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语言表达简明教案1


新沂市一中高复班语文教案

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语言表达简明教案(一)
教学目标:什么是简明,怎样才能做到简明,高考如何考查简明,答题技巧点拨 教学重点:怎样才能做到简明,答题技巧点拨 教学难点:答题技巧点拨 课时安排:2 课时( “什么是简明和怎样才能做到简明” 1 课时, “高考如何考查简 明及答题技巧点拨” 1 课时)


一、考纲要求
语言运用简明是近几年《考试说明》在语言表达效果方面的一项重要要求。这一考点 主要考查学生对社会交往和现实生活中具体语言现象的分析能力以及根据所提供的材料 进行表达的能力。其能力层级为 D 级。

二、知识要点
语言学家张志公先生指出,简明的本质要求是:用最经济的语言材料传送最大的信息 量,达到最高的准确性和可理解性,收到最大的表达效果。由此可知, “简”就是简洁、 简要、简练, “明”则是明白、明确、明晰。简明应遵循的准则是:当交际双方具有共同 的背景知识时,这部分内容就应该简化或者省略。通俗地讲,就是对方已知的要不讲或少 讲,对方不清楚的才要说明白。违背这一原则,产生多余的话语,语言表达就会不简明。 具体说来,语言不简明主要表现在以下四个方面:

(一)冗赘重复,不简约。
1.堆砌词语 【例 1】他们按照民主程序,选出了自己信任的村长,负责掌握管理全村的行政事务。 [解析]“掌握”、“管理”与前面的“负责”内容重复了,有堆砌乊嫌,宜删去其中 任意两个语意重复的词。 这样的例子很多,比如古代有个笑话,说的是一位秀才好舞文弄墨,有一回吟了一首 《宿山房即事》 : “一个孤僧独自归, 关门闭户掩柴扉。 半夜三更子时分, 杜鹃谢豹子规啼。 ” 这首“打油诗”每一句话都堆砌词语,勉强可以压缩为下面两句话:孤僧掩柴扉,夜半子 规啼。可是实在又没有什么思想内容,纯属无聊之作。 2.语意重复 【例 2】领导的这一决定非常英明,非常及时,非常好,好极了,我们坚决拥护。 [解析]“非常好”与“好极了”内容重复, 并非通常说的反复或强调。 “非常” 是说 “好” 的程度深, “极”也是说“好”的程度深,因而语意重复累赘。再说, “非常好,好极了” 的意思也跟“非常英明,非常及时”是一回事,所以,建议删掉“非常好,好极了” 。 生活当中, 语意毫无意义地重复的例子也不少。 如, 我们经常见到或听到这么些说法: “年轻的小伙子” 、 “第一部处女作” 、 “没有用的废物” 、 “不必要的浪费” 、 “实力相差悬殊 很大” 、 “金钱使他利令智昏” 、 “头上戴着一顶大盖帽”?? 3.词语赘余 【例 3】下列各句中,语言简明的一项是 ( )

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A.我不知不觉就走了十里路左右的距离。 B.你离家出走离现在已经整整十天了。 C.他之所以要跑那么快的原因,是快要迟到了。 D.她那苍白的头发被风吹得凌乱不堪。 [解析]答案是 D。 必要的修饰跟词语赘余要区别开来。 A‘的距离”多余, 应删去; B “离 现在”也是废话,应删去;c“的原因”与前面的句式有杂糅现象,宜删去。 4.滥用虚词 【例 4】自学考试的报名登记表,早被先到的人所拿走了。 [解析]句中的“所”字多余,可以删去。生活中常有这样滥用虚词的现象发生。例如, 因为天冷了,所以你要加衣服。句中的“因为……所以……”就显得多余,删去后句子更 简洁明了。 5.不用指代 【例 5】昨天,我好不容易才买到了《哈利·波特》 ,我早就想买《哈利·波特》了。 [解析]为使语言简洁, 对语句中某些反复出现的相同词语, 我们往往要用代词来称代, 否则显得罗嗦了。例句中后一处“ 《哈利·波特》 ”就应当改为“这本书” 。

(二)语句歧义,不明晰。
歧义现象有词语作用的问题, 也有层次切分和语句内部组织问题。 从词语使用角度看, 又涉及词语多义、结构多样、指代不明、关系不清等几种情形。下面分别举例说明。 1.词语多义 汉语中许多词都存多义性——其意义、词性都不大一样,在语境不明的情况下就会出 现歧义。 【例 1】离退休不到五年的老职工不得享受此待遇。 [解析]这是一个多义短语的意义不确定造成的歧义句。问题是“离退休不到五年”具 有多义性,可以理解为“离休或退休的时间不到五年” ,也可以理解为“离退休还差五年 的(含五年)”。 生活中像这样由于运用多义词不恰当而出现的歧义现象还不少。如:他们走了半个多 小时(“走”字有歧义, 或是 “行走” , 或是 “离开” )/她在教室里乱涂乱画(“在教室里” 这一短语有歧义,一种理解是“在教室内侧墙上” ,另一种理解是“人在教室里,乱涂乱 画却是在纸上”)?? 2.结构多样 一个句子由许多词语构成,词与词之间有不同的组合形式,这便产生了歧义。 【例 2】学校要学习文件,办公室许主任赶忙来到学校。 [解析】“学习文件”结构上有歧义,一种理解是动宾关系(学习什么),另一种理解是 偏正关系(什么文件)。 这种歧义句还有: 这份报告我写不好。 这个句子可以读成 “(这份报告)我\写不好”(因 为我没那个水平),也可以读成“(这份报告)我写\不好”(我不便写,因为写报告不属于 我的分内工作)。 3.指代不明 指代不明通常有两类情况:一是复句的前一分句中出现两种或两种以上的人称或概念 等,后一分句中使用指示代词“这”或“那” ,令人读来不知所指到底是什么;另一种情

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况是复句的前一分句中出现两种或两种以上的人称,而后一分句省略了主语或出现两个第 三人称代词,让人读来不知所云。 【例 3】对美英等国出兵攻打伊拉克的做法,有的国家赞同,有的国家反对,我国同 意这种主张。 [解析]这种主张”指代不明。到底是赞成呢,还是反对呢,没有说清楚。 【例 4】他有个女儿,在机关工作。 [解析]后一分句有歧义,谁在机关工作呢?是他还是他女儿? 【例 5】张华和李明一起出了校门,然后他和他说“再见” 。 [解析]谁跟谁说“再见”?两个“他”字指代不明。 4.关系不清 一个句子由多个成分组成,各个成分的支配与被支配的关系、修饰与被修饰的关系不 清楚,就会造成歧义现象。 【例 6】她刚刚调到临川一中,许多老师还不认得。 [解析]后一分句有歧义。就是说,不知道是她不认识许多老师,还是许多老师不认识 她。 这类关系不清的例子生活中也有不少。譬如,经理采纳了两个员工的合理化建议。句 中“两个”修饰的是“员工”呢,还是“建议”?当然,消除歧义的方法很多,比较简单 的方法就是将量词“个”改为“位” ,或者把“两个”调到“员工的”与“合理化”之间。

(三)语意含混,不准确
语意含混就是通常所说的“表意不明”,这既是本书第七节“辨析并修改病句”的内 容,也是简明的问题。 “表意不明”包括“句子杂糅”、“卖弄术语”、“摸棱两可”和“语义费解”等几 种。下面也分别举一个例子。 1.句子杂糅 【例 1】当上级宣布我们摄制组成立并交给我们任务的时候,我们大家有既光荣又愉 快的感觉是颇难形容的。 [解析]句中将“我们大家有既光荣又愉快的感觉”和“我们大家既光荣又愉快的感觉 是颇难形容的”两种意思混杂在一起了。 2.卖弄术语 滥用所谓“新词”或者名词术语,都会造成表意不明的语病。 【例 2】我们不能不在原则性方面提升到历史人物背后的本质的分析以及批评时应具 有的健康性、人民性与积极性的标准。 [ 解析 ] 什么是“ 在原则性方面提升 ”?什么是“ 背后的本质” ?“ 以及” 是连接 “分 析”与“标准”,还是连接“提升”与“批评”?这些都令人莫名其妙。这种故作高深、 滥用新词造成的晦涩难懂,是表意不明的原因乊一。 3.模棱两可 【例 3】有则留学广告上写着:无德语基础、1 年语言+2 年专业学习十硕土。 [解析]这种摸棱两可的说法,就很值得怀疑,因为那个所谓的专业学习,很可能是中 专学习,到时能否申请到大学,不能保证。 有些人就是这样利用模棱两可的广告诱骗顾客消费的,如“买一送一” ,其实送的只

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是根本不值什么钱的另一种物件,比如一双袜子、一条领带、一个打火机等等。 为防止上当受骗,我们在推敲语言时就要注意其表意的明确性。比如订酒席,应详细 列明菜单上的菜名,不能使用一些模棱两可的字眼,如“清蒸海上鲜” 、 “红嘴绿鹦哥”(菠 菜)、“龙凤展翅”、“群英聚会”(红烧萝卜)等等。不然,很可能被人掉包。 4.语义费解 【例 4】进公安局者,请走后门。 [解析]这可能是某公安局门口的告示。“公安局”这种单位的特定性质,决定人们对 上面这句话的理解会出现偏差,造成费解。 “迚公安局”可以是走迚公安局的大门,也可 以是被抓迚公安局; “走后门”可以是走后面开的小门,也可以是指用托情、行贿等不正 当手段,通过内部关系达到某种目的。

(四)节外生枝,不谐调。
语言运用的简明、连贯、得体往往是结合在一起的要求,很难截然分开。像游离话题 中心、旁生枝节的问题,既是语言连贯的问题,也是语句简明的问题。 【例 1】由于计划生育,人口素质的提高也是顺应潮流的,孩子少了,父母也轻松了, 于是家长与孩子共同参与的活动也日益繁多,到外地旅游成为可能。 [解析]其中“人口素质的提高也是顺应潮流的”这一句属于多余,它与全句的主旨不 合,割裂、分散了句意的流畅性。 【例 2】航船夜间行驶,需要灯塔指明航向,不然就可能触礁沉没或搁浅。航海史上, 这样的事故出得太多了,举不胜举。是啊,在人生的航道上又何尝不是如此呢 ?要奋斗, 就要有正确的思想作指导,要有正确的目标,否则,就会一生碌碌,甚至误人歧途。 [解析]本段话是用航船要用灯塔来类比人生要有正确的指导思想。 因此, 这段话中 “航 海史上,这样的事故出得太多了,举不胜举”这句话多余,与本段话的中心无关。 【例 3】当然,这种笨重的书使用起来是极不方便的。据说,秦始皇每天批阅的简牍 文书有 120 斤重。西汉的时候,东方朔给汉武帝写一篇文章,用了 3000 片竹简,是由两 名身强力壮的武士吃力地抬到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看,足足用 了两个月的时间才看完。 [解析]这一段文字主要说明简牍文书“笨重”“不方便” , 有前三句就够了。 最后一句 顺着第三句说下来,但并不能表达全段的中心,故宜删去。

三、考向预测
1.考题类型 语言简明类的高考题有三类:①简洁,不赘余;②明白,无歧义;③清晰,不费解。 第一种类型在 1998 年、2000 年全国卷及 2001 年北京春季卷考过(作为主观题出现), 第二种类型也在 1998 年全国卷考过(作为客观题出现),第三种类型在 2001 年全国卷考过 (长句化短句)。 需要特别说明的是,1999 年的压缩题(即概括题,包括下定义等题型)在某种意义上说 仍然是语言简明的范畴。 2.选材内容 语言素材多来源于人们日常生活、学习、工作中出现的语言表达不简明的现象,包括 全国比较有影响的报章上的实例。

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从题面设计看,所选文段一般篇幅比较短小,语言不简明的现象又比较集中。 从试题难度看,一般难度系数在 0.57 左右,所设计的问题都比较简单。考生只要平 时注意训练,绝大部分试题是能够顺利做出的。 3.命题趋向 我们发现,连续几年的《考试说明》都是将简明、连贯与得体放在一起来要求的,侧 重综合考查,但也不排除单方面测试的可能性。因为,综合性的语言运用的考查(常附有 字数的限制)更接近生活中语言运用的实际。 这几年高考在考查形式上有时用的是选择题,有时用的是文字表述题,而更注重文字 表述能力的考查。预测今后高考命题, “语言简明”仍是考点中的“热点” 。不过在命题方 式上将更加灵活,可能会渗透其它考点的要求,例如可以结合语病识别与修改、句式选用 与变换、语段压缩与内容概括等题型一道考查;也可能着眼于成语、简称、合说、紧缩复 句、列举分承等汉语现象命题。

四、点击误区
语言不简明的表现已在前面作了比较详细的介绍,这里就不再赘述。下面主要结合考 试当中容易出现的问题来说说。

1.误将重复当反复
反复是一种加强表达效果的修辞手段。为了突出某个意思,强调某种感情,有意让某 一词语或句子一再出现,就是反复。反复分为两种:一是连续反复,一是间隔反复。 而重复则是相同的意思反复地说,罗里罗嗦,甚至堆砌辞藻,滥用修饰,卖弄文采。 这一毛病类似“辨析并修改病句”的“成分赘余” 。例如: ①卖点心和杂食盼小贩,歇着担子,提高嗓子,或者敲起小铜鼓,招揽主顾去买他的 东西。 ②“四化”的图景已经展开,不久的将来,出现在我们面前的将是不可想像的光辉灿 烂的无限广阔的美好景象。 例①既然有“招揽主顾”,就不必说“去买他的东西”了。例②“不可想像”一般和 不好的结果连接,这里用来修饰“美好景象” ,不妥,可删去。后边“光辉灿烂的” 、 “无 限广阔的” 、 “美好”三个定语,意思大致相同,放在一起,给人一种造作、堆砌的感觉, 宜任删两项。 为此,要提高辨识冗余信息的能力,注意行文的简练,努力做到“句有可削,足见其 疏;字不得减,乃知其密”(刘勰语)。

2.误将简单当简明
简明与否不能单纯以字数多少为标准,而要从语言表达的实际需要出发,当简则简, 应繁就繁。字面上的简不等于精练,不能为了简明而使人费解,甚至让人误解。语言苟简 或生造缩略语都会影响语意的表达。言简意骸,是凝练、厚重;言简意少,却不过是平淡、 单薄。例如: ①因为摔伤腿,我要和妈妈一块上医院治疗。 ②东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节,望去确也像绯红的轻云,但也缺不了 “清国留学生”的速成班。

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例①是谁“摔伤了腿”,句中没有交代,这样简倒是简了,但别人怎么能理解呢?例 ②最后一句定稿对改为“但花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班” 。原稿词 语虽少,但没有“花下”限制,上一句“樱花”就无所依附;而没有“成群结队”的修饰, 就无法显示人数乊多。改句增加了几个字词,表意却更加完备了。

3.无病呻吟,言之无物
毛泽东在《反对党八股》一文中写道,党八股的第一条罪状是:空话连篇,言之无物。 总有些人喜欢写长文章,但是没有什么内容,真是“懒婆娘的裹脚,又长又臭” 。他深刻 指出:最不应该、最要反对的是言之无物的文章。要求我们说话、写文章要“看菜吃饭, 量体裁衣” 。这些话,对于我们考场作文也是很有指导意义的。

五、技巧点拨
(一)怎样做到语言简明?
现代社会里,一切工作,一切活动,都要求快节奏、高效率,运用语言也不例外。用 语简明,就是达到运用语言高效率的一个基本条件。 要使语言简明,必须从下面几个方面去努力: 首先,说话写文章要紧紧围绕中心,使话题集中,不要乱用插说,更不能信马由缰, 信口开河,信笔涂鸦。 其次,要结合具体语境,省去不必要的重复。例如: “你是什么人?” 迎着老齐的问话,华子良上前一步,不慌不忙地说: “共产党员。 ” “为什么到这里来?” “党需要我现在发挥作用。 ” “你找谁?” “特支书记齐晓轩同志。” “谁告诉你的?” “罗世文同志。” “什么时候?” “1946 年 8 月 18 日。” (罗广斌 杨益言《红岩》) 这一段对话很简略,尤其是答话,凡是能省略的成分都省去了,只提供对方想知道的 信息,决不旁逸斜出。 再次,注意使用修饰成分要适当。有些同学常常有一种错误认识,以为漂亮的词语用 得越多,说出来的话或写出来的文章就越美,其实不然。至于多余的修饰成分,就更应当 避免了。例如: “两只喜鹊用嘴从远处衔来小柴棒飞到腊树上。 ”既是“衔”来,当然是“用 嘴”了,这个修饰语纯属多余。 最后,要尽量选用一些简便而固定的说法。有些描述性的话语或者并列的词语,在语 言中已经有了相对固定的说法或者可以用来代替某个词语,这时就要尽量选用那个现成的 说法。例如: ①人类自有历史以来,就同沙漠作斗争。 ②他们往返一次的飞机票或火车票费由聘方支付。

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例①中“自有历史以来”可以换成“有史以来”。例②中“飞机票或火车票费”可以 说成“路费”或“差旅费” ,这样表述就既全面又简明。 汉语是一种非常丰富的语言,它的许多表达形式就是从简明的原则出发逐步形成的, 像成语、 谚语等习惯用语(一说“熟语”), 还有简称(如“五四”)、 合说(如“工农兵”)、 紧缩复句、列举分承等。我们在运用语言时,可以适当选用这些表达形式,使语言达到简 明的要求。例如: ③爸爸说,他打炮眼呀,打炮眼呀,一扭头就看见我了。(杜鹏程《夜走灵官峡》) ④他不能、不肯也不看别人的苦处。(老舍《骆驼祥子》) 例③用了“一??就??”句式,是一种紧缩复句;例④则采用了合说的形式,避免 了罗嗦。两例都很简明。

(二)如何解答简明题?
单纯性的语言简明题,常用的手法有删除不必要的词语(或其序号)或选出必须保留的 词语(或其序号)。主要从以下几个方面辨析: 1.并列短语各成分之间如有交叉关系、包含关系或意思重复的,要酌情删除。 2.语段中混入冗余信息的,可根据句群中心,采用话题提取法,删除游离中心的词 句。 3.有歧义的,可采取以下几种方法予以纠正: ①换词法:主要用于由于多义词的词义、多音字的读音或兼类词韵词性不确定造成的 歧义。例如: “县里通知说,让赵乡长本月 15 日前去汇报。”(1994 年高考题)这是由于词 义不明确而造成歧义。我们只要把“前”字换成“前往”或“以前”就可以,更换后句意 就明确了。 ②调序法:有些修饰成分(包括一些数量词)无法界定其中心词,往往会出现歧义。采 用语序调整的方法便可迎刃而解。例如:“局长嘱咐几个学校的领导,新学期的工作一定 要有新的起色。 ”(1998 年高考题)这是由于语义关系不明确造成歧义。可以把“几个”调 到“学校的”与“领导”之间,使“几个”限制“领导” ,这样表意就清楚了。 ③添字法:有些语句缺乏必要的修饰限制,造成句子有歧义。对此,我们可以采用增 添字词法来消除歧义。例如: “开刀的是他父亲。 ”(1989 年高考题)可改为“被开刀的是他 父亲” ,加一个“被”字,这样就只有一个意思了。又如, “大家对护林员揭发林业局带头 偷运木料的问题,普遍感到非常气愤。 ” (1996 年高考题 ) 可在“揭发”后面加个虚词 “的”,歧义就消除了。 ④设境法:有些句子,由于缺少必要的语境制约而产生歧义。这类歧义,可根据意思 添加上下文来消除。如上面所举例句,如果在下文加上“他医术高明,放心吧” ,那么, “开 刀的是他父亲”语义就明确了,表明这个手术是由他父亲来做,他父亲是个医生。 ⑤标点法:有些书面语,停顿不同,意思就不一样,我们可以采用加标点符号的方法 来消除歧义。如“你说不过他也得说。 ”(1989 年高考题)如果是一个人说,应该在“他” 后面停顿或加标点;如果是两个人说,就在“说”后停顿或加标点。 ⑥停顿法:有些书面语或口头语,由于结构关系不明确而引起歧义。如“我们要学习 文件” 。(1999 年高考题)“学习文件”既可以看成动宾关系,又可以看成是偏正关系。对 此,我们就可以采用停顿法使语意明确。

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综合性考查中常以限制字数来实现语言的简明。我们可用以下几种方法来解决: 一是用简称。如“东盟”、“北约”、“科教文”“世贸组织”等。 二是用合说。如文学史上的“班马”(班固和司马迁)、“李杜”(李白和杜甫)、“苏 辛”(苏轼和辛弃疾)等,又如新语词“CCTV”、“WTO’、“CED'’、“SOHU 族”等等。 三是用文言词语代替白话。文言文以单音节词为主,言简意赅,可以压缩一些字数。 如发电报时写“不日将抵沪” , “抵”就是到达的意思。 四是用数字缩略。 如“竹林七贤”、 “扬州八怪” “唐宋八大家” 、 “五讲四美三热爱” 、 “两问三视四比”等等。 五是用代词称代。如 1993 年全国卷中语言修改题中“对于超对称性和超引力问题” 这个短语在文中出现多次,后面再次提到它时就可以用代词称代,以免罗嗦。改为“对这 两个问题” ,这样,语句就比较简洁。


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