当前位置:首页 >> 语文 >>

二二、黄生借书说1


《黄生借书说》学案
课前预习 一、积累
1、给下划线字注音。 (1)汗牛塞屋( ) ) )

(2)非夫人之物而强假焉( (3)而惴惴焉摩玩之不已( (4)庋藏焉( (5)姑俟异日观( (6)故有所览辄省记( (7)素蟫灰丝时蒙卷轴( ) ) )

) )

(8)惟予之公书与张氏之吝书若不相类(

r />
2、解释划线的词语: (1)汗牛塞屋 ( ) ) ( ) ( ) ) ) ) ) ) ) )

(2)其他祖父积、子孙弃者无论焉( (3)非夫人之物而强假焉 ( (4)而惴惴焉摩玩之不已( (5)必高束焉,庋藏焉 ( (6)归而形诸梦( (7)故有所览辄省记 ( (8)落落大满( (9)使与书俱(

二、自读课文,初步把握文章内容
本文作者的观点是 。

三、文学常识
1

《黄生借书说》作者

,字

,号

,自称

,朝代



第一课时
学习目标:
1、掌握积累文言实词、句式。 2、了解“说”这样一种文体 3、疏通课文,理清结构 4、把握文章内容,理解文章主旨

学习重点:
1、掌握积累几个文言实词 2、把握重点句式 3、疏通课文,理清结构。

学习难点:
1、理解文章主旨

学习过程: (目标 1)掌握积累文言实词、句式
1、古今异义 (1)其他祖父积、子孙弃者无论焉。( (2)非夫人之物而强假焉。( 2、多义词 然:然天子读书者有几?( 非独书为然,天下物皆然。( 然则予固不幸而遇张乎?( 有地洼然而方以长。( 3、解释句中划线的词 (1)汗牛塞屋( (2)惴惴焉摩玩之不已( ) )
2

)( )



)(

) ) ) )

(3)必高束焉,庋藏焉( (4)家贫难致( (5)归而形诸梦( (6)故有所览辄省记( (7)而少时之岁月为可惜也( ) ) )

)

) )

(8)惟予之公书与张氏之吝书若不相类。( 4、指出文言句式并翻译: (1)书非借不能读也。 (2)若业为吾所有,必高束焉,庋藏焉。 (3)为一说,使与书俱。

(目标 2)了解“说”这样一种文体
1、内容:这篇“说”就青年黄允修向作者借书一事发表议论,提出“书非借不 能读”的观点,勉励青年人努力为自己创造学习条件,奋发向学。 2、 “说” :是古代一种文体,可以发表议论,也可以记事,都是为了说明一个道 理。

(目标 3)疏通课文,理清结构。
1、逐段翻译 第一段:“黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰:??” 翻译:?有一个叫黄允修的读书人借书。随园主人把书借给(他),又劝勉他 说:……?

第二段: “书非借不能读也。子不闻藏书者乎?七略四库,天子之书,然天子读 书者有几?汗牛塞屋,富贵家之书,然富贵人读书者有几?其他祖父积、子孙弃 者无论焉。非独书为然,天下物皆然。非夫人之物而强假焉,必虑人逼取,而惴 惴焉摩玩之不已,日‘今日存,明日去,吾不得而见之矣。’若业为吾所有,必 高束焉,庋藏焉,曰‘姑俟异日观’云尔。” 翻译: ?书不是借来的就不会好好读。你没听过藏书的人吗?七略四库,是天子 的书, 然而读书的天子有几个呢?富贵人家的书搬书起来使牛马流汗,放置在家 塞满屋子,然而读书的富贵人有几个?其他祖辈、父辈积藏(书籍),丢弃(书
3

籍)的子辈、孙辈不必谈论了。不只书籍是这样,天下事物都这样。不是那人自 己的东西,却勉强借在手中,必定担忧别人逼着取回,就担心害怕不停地抚摸玩 弄那个东西,说:‘今天存放在我手中,明天就要离开我了,我不能再见到这个 东西了。’如果已经被我所拥有,必定会捆起来放在高处,搁在藏书的架子上藏 好,说‘姑且等改日再看吧’,这样说说而已。?

第三段: “余幼好书,家贫难致。有张氏藏书甚富。往借,不与,归而形诸梦。 其切如是。故有所览辄省记。通籍后,俸去书来,落落大满,素灰丝时蒙卷轴。 然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也。” 翻译:?我小时候爱好读书,但是家里穷,很难得到书读。有个姓张的人家,藏 书很多。我到他家去借,(他)不借给我,回来以后我梦中还出现向他借书的情 形。那种迫切求书的心情,竟然达到这样的程度。因此,只要看过的书就认真地 去领会,牢牢地记在心里。做了官以后,官俸花掉了,书籍买来了,到处都堆放 满了。 白色的蛀虫和灰色的丝, 时常覆盖书本。 这以后感慨借书的人是多么专心, 而且少年的岁月是多么值得珍惜。?

第四段:“今黄生贫类予,其借书亦类予;惟予之公书与张氏之吝书若不相类。 然则予固不幸而遇张乎,生固幸而遇予乎?知幸与不幸,则其读书也必专,而其 归书也必速。” 翻译:?如今姓黄的年轻人像我从前一样贫穷,他借书也像我从前一样;只是我 把书公开,慷慨出借和张氏的吝惜自己的书,好像不大相同。如此一来,那么是 我实在不幸而碰上张氏呢,还是黄生实在幸运而遇到我呢?懂得(借到书的)幸 运和(借不到书的)不幸,那么他读书一定很专心,而他还书也一定会很快。?

第五段:“为一说,使与书俱。” 翻译:?写了这一篇借书说,把它和书一起(交给黄生)。?

(目标 4)理解文章主旨
1、读课文,领悟语旨。
4

①散读课文,读准字音,读顺句子。 ②在朗读的过程中读出语气。 ③领悟文旨 —— 论述借来的书才能认真读的道理以勉励黄生勤奋读书。 2、读课文,体会语脉。 ①首段开门见山,结尾简明扼要,前呼后应,点明写本文的缘由。 中间三段论述“书非借不能读”的道理,结构严密,层次清晰。 首先列举藏有书者不读书的例子, 再以生动的笔法描绘读自己书和读借来的书的两种不同心理,论述“书非借不能 读”的道理。 最后以自己亲身的经历和体会,印记“书非借不能读”的道理。 3、本文的中心论点是: “书非借不能读也。 ”

3、根据中心论点,我们是否可以这样理解:自己不必存书,只有借书才能“读 书也必专”呢 ? (作者写作文的另一个重要意图,在于借“书非借不读也”的观点予以发挥,否 定那种耽于安逸、不思进取的行为,勉励青年们正视客观困难,创造条件,在逆 境中奋发进取。 ) 4、 “非独书为然,天下物皆然”的意义?作用? (过渡句,由书及物,说明“书非借不能读”这一论断有普遍意义。 ) 5、从结构方面分析,作者是怎样论证“书非借不能读也”这个中心论点的 ? (本文构思严密,论证层层递进。作者的意图是教育青年人专心读书,所以一开 篇就阐明道理, 就黄生借书一事提出 “书非借不能读” 的观点, 并逐层加以论证: 先分析问题。首先分析藏书者的一般情况,侧重说明有书不能读的原因:再说自 己的切身体会,侧重说明唯借书才能读书的道理;在此基础上进行今昔对比,重 提自己过去借书之难,以自己的“不幸”反衬黄生之“幸” 。行文至此作者顺理 成章地提出希望 ( 解决问题 ) ,希望黄生“读书也必专” , “归书也必速” 。 ) 6、 “幸” “不幸” “专”怎样理解? 幸:指学习条件好; 不幸:指学习条件不好;
5

专:指勤奋学习。学习条件不好,也要创造条件,勤奋学习。 7、 “叹” “惜 ”表达了怎样的感情色彩? (感叹;珍惜。表达作者感叹光阴可贵,劝勉青少年应该及时努力的思想感情) 8、 文章主要是从两个角度一正一反地对中心论点进行论证, 这是什么论证方法? 对比论证。 9、文中的对比论证还有几处?这几处的对比意在分析哪几方面的问题?作用是 什么? (1)天子、富贵家藏书之多与“余”幼时和黄生无书作对比; (2)一些人家“祖父”藏书与“子孙”弃书作对比; (3)藏书者有书不读与“余”和黄生无书可读作对比; (4)藏书者与借书者对书的不同态度的对比; (5)藏书者与借书者对书的不同心理作对比; (6) “余”幼时与借书者对书的不同态度的对比; (7) “余”之“公书”与张氏之“吝书”的对比; (8) “余”幼时之“不幸”与黄生之“幸”的对比。 这些对比集中起来说明了两个方面的问题:一是藏书者往往不读书;二是唯借书 方能读书。 作者正是在这两方面事实的基础上作出 “书非借不能读” 这一论断的。 对比论证的作用是可以使观点更为鲜明,从而增强文章的说服力。

(目标 3)了解文章的写作特色
1、全文构思严密,紧扣中心。开头开门见山,提出论点: “书非借不能读” ,结 尾照应开头,点明写本文的缘由。中间三段是重点。首先,举历史上的例证,天 子、富贵之家和一般藏书家都是以书为装饰品,实际上并不读书。然后,用读自 家所有的书和读借自别人家书的两种不同心理作对比,来证明“书非借不能读” 。 接着,以自己幼年时和当官后的经历和体会加以印证。最后,以自己当年的贫寒 境遇和黄生相对照,使黄生能感到借得到书读的幸运,以激励他下苦功读书。 2、文章夹叙夹议,议论层层深入,含蓄有力的表达了主旨。第二段,在举了三 个事例之后,慨叹“非独书为然,天下物皆然” 。作者对那些束之高阁、沾满灰 尘的丰富图书不能尽其用而表示愤慨,并为家贫好读书的青年鸣不平。第三段, 在叙述了自己的经历和体会后又叹息“借者之用心专” ,但是由于书难借“而少
6

时之岁月为可惜也” 。这里进一步表达了对来借书的青年的深切同情。第四段, 在谈了黄生与自己当年相类似之后,委婉的说到黄生机遇好,应该用功读书。 3、运用对比手法。以藏书者“高束焉,庋藏焉”的做法、 “姑俟异日观”的心理, 向借书者“惴惴焉摩玩之不已”的做法、 “今日来,明日去,吾不得而见之矣” 的心理作对比。以“落落大满,素灰丝时蒙卷轴”同“往借,不与,归而形诸梦” 作对比。上述两个对比,都有力证明了“书非借不能读”这一论点。第四段,以 “张氏之吝书”同“予之公书”作对比,由此引出黄生之“幸”和作者之“不幸” 的对比,蕴含着对黄生的厚望。

拓展:积累读书名言
(1)书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 (2)黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 (3)读书要三到:心到、眼到、口到 (4)一日无书,百事荒废。 ——陈寿 (5)我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。 ——高尔基 (6)书到用时方恨少,事非经过不知难。 ——陆游 (7)读一切好书,就是和许多高尚的人谈话。 ——笛卡儿 (8)理想的书籍是智慧的铜匙。 ——列夫托尔斯泰 (9)书籍是造就灵魂的工具。 ——雨果 (10)书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书 籍就好像鸟儿没有翅膀。 ——莎士比亚 (11)问渠哪得清如许,为有源头活水来。 ——朱熹 (12)人的影响短暂而微弱,书的影响则广泛而深远。——普希金 (13)贪者因书而富,富者因书而贵。 ——王安石 (14)好书不厌读百回,熟读课思子自知。 ——苏轼

课后练习
1、积累有关读书的名言和事例,制成读书卡片。 2、以“谈读书”为话题,结合自己的读书经历,运用举例论证、对比论证等方 法写一个议论片断。

7


相关文章:
二二 黄生借书说 袁枚
二二 黄生借书说 袁牧 一、词组解释 (1) 《黄生借书说》选自《小仓山文集》 ,作者是清朝(朝代)的袁枚,字子才,号简 斋,又号随园老人。 (2)生:古时对读书...
二二、黄生借书说
八年级第学期·第六单元复习 为学有道 二二黄生借书说清·袁枚 ? 原文黄生允修借书,随园主人授以书,而告之曰: 深化了论点,扩展了论题 ... 书非借不...
黄生借书说
二二 黄生借书说 2页 免费 黄生借书说练习 3页 免费 黄生借书说 整理 1页 免费 黄生借书说_练习题(答案) 11页 免费 黄生借书说复习 19页 10财富值 12...
二二 黄生借书说
二二 黄生借书说 ——袁枚 一 作者介绍: 袁枚,字子才,号简斋,又号随园老人,清朝文学家。选自《小仓山房文集》 。二 课文分析: 1 翻译: 年轻人黄允修来借书...
黄生借书说 字词解释
黄生借书说 字词解释_法律资料_人文社科_专业资料。二二黄生借书说 一、填空 1、本文选自《 为。》 ,作者是 词语解释 朝的著名学者 ,其号 2、与本文中“...
20黄生借书说
h黄生借书说 40页 免费 二二 黄生借书说 2页 免费 黄生借书说 整理 1页...④今黄生贫类予,其借书亦类予;惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则 予...
黄生借书说
32页 5财富值 h黄生借书说 40页 免费 二二 黄生借书说 2页 免费 ...黄生借书说 一、文学常识及内容理解 1、本文选自《小仓山房文集》 。作者袁枚...
《黄生借书说》教案
二二 黄生借书说 2页 免费 黄生借书说 整理 1页 免费 黄生借书说练习 3页 免费如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;如要提出功能问题或意见建议,请点击此...
王冕读书 黄生借书说
黄生借书说 12页 1财富值 黄生借书说 30页 免费 《黄生借书说》 34页 免费 h黄生借书说 40页 免费 二二 黄生借书说 2页 免费 黄生借书说 整理 1页 ...
黄生借书说
13页 免费 h黄生借书说 40页 免费 二二 黄生借书说 2页 免费 ...《黄生借书说》教案 黄生借书说》 一、 导入新课: 导入新课: 古往今来,人们...
更多相关标签:
黄生借书说 | 黄生借书说原文及翻译 | 黄生借书说翻译 | 黄生借书说阅读答案 | 黄生借书说ppt | 黄生借书说朗读 | 黄生借书说文言文答案 | 黄生借书说阅读 |