当前位置:首页 >> 理化生 >>

2016届高三生物二轮复习 专题突破四 第3讲 变异、育种和进化强化训练


第3讲

变异、育种和进化
备考策略 1.命题趋势:命题以图表形式考查基因 重组、基因突变、染色体变异及其相关 关联。以生产实际为背景信息,以当前 热点为材料综合各种育种方式的原理 及应用。以图像为知识载体,以生物进 化及物种形成为背景信息综合考查生 物进化。 2.备考指南:(1)联系细胞分裂图或太 空育种等实例,区别基因重组与基因突 变。(2)从发生时间、产生机理、结果、 细胞分裂、与今后关系等几个层面比较 几种突变类型。(3)从原理、过程、优 点、缺点等几个层面对比几种育种方式 的方法与应用。(4)运用对比法理解现 代生物进化理论与达尔文自然选择学 说的区别。 (5)运用数学方法对基因频 率的变化进行讨论和计算。

2016 高考导航——适用于全国卷Ⅱ 高考印证 考纲要求 2013 2014 2015 1 .基因重组及其意义 (Ⅱ) 2. 基因突变的特征和原 因(Ⅱ) 3. 染色体结构变异和数 目变异(Ⅰ) 4. 生物变异在育种上的 应用(Ⅱ) 5 .转基因食品的安全 (Ⅰ) 6. 现代生物进化理论的 主要内容(Ⅱ) 7. 生物进化与生物多样 性的形成(Ⅱ) T6

8.实验:低温诱导染色 体加倍 [高考回放] (2015·高考全国卷Ⅱ,T6,6 分)下列关于人类猫叫综合征的叙述,正确的是( ) A.该病是由于特定的染色体片段缺失造成的 B.该病是由于特定染色体的数目增加造成的 C.该病是由于染色体组数目成倍增加造成的 D.该病是由于染色体中增加某一片段引起的 解析:选 A。猫叫综合征是人的第 5 号染色体部分缺失引起的遗传病,是常见的染色体 异常遗传病,因为患病儿童哭声轻、音调高,很像猫叫而得名, A 项正确。

[学生用书 P46] 1.四组概念辨析 (1)染色体变异与基因突变 项目 染色体变异 镜检结果 是否能产 生新基因 显微镜下能(填“能”或“不能”)观 察到 不产生

基因突变 显微镜下不能(填“能”或“不能”) 观察到 产生 碱基对的替换、增添和缺失

变异的实 基因数目或排列顺序改变 质 (2)染色体结构变异与基因突变

1

①~④的变异类型分别是:缺失、重复、倒位、基因突变。 (3)易位与交叉互换 项目 染色体易位 交叉互换 图解 发生范围 变异类型 发生于非同源染色体之间 属于染色体结构变异 发生于同源染色体的非姐妹染色单体之间 属于基因重组

(4)单倍体、二倍体与多倍体

2.不同需求的育种方法选择与分析 (1)若要求培育隐性性状的个体,可用自交或杂交,只要出现该性状即可。 (2)若要求快速育种,则应用单倍体育种。 (3)若要求大幅度改良某一品种, 使之出现前所未有的性状, 则可利用诱变育种的方法。 (4)若要求提高品种产量,提高营养物质含量,可运用多倍体育种。 (5)若要求将两亲本的两个不同优良性状集中于同一生物体上,可用杂交育种,亦可利 用单倍体育种。 (6)若实验植物为营养繁殖,则只要出现所需性状即可,不需要培育出纯种。 (7)若要求克服远缘杂交不亲和的障碍, 定向改变现有性状, 则可以选择基因工程育种。 (8)若要培育原核生物,因其不能进行减数分裂,则一般采用诱变育种。 3.达尔文自然选择学说与现代生物进化理论的关系

2

4.隔离、物种形成与进化的关系 (1)生物进化≠物种的形成 ①生物进化的实质是种群基因频率的改变,物种形成的标志是产生了生殖隔离。 ②生物发生进化,并不一定形成新物种,但是新物种的形成要经过生物进化,即生物进 化是物种形成的基础。 (2)物种形成与隔离的关系: 物种的形成不一定要经过地理隔离, 但必须要经过生殖隔 离。 (3)共同进化并不只包括生物与生物之间共同进化,还包括生物与环境之间共同进化。

命题点 1 以示意图为载体剖析生物变异的类型及特点 [学生用书 P47]

图一为某基因编码蛋白质的氨基酸序列示意图, ①②③为该基因三种变异类型。 图二为某植株的一条染色体发生缺失突变, 获得该缺失染色体的花粉不育, 缺失染色体上具 有红色显性基因 B, 正常染色体上具有白色隐性基因 b。 图三为在某基因型为 AA 的二倍体水 稻根尖中发现的一个细胞(图中Ⅰ、Ⅱ表示该细胞中部分染色体,其他染色体均正常)。请回 答以下问题:

(1) 若图一中②处碱基对 A—T 替换为 G—C ,则编码的蛋白质第 100 位赖氨酸变为 ____________。若③处碱基对 G—C 替换为 A—T,则生物的性状未改变,由于密码子编码氨
3

基酸具有________性。若①处插入碱基对 G—C,②处缺失碱基对 A—T,③处碱基对 G—C 被替换,其中对生物性状影响最小的是____处。 (2)若以图二所示植株为父本,测交后代中部分表现为红色性状。应是减数第一次分裂 时________________________________________________________________________。 (3)图三中该细胞一定发生了____________,一定没有发生____________。 [解析] (1)图一考查对基因突变概念的理解,基因发生突变,生物的性状不一定发生 改变。(2)由题干信息知染色体缺失(涉及 3、4)花粉不育,若不考虑变异,减数第一次分裂 后,正常和缺失组成的这对同源染色体分离,分别进入两个次级精母细胞中,含有缺失(涉 及 3、4)染色体的次级精母细胞不管减数第二次分裂时非姐妹染色单体怎样分离和随机组 合,花粉都不育,因此正常情况下该植株只能产生含白色隐性基因 b 的配子,测交后代不能 出现红色性状;若考虑变异,如果出现基因突变 b→B,则后代会出现红色性状,但在自然 状态下基因突变频率是很低的,因而出现的数量极其少,而达不到题干信息中要求的“部 分”表现为红色性状的要求。 根据基因重组——四分体时期非姐妹染色单体发生交叉互换可 知,染色单体 3 或 4 上的红色显性基因 B 和染色单体 1 或 2 上的白色隐性基因 b 发生交换, 因而能够产生含有红色显性基因 B 的配子,则部分后代会出现红色性状。(3)Ⅱ号染色体为 三体,说明细胞一定发生了染色体变异,由于该植株的基因型为 AA,而图中含有基因 a,所 以该细胞一定发生了基因突变, 而基因重组(基因自由组合)只发生在减数分裂过程, 所以此 细胞一定没有发生基因自由组合。 [答案] (1)谷氨酸 简并 ③ (2)非姐妹染色单体之间交叉互换 (3)染色体变异、 基因突变 基因重组(基因自由组合) [易错展台] (1)上题所示的各种变异能在光学显微镜下观察到的有图二、图三Ⅱ,能产生新基因的 是图一、图三Ⅰ。 (2)若图一中整个基因从 DNA 中缺失,则该变异类型为染色体结构变异。 (3)观察下图,分别属于哪种变异类型?

(4)若图三中Ⅱ染色体上的基因为 Bbb,该植株与正常的植株(bb)杂交,则该三体植株 产生的配子种类及比例是 Bb∶b∶B∶bb=2∶2∶1∶1。子代中正常植株与三体植株的比例 是 1∶1。 (5)上题中可用制作根尖分生区细胞的有丝分裂装片,观察中期的染色体数目的简便方 法区分出图三Ⅱ的类型。 (6)仔细分析下图,①所示植物细胞最多含 6 个染色体组。②所示生物性状发生改变的 原因是染色体结构变异。③所示生物是单倍体。

(7)低温诱导植物染色体数目的变化实验与观察细胞的有丝分裂实验的操作步骤基本相 同,但是存在 3 点差异,请分析比较。 项目 低温诱导植物染色体数目的变化 观察细胞的有丝分裂 培养 4_℃低温培养 适宜温度下培养 固定 解离前用卡诺氏液进行固定,然后 不用固定
4

用体积分数为 95%的酒精冲洗 2 次 染色 用改良苯酚品红染液 用醋酸洋红液或龙胆 紫溶液

1.三种可遗传变异中的相关问题 (1)关于“互换”问题 同源染色体的非姐妹染色单体间的互换属于基因重组; 非同源染色体间的互换属于染色 体变异中的易位。 (2)关于“缺失”问题 DNA 分子中碱基的缺失属于基因突变;DNA 分子中基因的缺失属于染色体结构变异中的 缺失。 2.染色体变异与基因突变的判别 (1)判别依据:光学显微镜下能观察到的是染色体变异,不能观察到的是基因突变。 (2)具体操作:制作正常个体与待测变异个体的有丝分裂临时装片,找到中期图进行染 色体结构与数目的比较可以判断是否发生了染色体变异。 3.显性突变与隐性突变的判定 (1)理论基础:受到物理、化学和生物因素的影响,AA 个体如果突变成 Aa 个体,则突 变性状在当代不会表现出来, 只有 Aa 个体自交后代才会有 aa 变异个体出现, 因此这种变异 个体一旦出现即是纯合子; 相反, 如果 aa 个体突变成 Aa 个体, 则当代就会表现出突变性状。 (2)判断方法 ①选择突变体与其他已知未突变体杂交, 通过观察后代变异性状的比例来判断基因突变 的类型。 ②植物还可以利用突变体自交观察后代有无性状分离来进行显性突变与隐性突变的判 定。 1.(2015·甘肃兰州市高三实战,T3)下列有关生物变异的叙述,正确的是( ) A.三倍体植物不能由受精卵发育而来 B.低温会抑制着丝点的分裂从而导致染色体数目加倍 C.可遗传变异中,只有基因突变才能产生新的基因 D.染色体变异一定会改变基因的数量 解析:选 C。三倍体是由受精卵发育而来,体细胞中含有 3 个染色体组的个体,A 错误; 低温会抑制纺锤体的形成而导致染色体数目加倍,B 错误;可遗传变异包括基因突变、基因 重组、染色体变异,只有基因突变可产生新基因,C 正确;染色体变异包括染色体结构变异 和数目变异,染色体结构变异不一定会导致基因数量变化,如染色体结构变异中的倒位,D 错误。 2.(2015·吉林长春市高三监测,T5)二倍体动物缺失一条染色体称为单体。果蝇只缺 失一条Ⅳ号染色体可以存活,而且能够繁殖后代,若缺失两条Ⅳ号染色体,则不能成活。下 列有关叙述错误的是( ) A.从变异类型来看,果蝇的单体属于染色体数目变异 B.该种单体果蝇产生的配子中染色体数为 3 条或 4 条 C.果蝇基因组计划测定的是 5 条染色体上 DNA 的碱基序列 D.若该种单体果蝇的雌雄个体交配,其存活后代中单体的概率为 1/2 解析:选 D。果蝇的单体缺乏一条染色体,属于染色体数目变异,A 正确;正常的果蝇 含有 4 对染色体,果蝇单体含有 7 条染色体,成对的染色体分离,不成对的染色体随机分配 到子细胞中,因此该种单体果蝇产生的配子中染色体数为 3 条或 4 条,B 正确;果蝇为 XY 型性别决定生物,基因组计划测定的是 3 条常染色体+X 染色体+Y 染色体共 5 条染色体上

5

DNA 的碱基序列,C 正确;单体果蝇的雌雄个体交配,子代中 1/4 的个体正常,2/4 的个体 为单体,1/4 的个体缺失两条Ⅳ号染色体不能存活,所以存活个体中有 2/3 的个体为单体, D 错误。 3.(2015·云南省高三统一检测,T32)已知玉米高秆(A)对矮秆(a)为显性,非糯性(B) 对糯性(b)为显性,非糯性籽粒及花粉遇碘液变蓝色,糯性籽粒及花粉遇碘液变棕色。回答 下列问题: (1)用碘液处理基因型为________的植株花粉,在显微镜下可观察到蓝色花粉∶棕色花 粉接近 1∶1,出现该结果的根本原因是 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 (2) 用 高 秆 糯 性 和 矮 秆 非 糯 性 的 两 杂 合 玉 米 植 株 杂 交 , F1 的 表 现 型 及 比 例 为 ____________________,该实验结果________(填“能”或“不能”)证明 A、a 和 B、b 两对 等位基因的遗传遵循自由组合定律。 (3)

已知基因 A、a 位于 9 号染色体上,9 号染色体异常的花粉不能参与受精。现以基因型 为 Aa 的植株甲作为父本,其细胞中 9 号染色体如图所示。 ①利用测交实验确定植株甲的 A 基因是位于正常染色体上还是异常染色体上, 若测交后 代________________,则证明 A 基因位于异常染色体上。 ②假设 9 号染色体部分缺失的花粉不能参与受精,是花粉致死造成的。为验证该假设, 用植株甲通过________________(技术)获得单倍体植株,若单倍体植株________________, 则上述假设成立。 解析:(1)基因型为 Bb 的个体产生的花粉有 B、b 两种(比例为 1∶1,原因是等位基因 B 和 b 位于一对同源染色体上,在减数第一次分裂的后期,同源染色体上的等位基因 分离,分别进入不同的配子中),这两种花粉用碘液处理分别显蓝色和棕色,且比例为 1∶1。(2)高秆糯性和矮秆非糯性的两杂合玉米的基因型分别为 Aabb、aaBb,它们杂交获得 的 F1 基因型为 AaBb(高秆非糯性)、Aabb(高秆糯性)、aaBb(矮秆非糯性)、aabb(矮秆糯性), 比例为 1∶1∶1∶1。不管两对基因是位于一对同源染色体上,还是分别位于两对同源染色 体上, 杂合子 Aabb 和 aaBb 都分别能产生两种配子, 故该实验结果不能证明两对基因的遗传 遵循基因自由组合定律。(3)①Aa 与 aa 测交,如果 A 基因位于异常染色体上,则 Aa 产生的 可育花粉只有 a,则测交后代的基因型只有 aa,表现为矮秆。②采用花药离体培养获得单倍 体植株。如果 Aa 植株的基因 A 位于异常染色体上,由于含有 A 的花粉致死,则只有含有 a 的花粉才能发育形成单倍体植株(全为矮秆);如果 Aa 植株的基因 a 位于异常染色体上,由 于含有 a 的花粉致死,则只有含有 A 的花粉才能发育形成单倍体植株(全为高秆),因此,如 果获得的单倍体植株表现型一致,则说明含有异常染色体的花粉是致死的。 答案:(1)Bb Bb 的个体在减数分裂形成配子时,等位基因 B、b 随同源染色体的分开 而分离,分别进入两个配子中,形成 B、b 两种配子 (2)高秆非糯性∶高秆糯性∶矮秆非糯性∶矮秆糯性=1∶1∶1∶1 不能 (3)①全为 矮秆 ②花药离体培养 表现型一致 “三看法”判断可遗传变异的类型 (1)DNA 分子内的变异 一看基因种类:即看染色体上的基因种类是否发生改变,若发生改变则为基因突变,由 基因中碱基对的增添、缺失或替换所致。 二看基因位置:若基因的种类和数目未变,但其在染色体上的位置改变,则为染色体结 构变异中的“倒位”或“易位”。 三看基因数目:若基因的种类和位置未变,但基因的数目改变,则为染色体结构变异中 的“重复”或“缺失”。
6

(2)DNA 分子间的变异 一看染色体数目:若染色体的数目发生改变,可根据染色体的数目变化情况,确定是染 色体数目的“整倍变异”还是“非整倍变异”。 二看基因位置: 若染色体的数目和基因数目均未改变, 但基因所处的染色体位于非同源 染色体上,则应为染色体结构变异中的“易位”。 三看基因数目: 若染色体上的基因数目不变, 则为减数分裂过程中同源染色体上的非姐 妹染色单体交叉互换的结果,属于基因重组。

7

命题点 2 结合图例特点考查生物育种方法 [学生用书 P49]

现有味甘汁多、消暑解渴、稳定遗传的绿皮(G)、红瓤(R)、小子(e)西瓜品种甲 与白皮(g)、黄瓤(r)、大子(E)西瓜品种乙,三对基因自由组合。请根据下面提供的西瓜育 种流程图回答有关问题:

(1) 图中①过程所用的试剂为 ______________ ,通过②途径培育无子西瓜的方法叫做 ______________,所结西瓜果实的表现型为______________。 (2)通过③途径培育无子西瓜时所用的试剂为____________。方法________(填②或③) 产生的无子性状可以遗传给后代。 (3)过程⑤育种方法的原理是__________, 图中 F1 可以产生__________种基因型的配子。 F1 逐代自交产生 Fn 的过程中,若不经过筛选淘汰,则该种群是否发生进化__________,原因 是________________________________________________________________________。 [解析] (1)用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗,染色体数目加倍,将获得四倍体西瓜; 四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交,得到三倍体西瓜,这种育种方法称为多倍体育种;三倍体种 子的基因型是 GGgRRrEee,三倍体减数分裂过程联会紊乱,无子,由于果实由子房壁发育而 来,其性状与母本相同,即绿皮、红瓤。 (2)用生长素或生长素类似物处理二倍体西瓜雌 蕊柱头,生长素可以促进子房壁发育成无子西瓜;培育三倍体西瓜的原理是染色体变异,属 于可遗传变异,其无子性状可遗传给后代。 (3)过程⑤是杂交育种,其原理是基因重组; 因为 F1 的基因型是 GgRrEe,每对等位基因产生两种类型配子,根据基因自由组合定律,产 生配子种类数为 2×2×2=8 种;植物自交又没有进行选择的情况下,种群的基因频率不发 生变化,说明生物没有发生进化。 [答案] (1)秋水仙素 多倍体育种 绿皮、 红瓤、 无子 (2)生长素(或生长素类似物) ② (3)基因重组 8 否 种群的基因频率没有发生改变 [易错展台] (1)上题中①过程试剂作用的时期为有丝分裂前期,有丝分裂后期着丝点能(能、不能) 分裂。 (2)②过程得到的无子西瓜,不可育(可育、不可育),能(能、不能)遗传。 γ 射线 ? (3)若品种甲 GGRRee ― ― → GGRree― ― →GGrree,其育种方法运用的原理是基因突变。 最大优点是提高突变率,在短时间内获得更多的变异类型。 (4)若品种乙 ggrrEE→ggrrEEf,该育种方式最大优点是定向改造生物性状。自交后代 不具该性状的比例是 1/4。 (5)如图为利用纯合高秆(D)抗病(E)小麦和纯合矮秆(d)染病(e)小麦快速培育纯合优良 小麦品种——矮秆抗病小麦(ddEE)的示意图,据图回答下列问题:

8

实施①过程的主要目的是让控制不同优良性状的基因组合到一起,①②③过程不属于 (属于、不属于)单倍体育种。 (6)典例中④过程得到的单倍体植株含 3 个染色体组,不能(能、不能)称为三倍体。杂 种植株和品种乙是同一个物种,原因为不存在生殖隔离。 1.动、植物杂交育种的区别 方法:植物杂交育种中纯合子的获得只能通过逐代自交的方法,不能通过测交方法,子 代留种;而动物杂交育种中纯合子的获得一般通过测交的方法,亲代留种。 2.分清“可遗传”与“可育” (1)确认是否为可遗传变异的唯一依据是看“遗传物质是否发生变化”。 (2)“可遗传”≠“可育”。 ①三倍体无子西瓜、骡子、单倍体等均表现“不育”,但它们均属于可遗传的变异—— 其遗传物质已发生变化, 若将其体细胞培养为个体, 则可保持其变异性状——这与仅由环境 引起的不可遗传变异有着本质区别。 ②无子番茄“无子”的原因是植株未受粉, 生长素促进了果实发育, 这种“无子”性状 是不可保留到子代的,将无子番茄进行组织培养时,若能正常受粉,则可结“有子果实”, 其遗传物质未发生改变。 3.花药离体培养≠单倍体育种 (1)花药离体培养仅能获得单倍体。 (2)单倍体育种包括花药离体培养和诱导单倍体染色体数目加倍。 1.(2015·新疆乌鲁木齐市一模,T6)下列关于生物育种的叙述,正确的是( ) A.单倍体育种与多倍体育种均涉及植物组织培养技术 B.杂交育种利用基因重组的原理,从而产生新的物种 C.秋水仙素可应用于诱变育种和多倍体育种,且作用的细胞分裂时期相同 D.单倍体育种可缩短育种年限,杂交育种可获得杂种优势的个体 解析:选 D。多倍体育种不涉及植物组织培养技术,故 A 错误;杂交育种只能获得新品 种,不能获得新物种,故 B 错误;秋水仙素在诱变育种中诱发细胞发生突变,作用于分裂间 期,在多倍体育种中抑制细胞中纺锤体的形成,作用于细胞分裂的前期,故 C 错误;单倍体 育种的优点是明显缩短育种年限, 杂交育种除得到重组类型纯合子外, 另一个重要的应用是 获得具有杂种优势的个体,故 D 正确。 2.(组合题)如图为利用玉米(2N=20)的幼苗芽尖细胞(基因型为 BbTt)进行实验的流程 示意图。请分析并回答:

(1)植株 A 的体细胞内最多时有________个染色体组,过程③中能够在显微镜下看到染 色单体的时期是________________________。 (2)秋水仙素用于培育多倍体的原理是其能够抑制____________的形成。 (3)基因重组发生在图中______(填编号)过程。 (4)利用幼苗 2 培育出植株 B 的育种过程的最大优点是________________,植株 B 纯合 的概率为______。 (5)植株 C 属于单倍体是因为______________________,其培育成功说明花药细胞具有 ________________________。 解析:(1)在有丝分裂后期,染色体组数最多,是正常体细胞内的两倍。在有丝分裂的 前期和中期,能够在显微镜下看到染色单体。(2)秋水仙素能够抑制纺锤体的形成,利用秋 水仙素可以得到多倍体植株。 (3)在减数分裂产生配子的过程中会发生基因重组。 (4)利用幼
9

苗 2 培育出植株 B 的育种方法是单倍体育种, 最大优点是明显缩短育种年限, 最后得到的都 是纯合子。(5)体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体叫作单倍体。利用花药培养成单 倍体幼苗,说明花药细胞具有全能性。 答案:(1)4 有丝分裂的前期和中期 (2)纺锤体 (3)② (4)明显缩短育种年限 1 (5)体细胞中染色体数目为玉米中配子的染色体数 目(或植株 C 是由配子发育成的) 全能性(或控制玉米性状的全套遗传信息)

根据育种流程图来辨别育种方式 利用育种的流程图来考查育种方式的题目较常见, 解答此类题时应根据不同育种方式的 不同处理手段来区分: (1)杂交育种:涉及亲本的杂交和子代的自交。 (2)诱变育种:涉及诱变因素,产生的子代中会出现新的基因,但基因的总数不变。 (3)单倍体育种:常用方法为花药离体培养,然后人工诱导染色体加倍,形成纯合子。 (4)多倍体育种:用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。 (5)基因工程育种:与原有生物相比,出现了新的基因。 命题点 3 借助概念图、坐标图解读生物进化与生物多样性 [学生用书 P50]

图一表示蒙古冰草和沙生冰草两物种形成的进化机制。图二表示用基因型为 Aa 的小麦分别进行连续自交、随机交配、连续自交并逐代淘汰隐性个体、随机交配并逐代淘汰 隐性个体,根据各代 Aa 基因型频率绘制的曲线图。请据图分析回答:

图一

图二 (1)内蒙古乌海沙地地区的蒙古冰草的总和称为____________。结合现代生物进化理论 分析可知, 图一中 c 表示的是蒙古冰草和沙生冰草之间存在____________。 其过程经历的生 物 进 化 环 节 是 突 变 和 基 因 重 组 、 ________ 、 隔 离 。 b 的 实 质 变 化 是 ________________________________________________________________________。 (2) 图二曲线 ________ 是随机交配的相应曲线。曲线Ⅳ的 Fn 中 Aa 的基因型频率是 ________。曲线Ⅲ的 F6 中 AA 基因型频率为__________。曲线Ⅱ的 F3 中 Aa 基因型频率为 __________。四个不同条件下发生了进化的种群是曲线________。 [解析] (1)某一区域同种生物的总和称为种群。从图中可知蒙古冰草与沙生冰草虽都 来自同种生物,但已成为两个物种,即它们之间存在生殖隔离,该过程经历的生物进化环节 有突变和基因重组、自然选择、隔离。生物进化的实质是种群基因频率的变化。(2)曲线Ⅰ 是随机交配的曲线,因为随机交配从第一代开始 Aa 的个体占整体的概率为 1/2。曲线Ⅳ表

10

示的是连续自交,Fn 中 Aa 的基因型频率为 1/2 。曲线Ⅲ表示的是连续自交并逐代淘汰隐性 n n n 个体,Fn 中 Aa 的基因型频率为 2/(2 +1)、AA 基因型频率为(2 -1)/(2 +1),所以 F6 中 AA 基因型频率为 63/65。曲线Ⅱ表示的是随机交配并逐代淘汰隐性个体,F3 中 Aa 基因型频率 为 2/5。 连续自交并逐代淘汰隐性个体和随机交配并逐代淘汰隐性个体后代的基因频率均发 生了改变,说明种群发生了进化。 [答案] (1)种群 生殖隔离 自然选择 基因频率变化的不断积累(或基因频率的改 n 变) (2)Ⅰ 1/2 63/65 2/5 Ⅱ和Ⅲ [易错展台] (1)种群 1 和种群 2 具有不同(相同、不同)的基因库。若种群 1 中 a 的基因频率由 40% 变为 60%,基因频率发生了改变。 (2)若蒙古冰草中 RR 个体和百分比增加,则 R 基因频率不一定(一定、不一定)增加。 (3)若沙生冰草中 R 基因控制的性状不利于生存,那么一段时间后,R 基因频率可(可、 不可)降为 0;若 r 基因控制的性状不利于生存,则一段时间后 r 基因频率不可(可、不可) 降为零。 (4)在下列坐标系中画出图二中Ⅳ曲线所示的相关曲线。

n

提示:

(5)若时间单位为年,在某年时,某种群 AA、Aa 和 aa 的基因型频率分别为 10%、30%和 60%,则此时 A 基因频率为 25%。现假设甲种群所生存的环境发生一种新的变化,使得生存 能力 AA=Aa>aa,其中 aa 个体每年减少 10%,而 AA 和 Aa 个体每年分别增加 10%,则下一年 时种群中的 aa 的基因型频率为 55.1%。该种群会(会、不会)发生进化。 A A A a (6)若 A 和 a 基因位于 X 染色体上,在某个时间点统计某种群中 X X 个体占 42%、X X A a a 个体占 6%、X Y 个体占 45%、X Y 个体占 5%,则该种群的 X 基因频率为 10%。 (7)

某种兰花有细长的花矩(如图所示), 花矩顶端贮存着花蜜, 这种兰花的传粉需借助具有 细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成。 蛾口器的特征不能(能、 不能)决定兰花花矩变异的 方向。口器与花矩的相互适应说明了生物共同进化。 1.物种和进化 (1)物种形成的标志:出现生殖隔离。 (2)进化的实质:基因频率的改变。 2.不定向与定向 (1)不定向:变异。其利害关系取决于生物所生存的环境。 (2)定向:自然选择。其决定生物进化的方向。 3.共同进化的层次
11

(1)生物与生物之间:包括种内关系和种间关系。 (2)生物与环境之间:无机环境的选择作用可定向改变种群基因频率,导致生物朝着一 定方向进化,生物进化反过来又会影响环境。 4.物种形成中突变和基因重组、自然选择和隔离三个环节的关系图,如下:

5.生物多样性之间的关系

由图可以看出:生物多样性的成因是生物与环境共同作用的结果。 1.(2015·云南昆明市高三质检,T4)下列有关生物进化的叙述,错误的是( ) A.基因突变会导致种群基因频率发生定向改变 B.遗传可使有利变异逐代积累,对生物进化具有重要意义 C.物种的形成必须经过种群间的隔离 D.不同物种之间、生物与无机环境之间存在共同进化 解析:选 A。基因突变是不定向的,种群基因频率发生定向改变是自然选择的结果;生 物的遗传物质发生变化后,该变化会通过生物的生殖遗传给下一代,使有利变异逐代积累, 有利于生物进化;物种的形成不一定需要经过地理隔离,但一定需要经过生殖隔离,即物种 的形成必须经过种群间的隔离; 不同物种之间、 生物与无机环境之间在相互影响中共同进化。 2.

(2015·甘肃兰州市高三实战,T4)在某动物种群中,基因型 AA、Aa 和 aa 的个体所占比 例分别为 20%、60%和 20%。在长期的选择过程中 A 基因和 a 基因之间的比例变化如图,则各 基因型个体在此环境中竞争能力的大小关系最可能为( ) A.AA<Aa=aa B.AA=Aa>aa C.AA=Aa<aa D.AA<Aa<aa 解析:选 B。从题图可以看出,开始时 A 和 a 基因频率均为 50%,由于选择作用,a 的 基因频率逐渐降低,A 的基因频率逐渐增加,最后接近 100%。因为选择的是表现型,若 A 对 a 为完全显性,则在选择过程中竞争能力的大小最可能为 AA=Aa> aa,B 正确。 3.(2015·广西桂林综合模拟)下图表示某群岛上蝉的物种演化示意图,其中甲、乙、 丙、丁、戊分别代表不同种的蝉。下列叙述不正确的是( )

A.由乙形成丙和丁的过程说明变异是不定向的 B.物种戊的形成是基因频率不定向改变的结果 C.由甲形成乙和戊的过程是自然选择的结果
12

D.群岛上各种蝉的进化与无机环境的变化相互影响 解析:选 B。乙形成丙和丁的过程是由于乙发生了突变和基因重组,由于变异是不定向 的,而 A 岛的自然选择是定向,最终选择了丙和丁两物种,A 正确;新物种的形成是通过定 向的自然选择形成的,自然选择是通过改变种群的基因频率,淘汰了不利变异,保留了有利 变异,使种群的基因频率发生定向的变化,B 错误;新物种是通过定向的自然选择形成的, 由于环境的不同,自然选择的方向不同,C 正确;自然选择的实质是环境对变异所对应的基 因的选择,因而可以改变种群的基因频率,D 正确。 物种形成的方式 (1)渐变式物种形成:

(2)爆发式物种形成: 物种A? ? 杂交 染色体加倍 ?― ― →杂种生物 ― ― → 异源多倍体 ? 物种B? (3)人工创造新物种: 通过植物体细胞杂交(如番茄—马铃薯)、 多倍体育种(如八倍体小 黑麦)等方式也可以创造新物种。

(建议用时:45 分钟) 1.下列关于可遗传变异的叙述,正确的是( ) A.A 基因可自发突变为 a1 或 a2 基因,但 a1 基因不可回复突变为 A 基因 B.有性生殖的生物,非同源染色体上的非等位基因间可以发生基因重组 C.将目的基因整合到土壤农杆菌的 DNA 上,属于染色体变异 D.杀虫剂作为化学因素诱导害虫产生抗药性突变,导致害虫抗药性增强 解析:选 B。基因突变具有不定向性,a1 基因仍有可能突变为 A 基因,A 错误;在减数 第一次分裂后期, 非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合, 这属于基因重组, B 正确; 将目的基因整合到土壤农杆菌的 DNA 上,利用的是转基因技术,属于基因重组,C 错误;杀 虫剂的作用是对害虫的抗药性状进行选择,D 错误。 + + 2.如图是某细胞中一对同源染色体形态示意图(a~f 、a ~f 代表基因)。下列有关叙 述不正确的是( )

A.该对染色体构成一个四分体,含 4 个 DNA 分子 B.该细胞中染色体发生了结构变异 C.该细胞中染色体的变化导致缺失部分基因 + D.该细胞可能产生基因组成为 adc bef 的配子 解析:选 C。本题考查染色体结构变异的有关知识,准确梳理图解信息是解题的关键。 如图表示一对同源染色体联会, 其中每条染色体含有两条姐妹染色单体。 比较这对同源染色 体可知基因 a~f 所在的染色体发生了部分片段的倒位,这属于染色体结构变异,而其上的 + 基因并未丢失。联会时若基因 c 所在的染色单体片段与基因 c 所在的染色单体片段发生交 + 叉互换,则可能会产生基因组成为 adc bef 的配子。 3.下列关于染色体变异的说法,正确的是( )
13

A.染色体 DNA 中某个碱基的丢失引起的变异属于染色体结构变异 B.21 三体综合征患者 21 号染色体增加了 1 条,会对个体性状产生很大影响 C.染色体以染色体组的形式成倍增加,一定会导致基因种类的增加 D.利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗可人工诱导产生所需的多倍体,说明变异是定 向的 解析:选 B。DNA 中某个碱基的丢失引起的变异属于基因突变,不是染色体结构变异,A 错误;染色体数目变异会导致生物个体的性状发生变化,且一般会对个体造成较大影响,B 正确;染色体数目成倍增加,一般只会增加基因的数目,不会增加基因的种类,C 错误;利 用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗属于多倍体育种,所有的变异都是不定向的,D 错误。 4.(2015·广西柳州高三期末)如图所示是一个基因型为 AaBb(两对基因独立遗传)的精 原细胞在一次减数分裂过程中产生的两个次级精母细胞,则该过程发生了( )

A.交叉互换、同源染色体未分离 B.交叉互换、姐妹染色单体未分离 C.基因突变、同源染色体分开形成的染色体移向同一极 D.基因突变、姐妹染色单体分开形成的染色体移向同一极 解析:选 D。根据两个次级精母细胞中染色体与基因的位置关系可以看出一对同源染色 体上发生了基因突变,因为有一个 A 基因突变成了 a 基因,若发生交叉互换,则每个次级精 母细胞中都应含 A 和 a 基因各一个;B 与 b 基因分别在两个次级精母细胞中,说明同源染色 体正常分离, 而含有 b 基因的两条染色体移向细胞的一极, 说明减数第二次分裂后期姐妹染 色单体分开形成的两条染色体未正常分离,而是移向了同一极。 5.下图为某种生物的部分染色体的示意图,图中①和②,③和④互为同源染色体,图 a 和图 b 中的部分染色体转移造成了生物变异,下列说法正确的是( )

A.图 a 和图 b 均为染色体结构变异 B.图 a 为基因重组,图 b 为染色体结构变异 C.如果图 a 交换部位正好是一对等位基因 B 和 b,且该过程发生在一个细胞的一次有 丝分裂过程中,则形成的子细胞的基因型为 Bb 和 Bb D.若图 b 现象发生在一个精原细胞中,则该精原细胞不可能产生正常的生殖细胞 解析:选 B。图 a 中的交叉互换发生在大小、形态相同的同源染色体的非姐妹染色单体 之间,为基因重组,A 项错误。图 b 中的交换发生在②号与③号两条非同源染色体之间,为 染色体结构变异——易位,B 项正确。如果图 a 中的交换部位正好是一对等位基因 B 和 b, 则交换后的①号和②号染色体上的基因均为 Bb,在有丝分裂后期着丝点分裂后形成的子染 色体中含有同种基因的两条染色体可能移向同一极,则形成的子细胞基因型为 BB 和 bb,若 移向同一极的两条子染色体的基因不同,则形成的两个子细胞的基因型都是 Bb,C 项错误。 若图 b 现象发生在一个精原细胞中,在减数第一次分裂时,①与②分离,③与④分离,两对 非同源染色体自由组合, 当①和④移向同一极时, 则最终会产生正常的生殖细胞, D 项错误。 6.玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对性状。一般情况下,用纯合非糯非甜 粒与糯性甜粒两种亲本进行杂交时,F1 表现为非糯非甜粒,F2 有 4 种表现型,其数量比为 9∶3∶3∶1。若重复该杂交实验时,偶然发现一个杂交组合,其 F1 仍表现为非糯非甜粒, 但某一 F1 植株自交,产生的 F2 只有非糯非甜粒和糯性甜粒 2 种表现型。对这一杂交结果的 解释,理论上最合理的是( ) A.发生了染色体易位 B.染色体组数目整倍增加 C.基因中碱基对发生了替换 D.基因中碱基对发生了增减
14

解析:选 A。一般情况下,具有两对(或更多对)相对性状的亲本进行杂交,F1 产生配子 时,两对等位基因各自分离,同时非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合。如果两对 (或更多对)等位基因位于一对同源染色体上就不会表现出自由组合。 由题目可知, 发生突变 的植株不能进行基因的自由组合, 原因最可能是发生染色体易位, 使原来位于非同源染色体 上的基因位于一对同源染色体上了。 7. 利用基因型为 aabb 与 AABB 的水稻作为亲本培育基因型为 AAbb 的新品种, 有关叙述 不正确的是( ) A.操作最简便的是杂交育种,能明显缩短育种年限的是单倍体育种 B.利用 F1 的花药进行离体培养可获得该新品种 C.诱变育种不能定向获得该新品种 D.若通过多倍体育种获得 AAAAbbbb 个体,和该新品种存在生殖隔离 解析:选 B。解答本题的关键是明确各种育种方法的特点。操作最简便的是杂交育种, 能明显缩短育种年限的是单倍体育种,A 正确。利用 F1 的花药进行离体培养可获得单倍体, 需再用秋水仙素处理才能得到稳定遗传的该新品种,B 错误。诱变育种的原理是基因突变, 具有不定向性,所以不能定向获得该新品种,C 正确。通过多倍体育种获得的 AAAAbbbb 个 体和二倍体 AAbb 杂交产生的后代为三倍体,由于三倍体不育,故两个亲本之间存在生殖隔 离,D 正确。 8.将①②两个植株杂交得到③种子,再进一步做如图所示处理,则下列有关叙述中错 误的是( )

A.由③至④过程中产生的变异多数是不利的 B.由③到⑦的过程涉及减数分裂和细胞全能性的表现 C.若③的基因型为 AaBbDd,则⑩植株中能稳定遗传的个体占总数的 1/4 D.由③到⑨过程可能发生突变和基因重组,可为生物进化提供原材料 解析:选 C。③至④过程为诱变育种,基因突变大多是有害的,少数有利,故 A 正确; 花粉的形成过程需进行减数分裂, 而由花粉形成⑦幼苗需进行植物组织培养, 其原理为细胞 的全能性,故 B 正确;若③的基因型为 AaBbDd,则⑩中能稳定遗传的个体为纯合子,所占 的比例=(1/2)×(1/2)×(1/2)=1/8, 故 C 错误; 由③到⑨过程中存在减数分裂和有丝分裂, 可能发生突变和基因重组,可为生物进化提供原材料,故 D 正确。 9.下列有关现代生物进化理论的叙述,正确的是( ) A.自然选择直接作用于个体的基因型,并决定了生物进化的方向 B.生物进化的实质在于保存对环境更适应的性状 C.无法进行基因交流的生物之间一定存在生殖隔离 D.自然选择通过选择个体使种群基因频率发生定向改变 解析:选 D。自然选择直接作用于个体本身而并不作用于其基因型,A 错误。生物进化 的实质是种群基因频率的改变,B 错误。无法进行基因交流的生物可能处于地理隔离,也可 能处于生殖隔离,C 错误。在自然选择的作用下,具有有利变异的个体有更多的机会产生后 代,种群中相应基因的频率会不断提高;相反,具有不利变异的个体留下后代的机会少,种 群中相应基因的频率会下降。 可见, 在自然选择的作用下, 种群的基因频率会发生定向改变, 导致生物朝着一定的方向不断进化,D 正确。 10.下图表示生物新物种形成的基本环节,对图示分析正确的是( )

15

A.a 表示基因突变,可改变种群基因频率 B.b 表示地理隔离,新物种形成一定需要地理隔离 C.c 表示新物种形成,新物种与生活环境共同进化 D.d 表示生殖隔离,生殖隔离是生物进化的标志 解析:选 C。a 表示突变(含基因突变和染色体变异)与基因重组,不仅仅代表基因突变, A 错误;c 表示新物种的形成,新物种形成的标志是产生生殖隔离而非地理隔离,故 b 表示 生殖隔离,B 错误;新物种与生活环境相互作用,共同进化,C 正确;d 表示地理隔离,生 物进化的实质是种群基因频率的改变,D 错误。 11. (2015·云南昆明二模)假设某动物种群中, 最初一对等位基因 B、 b 的频率 B=0.75, b=0.25,若环境的选择作用使 B 基因的频率不断降低,若干代后 B、b 的频率 B=0.25,b =0.75。下列有关叙述不正确的是( ) A.在整个过程中,群体中基因型 Bb 的频率变化规律可能是先增加后减少 B.该动物群体发生了进化 C.等位基因 B、b 的产生最初来自基因突变 D.该动物群体所处的环境没有发生变化 解析:选 D。若假定最初的群体和若干代后的群体均为遗传平衡群体,则基因频率与基 因型频率之间符合哈代—温伯格平衡。据此推断,最初和若干代后杂合子 Bb 的基因型频率 均为 2×0.75×0.25=0.375,而当 B 与 b 的基因频率均为 0.5 时,杂合子 Bb 的基因型频率 为 2×0.5×0.5=0.5,A 正确;该种群的基因频率发生了明显改变,故该动物群体发生了进 化,B 正确;任何等位基因的最初产生均来自基因突变,C 正确;该种群的基因频率发生了 较大改变,其动力是环境的选择等作用,D 错误。 12.(2015·甘肃兰州质检)根据现代生物进化理论,下列关于共同进化的叙述中,不正 确的是( ) A.不同物种之间、生物与环境之间都能共同进化从而导致生物多样性 B.在自然选择过程中,黑色桦尺蠖与灰色桦尺蠖之间表现为共同进化 C.非洲野牛与狮之间可通过种间竞争、捕食等实现共同进化 D.4 亿年前光合生物产生了氧气,而氧气也为生物登陆创造了有利条件,属于生物与 环境之间共同进化 解析:选 B。生物之间、生物与环境之间都可以相互影响、相互作用,共同进化,从而 导致生物多样性的形成,A 正确;黑色桦尺蠖与灰色桦尺蠖之间的比例变化表现出桦尺蠖与 环境之间的共同进化,而黑色桦尺蠖与灰色桦尺蠖之间并未表现出共同进化,B 错误;非洲 野牛与狮之间可通过竞争水资源、狮捕食野牛等实现二者的共同进化,C 正确;光合生物产 生的氧气改变了大气环境, 也为生物登陆创造了有利条件, 是典型的生物与环境之间相互影 响、共同进化的实例,D 正确。 13.玉米子粒的黄色(A)对白色(a)为显性,非糯性(B)对糯性(b)为显性,两对性状自由 组合。请回答下列问题: (1)已知玉米非糯性子粒及花粉遇碘液变蓝色,糯性子粒及花粉遇碘液变棕色。若用碘 液处理杂合的非糯性植株的花粉,则显微镜下观察到的花粉颜色及比例为 ________________。 (2)取基因型双杂合的黄色非糯性植株的花粉进行离体培养,获得单倍体幼苗,其基因 型为________________;对获得的幼苗用________处理,得到一批可育的植株,这些植株均 自交,所得子粒性状在同一植株上表现________(填“一致”或“不一致”)。 (3)已知基因 A、a 位于 9 号染色体上,且无正常 9 号染色体的花粉不能参与受精作用。 现有基因型为 Aa 的植株甲,其细胞中 9 号染色体如图一所示:

16

①植株甲的变异类型属于染色体结构变异中的______。 ②为了确定植株甲的 A 基因是位于正常染色体上还是位于异常染色体上, 让其进行自交 产生 F1,F1 的表现型及其比例为__________,证明 A 基因位于异常染色体上。 ③以植株甲为父本,以正常的白色子粒植株为母本,杂交产生的 F1 中,发现了一株黄 色子粒植株乙, 其染色体及其基因组成如图二所示。 该植株形成的可能原因是父本在减数分 裂过程中________________未分离。 ④若植株乙在减数第一次分裂过程中,3 条 9 号染色体随机移向细胞两极,并最终形成 含 1 条和 2 条 9 号染色体的配子, 那么以植株乙为父本, 以正常的白色子粒植株为母本进行 测交,后代的表现型及比例是________。 解析:(1)由于杂合的非糯性植株可产生含 B 或 b 的两种配子,且比例为 1∶1,所以用 碘液处理后,显微镜下观察到的花粉颜色及比例为蓝色∶棕色=1∶1。(2)由于基因型为双 杂合的黄色非糯性植株可产生 4 种配子, 所以进行花粉离体培养, 获得的单倍体幼苗基因型 也有 4 种,分别是 AB、Ab、aB、ab,用秋水仙素处理幼苗,染色体数目加倍,形成纯合子, 所以这些植株自交,后代不出现性状分离。(3)①由图一可知,基因型为 Aa 的植株甲的一条 9 号染色体缺失了某一片段, 属于染色体结构变异中的缺失。 ②若 A 基因位于异常染色体上, 让植株甲进行自交产生 F1, 由于无正常 9 号染色体的花粉不能参与受精作用, 即只有含基因 a 的花粉能参与受精作用,所以 F1 的表现型及其比例为黄色(Aa)∶白色(aa)=1∶1。③由于 无正常 9 号染色体的花粉不能参与受精作用,正常的白色子粒植株的基因型为 aa,F1 中植 株乙的子粒为黄色,所以图二中的 A 只能来自父本,故 Aa 是父本在减数第一次分裂过程中 同源染色体没有分离所致。④若植株乙在减数第一次分裂过程中,3 条 9 号染色体随机移向 细胞两极, 并最终形成含 1 条和 2 条 9 号染色体的配子, 则该植株乙形成的 4 种配子的基因 型及比例为 A∶Aa∶a∶aa=1∶2∶2∶1,其中只含基因 A 的花粉不能参与受精作用,因此 以植株乙为父本进行测交, 后代的表现型及其比例为黄色(2Aaa)∶白色(2aa+1aaa)=2∶3。 答案:(1)蓝色∶棕色=1∶1 (2)AB、Ab、aB、ab 秋水仙素 一致 (3)①缺失 ② 黄色∶白色=1∶1 ③同源染色体 ④黄色∶白色=2∶3 14. 袁隆平院士因培育出超级杂交水稻而闻名于世。 如图是以二倍体水稻(2N=24)为亲 本的几种不同育种方法示意图,请据图回答:

(1)A→D 表示的育种方法称为____________,与 A→B→C 表示的育种方法相比,后者的 优点表现在____________________。 (2)B 常用的方法是____________,其原理是____________________。 (3)E 表示的育种方法是____________,该过程的原理是____________。 (4)如果培育一个能够稳定遗传的隐性性状个体, 则最快捷的育种方法是____________; 如果培育一个能够稳定遗传的显性性状个体,则最快捷的育种方法是____________。(用图 中字母与箭头表示) (5)科学家培育出了抗旱的水稻新品种,而海岛水稻从来没有出现过抗旱类型,有人打 算也培养出抗旱的海岛水稻新品种, 但是用海岛水稻与抗旱的陆地水稻进行了多次杂交, 始 终得不到子代,原因是____________________________________。
17

解析:(1)A→D 的育种方法称为杂交育种,A→B→C 的育种方法是单倍体育种,与杂交 育种相比,单倍体育种明显缩短了育种年限。(2)获得单倍体植株常用的方法是花药离体培 养,原理是植物细胞的全能性。(3)通过基因工程可将外源基因导入种子或幼苗,该过程的 原理是基因重组。(4)培育能够稳定遗传的隐性性状个体,最简便的方法是杂交育种,在 F2 中就能获得;培育能稳定遗传的显性性状个体,最快捷的方法是单倍体育种。(5)陆地水稻 和海岛水稻属于两个物种,存在生殖隔离,不能通过杂交得到子代。 答案: (1)杂交育种 明显缩短了育种年限 (2)花药离体培养 植物细胞的全能性 (3) 基因工程 基因重组(4)A→D A→B→C (5)陆地水稻和海岛水稻是两个物种,存在生殖隔 离 15.(2015·广西桂林质检)果蝇是遗传学研究的材料,其以便于培养、繁殖较快、相对 性状明显等特点成为遗传学家研究的模式生物。 已知果蝇的红眼(B)和白眼(b)性状为单基因 遗传,请回答以下问题: (1)摩尔根最初在研究果蝇时发现纯系红眼果蝇中出现了一只白眼雄果蝇。从变异来源 上看,该现象可能属于环境影响、基因突变或________。单纯受环境影响而遗传物质不改变 的变异属于________变异。 (2)若要通过杂交实验来区分该变异是环境影响的还是由基因突变引起的,可选择与之 杂交的个体表现型为________,杂交后能否仅观察 F1 的表现型得出结论?____________, 原因是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 若要在杂交过程中同时看出该遗传是属于伴 X 染色体遗传还是属于常染色体遗传, 可根 据________________中性别为____(雌/雄)性的个体中是否出现白眼来判断。 (3)若已经确认该果蝇遗传物质发生了变化,且能通过显微镜观察到是复眼细胞中 X 染 色体的异常所致,则该白眼雄果蝇的变异应属于____________。 解析:(1)在纯系红眼果蝇中出现的白眼雄果蝇,可能为环境影响,也可能为基因突变, 还可能为染色体结构变异(如控制红眼的基因所在染色体发生缺失)。 单纯由环境引起的变异 遗传物质未发生改变,所以为不可遗传的变异。(2)可选择的杂交亲本为红眼雌果蝇,因为 只有选择红眼雌果蝇才能在 F2 个体中观察到现象。环境引起的变异,杂交后任何一代均不 表现出白眼,而由基因突变引起的变异,无论是常染色体遗传还是伴 X 染色体遗传,都不能 B b B 在 F1 中表现出来(F1 的基因型为 Bb 或 X X 、X Y),所以至少需要到 F2 才能出现白眼性状(基 b 因型为 bb 或 X Y)。 无论是常染色体遗传还是伴 X 染色体遗传, 在 F2 雄果蝇中均有白眼出现, 伴 X 染色体遗传中雌性不会出现白眼,而常染色体遗传无论雌雄均可出现 1/4 的白眼个体, 所以要看雌果蝇中是否出现白眼,以此来判断是常染色体遗传还是伴 X 染色体遗传。(3)能 通过显微镜观察到的是 X 染色体的异常,又因该果蝇为雄性,且具 X 染色体,故说明该变异 缺 类型为染色体结构缺失(X Y)。 答案:(1)染色体变异 不可遗传 (2)红眼雌果蝇 不能 无论是否发生基因突变,F1 为纯合红眼或杂合红眼,而不表现为白眼性状;而 若是基因突变,F2 个体会出现纯合白眼果蝇 F2 雌 (3)染色体结构缺失

18


相关文章:
2016届高三生物二轮复习 第一部分 知识落实篇 专题四 ...
2016届高三生物二轮复习 第一部分 知识落实篇 专题四 遗传、变异和进化 第3讲 变异育种和进化配套作业_理化生_高中教育_教育专区。第 3 讲 变异育种和进化...
2016届高三生物二轮复习试题解析专题四 遗传、变异和进...
2016届高三生物二轮复习试题解析专题四 遗传、变异和进化 第3讲 变异、育种和变化.doc_其它课程_高中教育_教育专区。第 3 讲 变异育种和进化 1.基因重组及其...
2016届高三生物二轮复习 专题突破四 第2讲 遗传的基本...
2016届高三生物二轮复习 专题突破四 第2讲 遗传的基本规律和伴性遗传强化训练_...3 (3)单倍体育种法(只适用于植物): ? 植株,则待测个 ? 体为杂合子 单...
【状元桥】2016届高三生物二轮复习 专题精讲四 遗传、...
【状元桥】2016届高三生物二轮复习 专题精讲四 遗传、变异与进化 满分冲刺(十一)生物的变异育种和进化_理化生_高中教育_教育专区。生物的变异育种和进化一、...
【金版学案】2016届高三生物二轮复习配套作业专题四 遗...
【金版学案】2016届高三生物二轮复习配套作业专题四 遗传变异和进化 第3讲_理化生_高中教育_教育专区。第 3 讲 变异育种和进化 配套作业 一、选择题 1.下图...
2016届高三二轮复习生物突破训练 专题三遗传、变异与进...
2016届高三二轮复习生物突破训练 专题三遗传、变异与进化 小专题8生物变异 育种和进化.doc_政史地_高中教育_教育专区。小专题 8 生物变异育种和进化 1.(...
2016届高三生物二轮复习 专题三 遗传 变异与进化 8 生...
2016届高三生物二轮复习 专题三 遗传 变异与进化 8 生物的变异 育种和进化突破训练_理化生_高中教育_教育专区。生物的变异育种和进化 1.(2015 江西赣州摸底)...
江苏省2015年高考生物大二轮复习专题突破练习 专题四 ...
江苏省2015高考生物二轮复习专题突破练习 专题四 第3讲_高考_高中教育_教育...第3讲 变异育种和进化 [考纲要求] 1.基因重组及其意义(B)。 2.基因突变...
...届高三生物二轮复习 专题4 第3讲 变异、育种与生物...
【走向高考】2015届高三生物二轮复习 专题4 第3讲 变异育种与生物进化_理化生_高中教育_教育专区。变异 育种与生物进化一、选择题 1.对某校学生进行色盲遗传病...
...生物二轮复习 专题四 遗传、变异和进化 第3讲 变异...
【优化方案】(浙江专用)高考生物二轮复习 专题四 遗传、变异和进化 第3讲 变异育种和进化强化训练_理化生_高中教育_教育专区。第 3 讲 变异、育种和进化 1....
更多相关标签: