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光的折射研究性学习设计方案


研究课题名称: 设计者姓名 所教年级 联系电话 一、课题背景、意义及介绍 1、 背景说明(怎么会想到本课题的) : 八年级

光的折射 所在学校 研究学科 电子邮件 物理

本节内容与日常生活紧密联系,学生在日常生活和小学自然课中应该已经知道光折射现象,但认识 和结论毕竟是浅显的,教师需设计一系列的探究活动,引领学生探究归纳,得出光的折射的

规律。 2、 课题的意义(为什么要进行本课题的研究) : 光的折射现象在生活中是非常常见的。同时利用光的折射知识,能解释筷子变弯、池水变浅,海市 蜃楼等生活和自然界的重要现象,可以提高同学热情,激发探究欲望,培养学生 STS 意识。因此,学习 这部分知识有着重要的意义。 3、课题介绍 这一节课所涉及到的物理原理相对简单, 就是光的折射现象, 对学生来说, 相对的会比较容易理解。 教材中这些自然现象都是我们生活中比较常看到、碰到的事情。这就要求,通过本节的教学,能让 学生从生活或自然现象中发现问题,并能够表达出来。而且这节课能让学生感觉简单有趣的实验相对的 会多一点,有利于学生在以后学习的过程中养成观察的习惯,并能激了学生的学习兴趣。本节内容的学 习,还可以使学生认识到光现象与生活和自然密切相关。

二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学 习的教学目和方法的阐述) (一) 、知识技能
1 知道光的折射现象。 2 通过实验,认识光从空气射入水或其它介质,或从其它介质射入空气中的折射规律。 3 会画光的折射光路图。 4 了解生活中的折射现象,并能用光的折射规律进行解释。

(二) 、过程与方法 1、通过演示实验,学生分组实验直观的感受光在不同的介质中传播现象。 2、发挥小组合作学习的优势,交流讨论解决问题。 (三)情感态度与价值观

1、通过观察和探究的学习过程,培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度; 2、通过探究物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动。 (四) 、思维导向图

三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。 ) 1.参与课题的学生是八年的学生,正处于体力和智力迅速成长的时期,精力旺盛,聪敏而好学,易于接受 新鲜事物,好奇、好学、好动,对一切未知事物都感到惊奇,总想弄个水落石出,并且有把物理学好的 满腔热情,老师在教学时要充分利用这些资源,引发他们学习物理的兴趣和热情,同时也培养他们自主 学习的能力。 2.学生对概念和内容理解不足、研究问题不透彻。 四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标)

(一)课题研究所要解决的主要问题:
1、了解光的折射现象; 2、探究光在不同种的介质中传播特点。 3、能用光的折射现象解释生活中的一些物理现象。

(二)学生可能的选题内容是:
1、光的折射现象。 2、探究光在不均匀介质中的传播方式。 3、能用光的折射现象解释生活中的一些物理现象。 五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实 物、网站、多媒体还是其他形式)

开题报告、演示文稿、研究报告、记录表格、反思报告、网页等 六、资源准备 据主题教师提供的资源: 1. 多媒体课件、书籍、报刊、实验记录表、各种评价表、班级论坛、物理学习网站、学校 图书馆、电脑室、多媒体教室。

学生自行准备的资源: 收集有关资料、数据,各种实验记录表 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间

第 一 阶 段 : 动 员 和 培 训 ( 初 步 认 1、学习研究性学习的相关 识 研 究 性 学 习 、 理 解 研 究 性 学 习 知识,掌握研究课题选择 的 研 究 方 法 )

的技巧、科学研究的基本 步骤和相关的研究方法。 2、通过书籍、报刊、网络 等渠道收集与概率有关的 知识,然后选择自己感兴 趣的主题与同学和老师进 行讨论,初步确定一个有 效的研究课题。

1、准备并为学生开展 1 节课 《研究性学习》主题讲 座。(准备演示文稿) 2、 提供相关资源。 (网 络资源、研究范例等) 3、及时了解学生选题 的情况,给予适时、适 量的指导。

提出和选择 课题

1、经讨论之后提出研究课 题。 2.师生共同对每组同学提 出的主题进行分析和讨 论,选择研究课题。

第 二 阶 段 课 题 准 备 阶 段

围绕《光的折射现象》 1 节课 这一主题,向学生提出 选题,并对每组学生提 出的主题进行分析和 讨论、交流、引导学生 选择出具有意义的研 究课题。

成立课题组

1、每个课题由一至二个小 组来承担,对相同课题感 兴趣的同学加入同一组, 每组 8 个人,小组成员民 主推选一个组长。 2、小组学习合作学习规则 或评价量规,(也可以教

1、实施兴趣与异质相 结合的分组策略,在学 生兴趣组合小组的基 础上,协助学生进行合 理的调配,保证各小组 能有效开展研究,每一 位学生参与研究的机

师制订模版,让学生自己 制订小组合作学习评价量 规)

会均等。 2、设计小组合作学习 规则(或合作学习评价 量规)

形 成 小 组 实 施 方 案

1、各小组讨论研究方案、 1、设计“研究计划 进度安排、任务分工等问 书”模版,指导各小组 题,完成研究计划书(附 填写。 表 1)。 2、注意了解并小结学 2、小组成员根据研究计划 生在合作中取得的成 书分工合作进行相关课题 绩和遇到的问题,并提 的初步准备,包括查资料 供解决的方法(尤其注 和收集实物材料等。 意总结小组合作经验 与合作策略)。 3、全班交流每个小组在形 成实施方案的过程中遇到 的困难、问题,以及小组 合作的经验、策略等。

第三阶段:课题实 施阶段

、各小组根据研究课题通 过书籍、报刊、网络等渠 道收集相关资料,并通过 提出猜想、测量、分析、 验证猜想等方式开展研究 活动。 2、各小组通过网络工具 QQ、班级博客、班级论坛 等进行及时的交流,互相 介绍自己的收获。 3、整理资料,撰写研究报 告。

1、提供良好的研究条 1 节课 件和环境,当学生在研 究过程中遇到困难时, 教师给予适当的点拨 和协助。 2、了解每个小组的研 究进度和成果,对学生 研究存在的问题进行 及时的指导,协助学生 提高研究的效率和质 量。 3、为研究结果的呈现 提供模版和范例。

八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程,提出改进意见) 这节课的设计意图主要在扩大与学生的交流面、多样化教学形式、多种教学方法交替运用、在教师的 引导下,充分发挥学习小组的优势,使学生切身感受探索知识的乐趣,学习能力得到提高,增强探索自 然,学习科学的热情与信心。另外教师应该充分相信学生,给学生更多的自主支配的时间和机会。


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