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公共艺术教育中大学生审美培养现状及其必要性探索


公共艺术教育中大学生审美培养现状及其必要性探索 【摘 要】2006 年教育部《全国普通高等学校公共艺术课程指导 方案》印发以来,我国普通高校公共艺术教育中大学生审美培养取 得了一定的实践成果,但目前的发展状况仍然存在着薄弱环节,加 强公共艺术教育中的大学生审美素质培养仍然是非常必要的。 【关键词】公共艺术教育;大学生;审美教育;现状;必要性 2006 年,教育部《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》印 发以来,我国普通高校公共艺术教育取得了一定的实践成果。方案 颁布以来,各高校陆续开设了一系列的以公共艺术课程为主的文化 素质选修课,面向全校学生开设了《音乐鉴赏》《美术鉴赏》《影 、 、 视鉴赏》《摄影鉴赏》《舞蹈鉴赏》《书法鉴赏》《戏曲鉴赏》等 、 、 、 、 课程,设立了公共艺术教研室,配备了专职和兼职教师,制定了一 系列的规章制度,提供了学习和实践场地等。2009 年以来,教育部 为了解《方案》实施以来普通高校公共艺术教育的现状,推进高校 艺术教育,提高学生的审美修养和人文素质,促进其全面发展,开 展了对普通高校艺术教育现状通讯调研和各省市的自我评估。根据 教育部和各省市的评估,目前高等院校对艺术教育审美教育的认识 已逐渐明确,但关键是尚未找到一条行之有效而且被赋予某种教育 形态的途径。不少院校已经开展了多方面的探索和实践,并且取得 了较为显著的成绩,但就全国范围来看,喜忧参半,大多还停留在 一般提倡和学生业余文娱活动方面,其中存在的问题是缺乏对艺术 教育、审美教育的具体的教育途径和方法的探讨,尤其是大学生审 美素质培养课程化的探讨。就公共艺术教育中大学生审美教育现状 来看,根据相关材料分析,目前至少存在以下两个薄弱环节。 首先,高校素质教育机制改革滞后。我国的艺术审美教育较西方 国家,在力度、深度及教育手段上相差甚远,显得简单和薄弱。我 国高校艺术教育滞后,主要是受国内大部分地区的基础教育阶段应 试教育影响较深,不重视初高中阶段的审美素质教育,导致非艺术 专业类学生在大学阶段普遍缺乏艺术审美常识。尽管近年来我国普 通高校艺术教育在高等教育改革日益深化的过程中得到一定程度 的重视和发展,艺术审美教育在大学教育中的地位得到一定改善, 逐渐成为其他各类专业人文素质教育的公共选修课,已取得了初步 的成绩,但就其总体发展来看,仍是高等教育中的薄弱环节,不能 适应教育改革和知识经济时代人才素质发展新形势的需求。为了全 面提高人才素质,在高校教育工作中,只有把提高学生艺术审美修 养作为重要内容之一,进一步探索高校艺术审美教育规律,才能推 动高等教育持续、健康、深入的发展。 其次,高校公共艺术教育教学条件缺失。造成大学艺术审美教育 相对薄弱的另一因素,是艺术教育课程没有受到应有的重视。在综 合类大学,除了有艺术专业的教学院系设有专业的艺术教室和教学 设备,多数普通高校缺乏艺术教育的设备与条件,同时在课程方面 也只开设了少量的艺术选修课,课程较少,课程的质量也不高,使 许多大学生在主观或客观上有意无意地放弃了对艺术知识的学习。 我国大学生生源的比例中农村的学生较多,受应试教育影响极深, 艺术审美的基本常识缺乏,除艺术专业学生外,其他学生对艺术审 美方面了解很少。另外,我国大部分普通高校没有将艺术审美课程 纳入必修教学计划,教师要想在教学上有质的突破还存在着许多障 碍,第二课堂的开设也存在许许多多的现实困难。由此造成高校公 共艺术课程教学手段单一,教学方法与理念滞后,理论和实践不能 有机结合。 从 2006 年教育部《全国普通高等学校公共艺术课程指


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