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第六课 雅典城邦的民主政治


第六课

雅典城邦的民主政治

一、知识能力 了解雅典民主制确立的过程, 熟悉并理解雅典民主制的基本特点, 认识雅典民主制的积 极作用与局限性,分析雅典民主的利弊得失。 二、过程方法 理解雅典民主制的基本特点, 明确民主制的建立是平民与贵族斗争的产物, 具有重要的 历史作用。 三、情感、态度、价值观 通过分析雅典民主政治的内容及其特点,培养学生的人文精神,提高学生的公民意识。 重点:古代雅典民主政治的内容及其特点。 难点:雅典民主政治利弊得失的评价。 【教学过程】 一、导入新课 教师: (提问)我们上节课学习了爱琴文明与古希腊的城邦政体。 古希腊城邦的特点是 什么?古希腊城邦都有哪些政体?这些政体中最为流行的是什么政体? 学生:一一回答教师的提问。 教师: 同学们上节课的内容掌握的很好。 古希腊城邦中最为流行的政体是贵族制和民主 制。 而在古希腊实行民主制的城邦最为典型的就是雅典的民主制度。 这节课我们就一起来学 习雅典城邦的民主政治。 并通过雅典城邦的民主政治来加深对古希腊城邦中最为流行的民主 制的特点的了解。 二、讲授新课 教师:首先,我们先来了解雅典城邦的建立和雅典城邦政治制度的演变。根据目前的史 料分析,古希腊城邦雅典是民主政体的发源地。当 然,雅典城邦的民主制度不是一天两天 建立的,也不是某个天才的瞬间发明,而是在雅典志士仁人在平民的支持下,经过 200 多年 的颠簸曲折,不断创新的产物。 雅典的政体是如何演变的? 民主制是怎样确立起来的? 【自主学习】 学生:阅读教材,思考问题。 教师: (提问)根据学生的回答,引导学生总结:雅典的民主制度的确立,和古希腊的 城邦政体的演变是相同的, 经历了由君主制到贵族制再到民主制的演变过程。 在雅典民主制 度的建立过程中,两次改革起了重要的作用,一是梭伦改革,一是克里斯提尼改革。 在引导学生总结的过程中演示课件内容: 部落军事首领变为国王→君主制(专制独裁 终身制 世袭制)→推翻君主制,贵族掌 权→贵族制(集体领导 平等协商 少数服从多数 任期制 选举制﹣准备了条件) →矛盾激化,形势危急→梭伦改革——开启雅典民主化进程 梭伦改革: 时间:公元前 594 年 措施: ①.废除一切债务和债务奴隶制; ②.设立民众法庭; ③.确立了抽签选举和差额选举的方法; ④.按财产多少划分公民的等级,打破了贵族制强调出身的世袭原则. →贵族仍有一些特权, 群众不满。 展开新的斗争→克里斯提尼改革——最终确立民主制

克里斯提尼改革: 时间:公元前 509 年 措施: A.500 人会议 B.陶片放逐法(课本 25 页) ,将民主政治的敌人驱逐出境 历史作用: 标志着雅典民主制的最终确立 →伯利克里执政时期,民主政治发展到极盛 教师:那么,雅典民主制到底是怎样的一种制度?它有哪些特点?请同学们阅读课文。 学生:阅读课文,思考问题。 展示课件: 基本特点——人民主权与轮番而治(民主政治繁盛阶段) 人民主权:政权不是在少数人手里,而是在多数人手里,即雅典的国家管理大权掌握在 全体公民手里。 轮番而治:轮流统治及被统治,公民人人平等,人人有权参政议政,主要表现为统治者 主要通过抽签产生。 教师: (提问)雅典民主制度的特点是人民主权和轮番而治。那么?雅典是如何保证自 己的民主制度顺利实行的?人民主权和轮番而治的特点是如何体现 的? 学生:是通过公民大会,五百人议事会和民众法庭体现出来的。 教师:那么,公民大会,五百人议事会和民众法庭的智能、性质是什么?公民又是怎样 通过这些机构行使自己的民主权力的呢?大家阅读课文,讨论分析总结答案。 【合作探究】 学生:阅读课文,讨论分析总结作答。 公民大会 职能:负责审议并决定一切军国大事。 性质:最高权力机构 人员产生: 20 岁以上男性公民均可以参加。 五百人会议 性质:公民大会的常设附属机构 职能:为大会提案并主持大会,落实大会决议?? 人员产生:抽签(比例代表制) 陪审法庭 性质:司法机关 职能:审查公职人员资格,审理刑事和民事案件 人员产生:在 30 岁以上公民中抽签选出,共 6000 人组成 。 教师:公民大会是最高权力机关,负责审议并决定一切国家 大事,甚至个人小事。所 有的合法公民都有参与权、知情权、发言权、选举权和被 选举权。这就充分的体现人民主 权的特点。五百人议事会是公民大会的附属机构,负责为大会准备提案并主持大会。在两次 公民大会的休会期间,议事会是大会的最高权力的代表,负责监督行政官员落实大会决议。 由于议事会 的成员由选举产生,并且一个公民一生只能当选两次,所以它体现了轮番而治 的特点。民众法庭是日常司法机关,高级公职人员的任职资格,也由 民众法庭终审。民众 法庭在执法过程中, 始终遵循的一条重要原则是最大限度的保持公正, 避免行贿舞弊现象的 发生。

通过这些机构的设置运行,保障了公民能够行使自己的民主权力,除此之外,行政和军 事机关方面也设置了一系列机构来保障公民民主权力得到更好的行使, 这些人员的产生也是 使用了选举制。 教师:我们通过以下几个小故事来进一步了解古雅典的民主制度。 , 【自主探究】 通过课件展示以下几个问题,引导学生自己思考分析,总结答案。

问题一:公民大会每十天就开一次,严重影响伊阿宋干活赚钱,但他还是很愿意去。这 是为什么? 雅典民主政治生活有津贴制度保证

问题二:两人到了公民大会会场门口,执勤的监察员却阻止伊阿宋的妻子进入会场。这 是为什么?还有什么人如果想来也会被阻止? 妇女不是雅典公民,无权参加公民大会。奴隶、外邦居民等无权参加公民大会。

问题三: 这项议程属于雅典民主政治的什么举措?它对于雅典的政治体制有什么影响? 陶片放逐法,是维护民主政治的有力武器。

哲学家苏格拉底现年 70 岁,被控犯有 “不敬国神” , “教坏青年”的罪行而送交审判。 在法庭上,苏格拉底用哲学观点为自己辩护,伊阿宋根本听不懂是什么意思,但他听见苏格 拉底竟然说: “像他这样目不识丁的人没有资格参加审判!被激怒了的伊阿宋决定举手投他 有罪,可能大多数人也有这样的想法,结果表决以 360 票通过了对苏格拉底的死刑判决。 问题四: 如果你是当时民主法庭上的一名审判员, 你会投票判苏格拉底死吗?由此反映 了雅典民主政治的什么弊端? 不会,苏格拉底作为雅典公民在当时法庭上应该有言论自由权。 这种轮番而治并不能保证才德兼备的人成为执法人员,并不能完全地保证公正、公平。 【合作竞学】 教师:通过我们的学习,大家对雅典民主制度应该有了较深刻的理解,我们大家分组讨 论一下,雅典民主制度的意义与局限性表现在哪里? 学生:阅读课文内容,思考作答。 教师总结:对于雅典民主制度的评价。我们应该分两个方面来看。首先,雅典民主制是 伟大的创举。 在古代君主专制制度盛行的情况下, 雅典民主为人类提供了一种集体管理的新 形式,创造出法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主的运作方式, 实现了古希腊人关于 “轮番而治” 、 既是统治者有时被统治者的设想, 这无疑是伟大的创举。 并且它实行的若干基本制度。今天我们仍然在应用着。第二,一个国家政治、经济和文化的 发展, 很大程度上取决于人的主观能动性和聪明才智发挥的程度。 如果每个人都以主人翁的 态度去从事各项事业,就会产生巨大的效率。 但是, 同学们也应该认识到雅典的民主并非真正的民主。 它和我们今天所向往的民主制 度是不同的。首先,它仅仅是对视若手足的公民集体而言的,对于非公民,例如外邦移民、 奴隶和他国公民,则没有享受民主的权利。其次,塌实以男性为中心的民主,妇女在雅典的 民主制度中并没有享受公民的权利。 在总结学生答案的同时展示课件: 伟大文明的催化剂—优越性: ①.为人类提供了一种集体管理的新形式,创造出法制基础上的差额选举制、任期制、 议会制、比例代表制等民主的运作方式。 ②.民主有利于正确决策。 ③.民主有利于修正错误。 ④.民主有利于监督政府为公民服务。

⑤.民主有利于促进文化广泛深入发展。 维护社会不公的一种暴力机器——局限性: ①.妇女、奴隶和外邦移民没有政治权力,被排除在民主之外; ②.雅典对内剥削、压迫奴隶,对外掠夺附属国人民,甚至使用暴力屠杀退盟国公民。 展示课件中公民在全希腊人口中所占的比例,引导学生进一步了解这种制度的局限性。 最后从整体上对这一制度进行一个客观的评价: 雅典民主不是现代意义上的民主,而是男性公民的民主,它促成了雅典政治、经济和文 化的高度繁盛, 也限制了社会另一部分成员的权利和自身发展能力, 它是伟大文明的催化剂, 又是建立在剥削、压迫非雅典公民的基础上,维护社会不公的一种暴力机器。 课堂小结: 这节课,我们学习了雅典的民主政治。通过本节课的学习,相信同学们对与产生于古希 腊城邦雅典的民主制度有了深刻的了解。 而雅典的民主政治除了给我们人类提供了一种除君 主制度以外的一种管理制度以外。在许多其他方面也给我们留下了深刻的启示。可以说,雅 典的民主制度是西方民主制度的源头。 而今天西方人民主法治的思想, 就是来源与古希腊和 古罗马的政治制度。那么,我们下节课就要学习古罗马的政体和法律。从而给同学们一个完 整的认识。


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