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如何培养高中数学教学中学生创新能力论文


浅谈如何培养高中数学教学中的学生创新能力 摘要:在高中数学教学中,我们应该怎样才能有效地培养学生的 创新精神呢?以下在这方面作一定的理论思考和实践研究,阐述了 培养学生创新精神的高中教学方法,力求对传统的数学教学模式进 行一定的改进,使培养学生的创新精神成为实实在在的可操作的东 西。 关键词:高中数学教学 创新精神 培养 随着教学教材改革的深入开展,提高学生能力的问题越来越引起

人们的重视。在数学教育领域内,一般能力包括学习新的数学知识 的能力、 探究数学问题的能力、 应用数学知识解决实际问题的能力。 而数学创新能力是数学的一般能力,但从一定意义上讲,创造性的 思维能力又是最重要的数学能力。 创新能力是指借助于概念、 判断、 推理并应用猜想、想象、直觉等获得发现和进行创造的能力。 “教 育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使 命。 ”这为我们在教学工作中注重培养学生的创新精神和创新能力 提出了明确的要求。那么数学教学应如何依据学科特点培养学生的 创新精神呢? 一、发现问题、提出问题,培养学生的创新意识 目前,多数教师都采用了启发式教学,要求学生积极思维,但在 教学中往往是教师提出问题,学生回答.这种想教师之所想,答教 师之所问的做法,一旦成为一种习惯,就会束缚学生的思维,使学 生形成依赖心理,逐渐磨蚀创新意识.创新是从提问开始的.不会提 问,说明学生缺乏积极思考,缺乏想象力和独立判断能力,总是人 云亦云.因此,启动创新教学,就要在组织各种教学活动时,让学 生明确提问的重要性,要由教师提出问题逐渐过渡到由学生提出问 题,鼓励学生提出与众不同的新见解.开始,教师要努力诱使学生 开口,先激活学生思维,帮助克服思维惰性,帮助摆脱尽信书本、 尽信教师的思维桎梏; 然后再引导学生反复深入思考, 不仅从常规、 常理、常式中去生疑,也要从特殊、变式中着眼去生疑,这样,学 生就能由提出孤立的单个问题逐渐过渡到提出系列性问题;由指疵 性疑问、求解性疑问过渡到挑战性疑问、综合性疑问、辩证性疑问. 随着学生发现问题、提出问题能力的不断提高,学生创新意识就会 得到不断的强化。 二、教师引领、示范,培养学生的创新思维 创新又是从模仿开始的,教师的教学对学生的创造力的发展起着 示范作用.示范是促成学生创造的动力,启动创新教学就要在教师 示范性上下工夫.一是,教师要有教学的创新.教师在教学实践中, 总会形成一套教学模式, 如果教师满足于轻车熟路, 沿用既定模式, 就很难调动学生思维的积极性,激发学生的创新能力.“单元结构 教学法”“目标教学法”“问题教学法”等富有创意的教学方法的 、 、 出现,就是广大数学教师敢于否定自我,大胆实践,不断创新的结 果.教师的创造性劳动必然会潜移默化地影响学生形成创新意识和 创新品质.二是,教师要让学生看到教学的创新,并给予创新思维 的方法.比如,在课堂教学中,精选出一些典型的题目,让学生思 考和探索,再让他们接触一些相关资料,包括前面学过的有关的知 识点、类似题型的解题思路和解题方法等进行聚合思维,然后要求 他们开拓思路,多角度思考,引发发散思维,这样就有可能产生多 个解题思路,同时告诉学生思考不能满足于此,应“发散”到的结 论进行整合,使之形成新的思考起点.通过“聚合——发散——再 聚合”的多次循环衔接,就会使学生迸发出富有创意的见解,得出 富有创意的结论。 三、鼓励学生质疑问难,指导学生解惑创新 很多著名的专家学者都曾突出地强调了提出问题能力的重要性. 爱因斯坦就曾站在学术研究立场上说过: “提出一个问题比解决一

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