脑筋,用不同的英语活动形式调动学生的学习积极性, 如:猜单词、拼单词、情境对话等等,并且探求多种趣味方式滚动复 习旧知,如:通过比赛找同类单词等。 (二)就学生而言 利用课余时间,对不同情况的同学进行辅导、提高,“因材施 教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。 培优方面:对那些学习习惯较好,能认真听讲、思维活跃、勤学好 问,善于发现解决问题的关键,对知识的应用能力较强;课堂积极发 言,课后及时复习;基本上掌握了初步的英语学习的学习方法和学习 技巧的学习优秀的学生采取以下方法:

1、加强基础知识与交际运用能力的训练; 2、对个别突出的学生进行单独辅导; 3、在每一次的检测练习中,注重对优生情况的检查,及时发现问题, 及时解决问题。 4、多沟通、多鼓励。 通过培优工作,争取使这部分学生的知识面更拓展,学习兴趣及语言 运用的综合能力全面提高。 补差方面:对少数缺乏学习兴趣和积极性,学习习惯差,上课不认真 听讲,经常开小差,对基础知识没有基本的了解和掌握;学习态度不 端正,学习态度消极,无所谓的态度很突出;没有基本学习方法;不 能完成老师布置的要求任务; 对不懂的知识点也常常不理睬,对知识 的应用较差的学生采取以下措施: 1、对书本基础知识点进行过关; 2、上课多提问,抓住差生的注意力,注意培养他们的英语学习兴趣; 3.、要求他们课后及时辅导,并进行检查; 4、抓反复,反复抓,注意差生情况更糟的出现; 5、努力培养他们的英语学习方法; 6、多沟通、多鼓励、多关心。


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