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安徽省中小学教师职称制度改革试点工作实施方案


安徽省中小学教师职称制度改革试点工作实施方案

为促进教育事业的科学发展,加强中小学教师队伍建设,推 进职称制度分类改革,根据人力资源和社会保障部、教育部《关 于印发深化中小学教师职称制度改革扩大试点指导意见的通知》 (人社部发〔2011〕98 号)和《关于印发深化中小学教师职称 制度改革扩大试点工作方案的通知》(人社厅发〔2011〕96 号) 要求,结合实际

,制定本实施方案。 一、指导思想 中小学教师职称制度改革试点工作的指导思想是:坚持以邓 小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发 展观,遵循教育发展规律,按照深化职称制度改革的方向和要 求,建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、符合教师 职业特点、统一的中小学教师职称(职务)制度,充分调动广大 中小学教师的积极性,为中小学聘用教师提供基础和依据,为全 面实施素质教育提供制度保障和人才支持。 二、基本原则 1.坚持以人为本,遵循教师成长规律和职业特点,提高中 小学教师职业地位,促进中小学教师全面发展; 2.坚持统一制度,分类管理,建立统一的制度体系,体现 中学和小学的不同特点; 3.坚持民主、公开、竞争、择优,鼓励优秀人才脱颖而出, 切实维护教师的合法权益;

4.坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献,激励中小学教 师提高教书育人水平; 5.坚持与中小学聘用制度和岗位管理制度相配套,积极稳 妥、协同推进,妥善处理改革发展稳定的关系。 三、实施范围 改革试点在亳州市、淮南市、马鞍山市进行,具体实施范围 包括:普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学 校及市、县(市、区)教研室、电教馆和校外教育机构。 社会力量举办的中小学(幼儿园)可参照本实施方案组织教 师参加职称评审。 四、主要内容 改革试点重点围绕拓展教师职业发展通道,完善评价标准, 创新评价办法,形成以能力和业绩为导向,以社会和业内认可为 核心,覆盖各类中小学教师的评价机制,建立与事业单位岗位聘 用制度相衔接的职称制度。 改革试点主要内容包括: (一)健全制度体系。改革原中学和小学教师相互独立的职 称(职务)制度体系,建立统一的中小学教师职务制度。统一后 的教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务,初级设员级和 助理级;高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级 和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教 师、高级教师和正高级教师。

统一后的中小学教师职称(职务),与原中小学教师专业技 术职务的对应关系是:原中学高级教师(含在小学、幼儿园中聘 任的中学高级教师)对应高级教师;原中学一级教师和小学高级 教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教 师;原中学三级教师和小学二级教师、三级教师对应三级教师。 统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术 岗位等级相对应。正高级教师对应专业技术岗位一至四级,高级 教师对应专业技术岗位五至七级,一级教师对应专业技术岗位八 至十级,二级教师对应专业技术岗位十一至十二级,三级教师对 应专业技术岗位十三级。 (二)完善评价标准。根据国家制定的中小学教师专业技术水 平评价的基本标准条件,着眼于中小学教师队伍长远发展,修改 完善中小学教师水平评价标准。评价标准要充分体现中小学教师 职业特点,注重师德素养,注重教育教学工作业绩,注重教育教 学方法与艺术,注重教育教学一线实践经历,体现对农村学校和 基层一线教师的倾斜, 引导教师立德树人,爱岗敬业,积极进取, 不断提高实施素质教育的能力和水平。 (三)创新评价机制。进一步健全同行专家评议制度,完善评 委会工作程序和评审规则,建立评审专家责任制。继续探索社会 和业内认可的实现形式,采取说课讲课、面试答辩、专家评议等 多种评价方式,对中小学教师的业绩能力进行综合评价,增强同 行专家评审的公信力。全面推行公示制度,增加评审工作的透明 度。

(四)实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接。中小学教 师职称评审是岗位聘用的重要依据, 岗位聘用是职称评审结果的 主要体现。职称评审要在核定的岗位结构比例内进行,不再进行 岗位结构比例之外、与岗位聘用相脱离的职称评审。评聘工作在 有岗位空缺的前提下,按照个人申报、考核推荐、专家评审、学 校聘用的基本程序进行。鼓励中小学教师向基层流动,经所在学 校(单位)和拟聘学校(单位)同意,主管部门批准,中小学教 师可跨校申报、竞聘。 五、方法、步骤及时间安排 为确保改革试点工作的积极推进、稳慎实施,具体工作分为 四个阶段组织实施: (一)组织准备阶段(2012 年 8 月前) 1.成立改革试点工作领导小组。按照国家要求,成立安徽 省中小学教师职称制度改革领导小组,由省政府领导担任组长, 省人力资源和社会保障厅、省教育厅、各试点市领导及相关人员 担任成员(见附件 1)。领导小组下设办公室,负责改革试点工 作的组织、政策指导和监督检查工作。 2.做好调查摸底工作。按照新的中小学教师职称(职务) 等级体系和岗位设置管理的有关要求,核清各学校教师情况、专 业技术岗位结构比例、岗位聘任空缺情况,为改革试点提供准确 数据。 3.制定实施方案及配套政策。根据国家《深化中小学教师职 称制度改革扩大试点的指导意见》和《深化中小学教师职称制度

改革试点扩大工作方案》,在充分调查研究的基础之上,制定我 省改革试点工作方案 人员过渡办法 评价标准条件和评审办法。 、 、 4.上报我省改革试点工作实施方案及相关政策规定,经人力 资源和社会保障部、教育部批准后组织实施。 (二)动员部署阶段(2012 年 9 月) 1.召开全省中小学教师职称制度改革试点工作会议。传达 国家改革试点工作会议精神,部署改革试点工作。各试点市组织 制定具体工作方案,召开会议动员部署,明确目标任务,提出工 作要求。各试点市实施方案经市政府同意后组织实施,并报省人 力资源和社会保障厅、教育厅备案。 2.加大对改革工作的宣传。各试点市要通过新闻媒体、会 议座谈、学习讨论等多种渠道和形式向广大教师宣传改革试点工 作的重大意义,介绍改革的范围、条件等政策和方法、步骤及具 体要求等。 (三)组织实施阶段(2012 年 10 月-2013 年 1 月) 1.核定岗位。按照国家中小学岗位设置管理的有关规定, 人力资源和社会保障部、教育部确定我省中小学正高级教师首次 评审数量控制在试点市教师总量的 0.25‰以内;各试点市小学 (幼儿园)首次评聘高级教师数额,根据各小学(幼儿园)核准 的教师岗位总量确定,50 人以下的按 0-1 名、50 人(含)以上 的按 1-2 名推荐,各市总的评聘数额控制在全市现有小学(幼儿 园)教师岗位总量的 1.5%以内,市直、各县(区)具体数额原

则上依照省确定的总体比例由各试点市确定;其他级别中小学教 师专业技术岗位数额和结构比例按现行规定执行。 2.人员过渡。根据学校聘任教师情况和专业技术岗位结构比 例,由学校统一登记过渡人员,按照《安徽省深化中小学教师职 称制度改革试点人员过渡办法》,直接过渡到统一后的职称(职 务)体系。对于改革前已取得原中、小学教师专业技术资格但未 聘用到相应岗位的人员,已经取得的资格依然有效,按现聘任的 专业技术职务及岗位等级进行过渡。 3.考核推荐。各学校根据本校教师专业技术岗位的空缺情 况,在个人申报的基础上,按照一定比例差额组织开展考核推荐 工作。根据考核结果和工作需要,择优等额推荐拟聘岗位人选参 加相应专业技术资格评审,并在学校公示推荐人选。对已经取得 原中、小学相应专业技术资格并通过学校考核推荐,拟聘用相应 岗位的教师人选,不再参加评审。 4.组织评审。各试点市按照规定的程序、办法和评价标准 条件,由同行专家组成的评委会对学校推荐的人选进行评审。评 审结果经公示无异议后, 由具有相应管理权限的人力资源和社会 保障部门审核批准。中小学正高级教师职称评审,按照人力资源 和社会保障部、教育部统一部署要求和核准的数量,由省人力资 源和社会保障厅、省教育厅组织评审,评审结果报两部批准,评 审工作另行通知。

5.学校聘用。各学校结合人力资源社会保障部门核定的专 业技术岗位空额数,根据聘用制度相关规定,将通过推荐竞聘、 取得专业技术资格的教师聘用到相应岗位,并办理相关手续。 (四)验收总结阶段(2013 年 2 月) 全面总结改革试点工作。各试点市评聘工作结束后,要对整 个工作进行总结,研究提出进一步深化改革的意见和建议,特别 要针对存在的问题提出切实可行的解决办法,形成书面材料上报 省人力资源和社会保障厅、省教育厅。省人力资源和社会保障 厅、省教育厅共同组织检查验收各试点市改革试点工作实施情 况,总结做法和经验,形成改革试点工作报告,上报人力资源和 社会保障部、教育部。 六、工作要求 中小学教师职称制度改革试点工作政策性强,涉及面广,社 会影响大,改革试点涉及标准条件制定、人员过渡、评审和人员 聘任等诸多环节,工作十分复杂,必须按照国家和省里的统一要 求和部署开展试点工作。 (一)提高认识,加强领导。要充分认识改革试点工作的重 大意义和改革的必要性、复杂性,切实加强领导。各试点市要把 改革试点工作作为本地区近一阶段的重点工作,纳入“一把手” 的议事日程。人力资源和社会保障部门、教育部门要密切配合, 按照职能分工,做好相关工作。人力资源和社会保障部门要加强 对中小学教师职称工作的综合管理,教育部门要切实履行行业主

管部门的职责,学校要按照工作安排和核准的岗位数额,认真做 好人员过渡和评聘工作。 (二)结合实际,周密部署。各试点市要根据省改革试点工 作方案和有关政策规定,抓紧制定本地改革试点方案,报省深化 中小学教师职称制度改革领导小组批准后,组织开展试点工作。 试点工作要统筹规划,分工协作,精心组织,周密部署;要统筹 协调各方面的利益关系,深入细致地做好政策解释、舆论宣传和 思想政治工作,引导广大教师积极支持和参与改革;要认真总结 改革试点经验,为整体推进中小学教师职称制度改革探索积累经 验。 (三) 平稳过渡,稳慎实施。要充分认识改革试点的复杂性, 妥善做好新老人员过渡和新旧政策衔接工作,平稳过渡,确保改 革试点顺利有序推进 在平稳过渡的基础上 各级别新的职称 。 , (职 务)评聘工作,要严格按照方案的原则要求、标准条件、评价办 法、评聘程序等,结合岗位聘用工作,在核定的专业技术岗位结 构比例内组织进行。 各试点市要及时总结经验,发现、研究和解决改革试点中出 现的新情况、新问题,妥善处理改革发展和稳定的关系。遇到重 要情况要及时向省改革领导小组报告。改革试点进展情况要及时 报送省改革试点工作领导小组办公室。

附件: 1.安徽省中小学教师职称制度改革试点教师水平评价 标准(试行)

2.安徽省中小学教师职称制度改革试点教师职称评 审 办法(试行) 3.安徽省中小学教师职称制度改革试点人员过渡办 法


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