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让每一朵花蕾都能绽放


让每一朵花蕾都能绽放
——夹寒箐镇中学开展关爱留守儿童工作侧记 云南省文山州马关县夹寒箐镇中学 吴正国

每个孩子都是祖国的花朵, 只是有的花朵生长在角落的偏僻处。每朵花都有 花期, 我们教师的天职, 就是要捍卫他们怒放的权利。 因为一旦错过, 便是一生。 ——题记 近年来, 随着农业产业结构调整和城镇化进程的不断加快,打工经济已成为 广大农村劳动者经济收入的重要来源。客观地说,进城务工,农村老百姓的生活 条件的确是得到了很大的改善。然而,就在增加了家庭收入的同时,也由此产生 了一大批的留守儿童。这些留守儿童,由于长期缺少父母亲人的关爱和教育,他 们的健康成长受到了很大的影响,引起了社会各界和学校的广泛关注。我校现有 留守儿童学生 406 名,占学生总人数的 37 %,针对我校留守儿童多、广、杂的 实际现状, 为深入了解当前我校留守儿童的分布情况和他们在生活、 教育、 心理、 抚养等方面的情况, 有针对性地采取措施做好我校留守儿童的教育工作,我校通 过采取实地走访调查、 电话咨询和填写调查表等方式对我校留守儿童的数量及教 育现状开展了“爱心父母”的关心教育活动。

学生甲
她是一个身材单薄、文静、不善言谈而成绩优异的九年级女生。通过两年多 的上课观察发现,该生上课时总爱趴在书桌上默默无语,一言不发,很乖巧。可 是,在当你走近她时一看才发现,实际上很多时候她并没有真正用心在听课,而 是常常拿着一支笔在本子上似乎漫无目的的在胡乱画些什么。一次,我在上课, 讲到一处书本上没有而又要求学生必须要记下的知识点时我发现, 其他的同学记 完之后都会抬起头来看着我, 看还有没有需要补充的内容,唯独她还津津有味地 在那还专心地写着什么, 于是我快速地走到她的跟前看她究竟在做些什么。走近 一看我才发现,原来她是在一本小本子上专心地写信,我不由得怒火大发,差点 没把她的小本子撕得粉碎。 可是我把小本子拿到讲桌上一看,她实际上并不是真 正在写信, 而是在写日记。 我仔细看了看, 她写的日记已经基本写满了一本本子, 多是写对父母的思念及在家里的一些生活琐事。后来通过了解得知,该生父母均 外出广东打工,她与奶奶共同生活,已经两年没有见到自己的父母了。平日里想 父母时就只有打打电话,写写信(不能寄出去,因为父母没有固定的详细地址) 等。从此以后,我对她不再更多苛刻,而是给予更多的关心和关爱,她的学习成 绩也进步很大。中考完毕,她以优异的成绩被马关县第一中学录取。教师节的那 天,是她第一个给我发来了祝福语:老师,教师节快乐!话虽短,可我心里是暖 暖的。后来我就想,如果当时我把她的本子当着全班同学的面撕粉碎,其结果也 许不堪设想。

学生乙
他是一个性格内向,成绩较差的男生。可以说,几乎所有不爱读书的孩子的 缺点都集中在了他的身上:写字潦草不成行呈“S”型,错字连篇,句子不通顺,
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没有标点符号,遇到老师态度冷漠不会称呼老师,可以说,多数同学都远离他, 老师也对他徒呼无奈。 期中测试,我看到他答的试卷可以说是答得满满的,但几乎一点也不沾边, 唯独前面的选择题和判断题碰(姑且称之为“碰”吧)对了一部分得分 26 分。 我觉得很让我吃惊和纳闷,于是我就把他叫到我的宿舍里询问。看得出,此时的 他呆呆地、怔怔地看着我,似乎在等待着我要对他的一顿训骂。我并没有骂他, 而是关心地问起了他以前的学习情况和家里的生活情况。通过询问知道,他父亲 外出打工,母亲文化低,对他的学习生活关心不够甚至基本不过问,从而导致本 来就性格内向的他在学校里与同学相处不融洽,学习也总是没有多少长进。我拍 了拍他的肩膀,极力地安慰他,鼓励他要发奋读书,做好自己。他点了点头,算 是答应。 后来,他的学习成绩没有发生明显的改变,但我的心里仍然有些许欣慰。因 为, 我对他的关心关爱虽说没有起到灵丹妙药般的特效,但至少现在他遇到老师 时会和老师打招呼了,我觉得我的工作是成功的。

学生丙
他是一个不善言谈、瘦小的男孩子。父母双双在文山打工。由小学升入中学 后, 首先进行的第一课便是军训。 可以说, 这是所有七年级新生都没有经历过的, 对他们来说无疑是一次重大的考验和磨练。军训中,我发现身体单薄的他不怎么 爱运动, 不像其他同学一样活泼乱跳的,只要一到休息时间他就乖乖的坐在那儿 一动不动,也一言不发,脸色还有些苍白。于是我就去关切地问他是不是哪儿不 舒服。他摇摇头说没哪不舒服,只是觉得有些乏力而已。后来他告诉我,他自小 就患上了一种特殊病种,随时都有发作的可能。虽然如此,但他并没有以自身的 身体因素而缺少任何一项的军训训练, 就连军训结束了教官也没觉察到他与其他 的同学有什么不同之处。体能训练上,他是自强的,学习上,他更是刻苦的,虽 说不上成绩优异, 但他那种对学习的热情和一丝不苟,的确是我们每一个同学学 习的好榜样。一次单元测试,在当我向全班同学说他考了 78 分的时候,全班同 学一片哗然,都不约而同地向他投去了怀疑的目光。从他的眼神里,我看懂也读 懂了他对同学们那种眼神的无奈。事实证明,该同学虽然有病在身,但他在生活 上是坚强的,学习上是刻苦的,因为在他的内心深处,他从来没有因为自身的身 体因素而自卑、自弃。 这些同学,仅仅只是众多留守儿童的缩影。我们知道,他们是学生群体中的 弱势群体,但他们的内心不该是死水一潭,或许是冰山下的火山,需要我们用爱 的温度来融化它。为了更好地抓好留守学生的教育,结合我校实际,我校建立了 留守儿童档案,做到留守学生情况清、底子明;建立了心理咨询室,安排专门的 老师帮助留守学生疏导心理困惑;开通免费的亲情电话和视频聊天室,让学生能 与父母多沟通、多交流,满足他们与父母亲人“见面”的愿望;号召全校老师、 社会爱心人士与留守儿童建立结对帮扶关系,从生活、学习上给予留守学生更多 关爱。虽然我校已付出了最大努力,但这仅仅只是杯水车薪,我们的力量毕竟是 有限的, 要从根本上解决农村留守儿童问题, 不应只是农民工自身和学校的问题, 希望全社会都能来共同参与,为留守儿童创造健康成长的环境和空间。 “路漫漫 其修远兮,吾将上下而求索” ,就我校而言,相信在学校领导的关心和每个老师 的共同呵护及努力之下,他们定能健康、快乐地成长,绽放出美丽的花朵。

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