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构建发展性评价体系


构建发展性评价体系, 构建发展性评价体系,促进学校自主发展

——湖田中学自主发展调研报告 ——湖田中学自主发展调研报告

张店区湖田中学

孙玉琢

一、对发展评价的再认识
学习了张教字[2006]51 号和[2006]67 号文件,对照《张店 区学校办学自主发展指标指导框架》我校制定了三年发展规划。又经 过近两年的实际操作,作为学校的主要负责人,我认识到学校发展性 评价的提出是在创新教育评价观指导下,以促进学校不断自主创新、 拓展内涵,不断形成学生创新素质、教师创新能力、学校创新特色的 一种评价模式。它以促进学校发展为目的,以学校发展过程为对象的 评价。重点关注的是学校的发展目标和潜力,不断总结办学经验,诊 断发展中的问题,寻求学校发展的关键因素和对策。我认为它有如下 四层含义: 一是学校发展性评价是建立在学校文化主体意识和法人主体地 位之上的评 价。 该评价模式从社会心理机制上弘扬群体的主体意识, 定位于学校独立法人 的社会角色,进行“我要你做”向“我要做”的行 为范式转型, 反映了现代社会转型中的从教育行政意识到教育文化意 识的觉醒。

二是学校发展性评价是以学校科学的自我设计为前提。所谓“学 校科学的 自我设计”即“学校发展规划”。它是指“通过学校共同成员 的共同努力,系统地分析学校的原本基础即学校所处的环境、当前发 展状况,发现学校的优先发展目标,促进学校挖掘自身的潜在资源, 按照自己的价值观,提高学校的管理效能,最终提高学校的教育教学 质量”,只有确立了学校自主发展的价值与目标,学校发展性评价才 有意义。 三是学校发展性评价以发展为最核心的价值追求。这里“发展” 是指学校在原有基础上的进步状态, 避免了传统评价区分优劣高低的 片面性,能调动学校全体成员的积极性,凝聚学校发展的原生动力, 促进学校的可持续发展,是一种面向未来的评价。正如区教育局张局 长所说: “自主发展评价就是有原来传统意义上的一把尺子量不同的 学校,从而变成用不同的尺子来量不同的学校。评价注重的不仅是原 始基础,而是在此基础上的自主发展。” 四是学校发展性评价是系统的动态的保障机制。 学校发展性评价 运用系统论的观点与方法,从评价的方向、评价的过程、 评价的手 段多方面构成学校发展性评价的体系。

二、调研学校发展性评价的背景
当前,随着素质教育和新课改的进一步推进,教育发展已经从追 求“量”的扩大向“质”的提高方面转变,即所谓“内涵式发展”成为学校 发展的主要方式。其二,以校为本的发展成为新一轮教育发展的基本 策略,要求持续提高学校的内在品质、品味和品牌,其主体应该而且

只能是学校;伴随着政府机构改革和职能转变,学校和校长应进一步 走上了依法办学、自主发展的地位。 在 2007-2008 学年度督导评估中,我们取得了优异的成绩。在行 政管理方面,学校办学目标明确,机构设置合理,岗位职责清晰,管 理制度健全。注重班子自身建设及对青年干部和骨干教师的培养,民 主管理氛围浓厚, 教代会程序规范, 增强了教职工的凝聚力和向心力。 团队工作注重创新,各类活动丰富多彩,育人功能发挥得好;队伍建 设方面, 学校注重师资队伍建设, 不断完善制度建设, 注重过程管理, 充分调动教职工的工作积极性。 加强了校本培训, 落实工作目标考核, 注重教师的专业成长,以专业目标发展激励制度促进教师成长与发 展。强化师德教风建设,鼓励教师学历进修、业务进修和继续教育培 训;在德育工作方面,学校注重德育队伍和制度建设,形成了学校、 家庭、社区三结合的德育网络。德育常规管理扎实有效,结合学校实 际开展了丰富多彩的德育实践活动,寓思想教育于活动中,使学生在 活动中得到了全面发展。充分利用校内外资源开展德育工作,将德育 教育融于各科教学之中,课堂教学德育主渠道作用发挥得好;在教学 管理上,重视教学工作,强化教学工作的中心地位,过程管理细致到 位。注重三支队伍建设,积极开展教师间的结对帮扶活动。校本课程 开发成果显著,特色显明。教学改革力度大,重实效。重视教师专业 化成长的培养,开展了系列读书、主题研讨等活动。能制定、完善和 落实教学管理的有关制度、规定,教学质量不断提升;重视教科研工 作的开展,教科研制度完善,机构健全,形成了较为完善的学校教科

研管理系统。独立承担和参与了多项课题研究,实效性强。发展性指 标的目标适合,落实较好。围绕特色项目制定了规划和实施方案,开 展了初步工作,成效初显;学校重视“减负”工作,教学质量逐年提 高。艺体、科技活动学生参与率高,获奖率高,课外活动丰富多彩, 学生体育锻炼达标及格率高。注重对学生的综合素质评价,提高学生 自我教育、自我管理的能力。社会实践活动丰富,对学生常见病、传 染病预防控制得好; 在校本评价方面, 组织机构完善, 评价制度健全。 校本评价体系的框架初步形成,内容清晰。校本评价的构建突出了工 作的继承性,实施程序符合要求,实效性得到初步体现;学校多渠道 筹措资金用于改善办学条件,进行了校舍改造、微机室升级、校园绿 化、暖气改造等工程,提高了教育经费和教学设施的使用效益。积极 开展校园文化建设工作,加大了对校园文化的投入,各校校园规划合 理规范,文化氛围渗透到校园的方方面面。 但同时也暴露出了一些实际问题。校务公开还需进一步加强,部 分过程材料还需进一步规范;还应加大名师培养的力度,提高名师工 作室活动的频率。制定教师集体学习的计划,采取有效的措施加以落 实;还应进一步加强德育队伍建设,特别是班主任业务培训工作,进 一步提高班主任的教育理论水平和班级管理能力;在教学管理上,要 继续深化课堂教学改革, 在主体探索上加大力度, 特别是针对学习 “洋 思”的课堂教学模式,研究完善自己的教学模式;教科研制度缺乏整 合,课题组研究管理欠规范;对评价方案进行充实整合,使每个方案 都成为一个完整的、有机的整体材料,要加大校本评价工作的实施力

度,加强对校本评价的宣传、培训力度,使校本评价的功能得到进一 步的发挥。 在对照上述督导评估反馈意见指出的成绩和存在的问题, 我们又 分别召开了教师、学生座谈会和家长会进行了问卷调查。

三、行政管理和队伍建设
1、亮点工作 、 在调研中发现,学校在教学管理中能依据教学规律,结合学校实 际开展工作,突出体现在以下几个方面:领导深入抓教学、常规管理 制度化、教研活动校本化、素质提高多途径、骨干教师传帮带、学科 活动显特色。 在强调制度建设的同时坚持以人为本, 充分考虑教师自身发展和 个人利益,面向全体教师。一方面,加强教师管理和教育教学过程评 价,完善教师评价机制,参考家长、学生的意见,优化教师管理,建 立奖惩制度和正确的评价体系,坚持正确的导向,大力提倡敬业精神 和协作精神,鼓励团结协作,为教师发展创造宽松环境。在激发教师 的团队精神的同时不断增强广大教职工的集体荣誉感。 在坚持好行政 例会、教研组长例会、级部组长例会汇报制度的同时,充分发挥各部 门校干的管理职能, 在管理实践中逐步落实 “三个转变” 的管理思想, 即变传统的管理观念为现代化科学管理, 克服简单、 粗放、 行政命令、 长官意志式做法,学校的有关问题有校干例会共同研究决定;变单一 管理为多元化、全方位管理,克服“头痛医头,脚痛医脚”的管理倾 向,做到管理的计划性和科学性,学校实行了“校长问责制”,发现

问题有校长向分管校干问责并填写《校长问责制执行记录》说明出现 的问题, 责成分管校干尽快解决并将处理情况由本人签字后反馈给校 长。通过“校长问责制”的实行,提高了各职能部门的工作效率,使 分工更具体,责任更明确,同时也提高了大家的精细化管理意识。继 续实行校干挂靠级部并参与级部管理的管理模式, 加大了级部管理力 度,抓好班科会制度和蹲班听课制度,做好听课必评课活动,建立专 门的听班会记录。班主任定期召开任课教师会,相互交流对班级和学 生管理的建议和意见,大大提高了班级管理的效率和水平,促进了学 校的教学改革。另一方面,对教师的生活给予了关注,解决午餐、送 生日蛋糕等举措,温暖人心,稳定了教师队伍,提升了教师爱岗敬业 的精神。

学校注重校干队伍建设。 学习、 工作各个方面校干都能以身示范。 除了承担日常管理指导工作以外,坚持了校干兼课制度。在课堂教学 水平、常规材料展示和教学成绩等方面,他们都能给教师做出榜样。 学校很好地延续了校干挂包年级和教研组制度, 将挂包年级的考核质 量同校干考核挂钩。校干周汇报小结和校长问责制,克服了部分校干 的惰性,保障了各项工作的落实,提高了工作效率。 校干在教师常规管理中,定期对教师的学习、备课上课等常规材 料进行检查和不定期的抽查, 对于教师的办公纪律我们本学期大力开 展和提倡级部自我管理、自我监督和网络监控相结合的管理模式,查 出问题及时通过级部长、教研组长和校会进行通报并限期整改,每周

的教师例会都有相关校干对检查情况进行反馈并带领大家进行业务 和政治学习,使细节决定成败的思想深入人心,提高了广大教师的精 细化管理意识。在完善了上学期制定的《湖田中学青年教师培养(考 核)方案》之后我们在本学期又制定了《湖田中学青年教师信息化素 养培养提高方案》,进一步加强了对青年教师的培养力度,并通过多 种形式的活动促进年轻教师的专业化成长。

班 主 任 队 伍 建 设 亮 点 突 出 ,班 级 管 理 特 色 鲜 明 。学 校 严 格 班主任选聘,每一位班主任首先应该是一位好老师,在师德、 学习、教学等各个方面都是出类拔萃的。从接任班主任开始, 班主任们都建立 班主任个人成长档案》 学校政教处按照 湖 《 。 《 田 中 学 班 主 任 三 年 发 展 规 划 》的 有 关 内 容 开 展 各 项 工 作 ,组 织 班 主 任 集 体 学 习 和 自 主 学 习 活 动 。班 主 任 除 了 按 照 规 范 管 理 的 要 求 认 真 做 好 学 生 德 育 教 育 、班 干 部 培 养 、学 生 养 成 教 育 等 日 常 工 作 以 外 ,还 创 造 性 的 开 展 了 各 种 生 动 高 效 的 教 育 活 动 ,班 级特色建设成绩斐然。

教师队伍建设方面,学校以“爱岗敬业、教书育人”为核 心 ,继 续 以“ 创 建 学 习 型 组 织 ,争 做 学 习 型 教 师 ”为 主 线 ,做 好 教 师 的 读 书 工 作 ,注 重 抓 实 效 性 ,充 分 利 用 节 假 日 ,多 种 形 式 提 倡 和 鼓 励 老 师 们 多 读 书 ,使 读 书 活 动 成 为 老 师 们 生 活 当 中 不 可 缺 少 的 一 部 分 。通 过 读 书 和 交 流 ,结 合“ 向 身 边 的 优 秀 教

师 学 习 ”、 “ 师 德 标 兵 评 选 ”、“ 十 佳 青 年 教 师 评 选 ”、“ 学 习型教师评选”、“学习型家庭评选”、 教师基本功大比武 等 系 列 活 动 ,切 实 提 高 教 师 职 业 道 德 水 平 促 进 教 师 的 专 业 化 成 长 。认 真 落 实 了 1160 工 程 和 1231 工 程 。围 绕 一 个 目 标( 树 立 轻 负 担 、高 质 量 的 教 学 模 式 ),抓 好 两 条 主 线( 教 育 科 研 、教 师 专 业 成 长 ) , 落 实 了 三 项 措 施 ( a.开 全 开 足 课 程 , 认 真 执 行 学 生 在 校 时 间 规 定 ;b.落 实 两 个 常 规 ,实 现 课 堂 教 学 规 范 管 理 ; c.实 行 校 干 包 级 部 、包 班 级 等 ),突 出 一 个 重 点( 构 建 的 洋 思 、 杜 郎 口 成 功 经 验 为 基 础 的 科 学 高 效 的 课 堂 教 学 模 式 )。每 一 位 教 师 都 朝 着 具 有 良 好 师 德 的 学 者 型 、专 家 型 教 师 的 方 向 努 力 奋 进。 具体工作中以活动为载体,深入扎实开展了师德教风建 设 。学 校 先 后 举 行 年 度“ 师 德 标 兵 ”和“ 十 佳 青 年 教 师 ”的 评 选活 ,邀请了山东理工大学刘树国教授对全体教师做了“爱 心 与 责 任 ”师 德 报 告 会 ,并 在 会 后 积 极 组 织 教 师 开 展 了“ 爱 心 ” 大 讨 论 活 动 ,每 位 教 师 都 写 出 了 自 己 的 所 感 所 想 ,并 进 行 了 评 比 ,对 老 师 们 的 师 德 起 到 了 良 好 的 教 育 作 用 ,收 到 了 理 想 的 效 果 ,在 广 大 教 职 工 当 中 掀 起 了 讲 奉 献 、比 干 劲 的 良 好 风 气 。科 研 部 毕 作 亭 主 任 带 着 伤 病 坚 持 为 毕 业 班 学 生 上 课 的 事 迹 被《 鲁 中 晨 报 》进 行 了 整 版 报 道 ,在 社 会 上 引 起 了 强 烈 的 反 响 。在 广 大 教 师 中 开 展“ 创 建 学 习 型 组 织 ,争 创 学 习 教 职 工 ”活 动 ,提 倡 老 师 们 多 读 书 、读 好 书 ,为 教 师 们 自 身 各 方 面 的 提 高 提 供 一

个 良 好 的 环 境 和 范 围 ,举 行 了 读 书 交 流 会 、优 秀 读 书 笔 记 展 评 活 动 、并 且 组 织 了 学 习 型 家 庭 评 选 活 动 ,有 三 名 教 师 被 评 为 镇 学 习 型 标 兵 、有 四 个 教 师 家 庭 被 评 为 镇 学 习 型 家 庭 ,还 响 应 区 教 育 局 开 展 了“ 行 知 精 神 永 放 光 芒 ”读 书 活 动 ,本 次 活 动 学 校 共 有 5 名 老 师 撰 写 的 读 后 感 获 奖 。另 外 学 校 还 组 织 开 展 了“ 班 主 任 工 作 案 例 征 集 活 动 ,每 位 班 主 任 都 将 自 己 多 年 来 工 作 中 经 验 性 的 教 育 案 例 撰 写 成 论 文 ,学 校 也 有 计 划 在 适 当 的 时 候 将 这 些文章编辑成册,充实学校的校本教材为班级管理积累资料。 本 学 期 我 们 加 大 了 对 青 年 教 师 的 培 养 ,从 业 务 能 力 和 师 德 修 养 等 等 各 种 方 面 ,促 进 其 快 速 成 长 。先 后 举 行 了 组 织 教 师 进 行 了 粉 笔 字 、钢 笔 字 、板 书 设 计 、普 通 话 、计 算 机 录 入 的 基 本 功 比 赛活动。针对四川汶川大地震及时组织师生进行了捐款活动 并 ,组 织 党 员 、团 员 缴 纳 了 特 殊 党 、团 员 费 奉 献 出 自 己 的 一 片 爱 心 。召 开 了“ 青 春 无 悔 青 年 教 师 座 谈 会 ”、“ 责 任 与 奉 献 座 谈 会 ”,开 展 了“ 湖 田 中 学 十 佳 青 年 教 师 评 选 ”活 动 ,并 修 定 了 青 年 教 师 的 考 核 方 案 ,在 此 基 础 上 本 学 期 又 制 定 了《 湖 田 中 学 青 年 教 师 信 息 化 素 养 培 养 提 高 方 案 》,开 展 了 青 年 教 师 网 站 评 选 ;开 展 了 全 校 说 课 比 赛 活 动 ,提 高 了 青 年 教 师 的 专 业 化 水 平;深入贯彻中心学校确立的为青年教师“压担子、厚底子、 架梯子、搭台子、树样子、结对子”的发展思路,收效明显。 有 二 十 多 名 青 年 教 师 积 极 申 报 普 通 话 测 试 ,均 已 取 得 证 书 。本 学期在全体教师努力下还完成了教师继续教育电子信息全员

录 入 工 作 。在 抓 教 师 队 伍 建 设 的 同 时 我 们 还 更 加 重 视 骨 干 教 师 的 梯 队 建 设 ,本 学 期 学 校 完 善 和 提 高 了“ 名 师 工 作 室 ”的 作 用 , 多 次 召 开“ 湖 田 中 学 名 师 工 作 室 ”会 议 和 积 极 参 加 了“ 湖 田 镇 名 师 工 作 室 论 坛 ”,增 加 了 骨 干 教 师 的 外 出 培 训 力 度 ,重 视 培 训 效 果 。坚 持 培 训 报 告 制 度 ,使 外 出 培 训 的 教 师 都 能 把 学 习 到 的 理 论 及 时 与 教 师 们 进 行 交 流 。利 用 学 校 完 备 的 网 络 系 统 和 先 进 的 农 远 设 备 ,进 行 农 村 教 师 网 络 远 程 研 修 ,并 整 理 网 络 远 程 研 修 材 料 ,作 为 农 村 教 师 素 质 提 高 工 程 的 部 分 内 容 ,代 表 张 店 区顺利通过市对农村教师素质提高工程的验收。

在学生教育管理方面,注重落实规范化和精细化。开展了 督导评估回头看活动, 照反馈意见认真查找不足, 补缺漏。 对 弥 根 据《 中 学 生 守 则 》、《 中 学 生 日 常 行 为 规 范 》和 学 校《 学 生 评价实施方案二次规划》及《湖田中学学生量化实施意见》, 从小事入手,培养学生良好的行为规范习惯和优秀的道德品 质 。充 分 发 挥 值 班 校 干 、团 支 部 和 学 生 会 的 职 能 作 用 ,政 教 处 要 指 导 和 管 理 好 团 支 部 和 学 生 会 的 工 作 ,做 好 升 旗 、课 间 、卫 生、 操、 行车排放及其它学生行为规范的管理及记录工作, 两 自 在 值 周 后 每 周 周 五 做 好 小 结 ,并 把 记 录 及 时 交 给 政 教 处 ,以 创 造 良 好 的 学 习 和 生 活 环 境 。加 强 了 学 生 感 恩 教 育 和 爱 国 主 义 教 育 。充 分 发 挥 团 队 干 部 和 学 生 会 成 员 的 先 锋 模 范 作 用 ,开 展 好 班 队 干 部 的 培 训 工 作 ,带 领 全 体 学 生 从 确 立 远 大 志 向 做 起 ,树

立和培育正确的理想信念,为学校的“三风”建设作出贡献。 从 规 范 学 生 行 为 习 惯 做 起 ,以 道 德 实 践 体 验 活 动 为 载 体 ,结 合 “学雷锋主题活动月”、“植树节”、“五一”、“三八”、 “ 清 明 节 ”和“ 六 一 ”节 等 重 大 节 日 ,充 分 利 用 班 会 、国 旗 下 讲 话 、绿 色 网 络 直 通 车 活 动 、爱 国 主 义 影 片 展 播 、感 恩 教 育 系 列 活 动 、校 内 外 活 动 等 途 径 ,积 极 组 织 开 展 形 式 多 样 、喜 闻 乐 见的爱国主义、集体主义、环保、劳动、法制、安全、国防、 网络、心理健康、环境保护等基础道德与基础文明养成教育。 星 河 视 频 中 心 、星 河 双 语 广 播 要 定 期 开 播 ,校 报 、校 刊 要 按 时 出版,学校网页要随时更新,办出本校特色,为师生所喜爱。 成功举办了第十六届校园艺术节,营造融洽的校园文化气息。 学校特别重视学生的养成教育,以班会为主阵地,通过各种会议 带领学生经常性的学习《学生在一日常规》使其从思想上重视行为习 惯的养成;同时,从学生早晨入校开始,其言行、穿戴都有值班校干、 学生会、团队进行监督管理,发现问题及时通过各班学生会和团队成 员向有关人员反应,并通过班会、校会来进行及时的反馈,提出限期 整改的具体要求。为了进一步提高学生们的学习积极性,规范学生的 言行举止,培养学生的责任意识。为了将常规要求内化为学生的自觉 意识,我们进一步完善了《湖田中学学生个人量化实施意见》,各班 在遵循学校制定的《实施意见》的前题下和基础上,根据各班实际情 况进行了具有班级特色的学生管理模式, 对学生的一言一行进行量化 考评,并且狠抓了学生的自我管理能力的培养,开展了“班干部培训

班活动”,分别对各班班长、学习委员、卫生委员进行了培训,通过 培训完善了各班的班委会,使各班的班委会成员统一了思想,对自己 的所担任的职务有了新的认识, 能够在老师的指导下自主的开展各种 活动,为各班创造良好的学习环境和风气提供了保障,同时也真正成 为班主任的得力助手; 针对近期天气比较热学生中出现的吃冰糕和零 食的现象以及放学后个别小商贩试图在校门口附近设点的情况, 学校 政教处结合开展的“做一个有道德的人”网络签名活动和“创建文明 城市师生签名活动”、团支部以及学生会协同值班校干对部分学生进 行监督检查、各班班委也加大了自我管理力度,对犯了错误的同学进 行说服教育,使这部分同学从思想认识到自己的行为是错误的,不文 明现象在我校学生当中日益减少。 活动的开展在全体学生从思想上树 立起一种正确的行为理念,使学校的精细化管理体现在方方面面,贯 穿于每时每刻,落实到每一名学生。学校开通的“家校通”学生管理 系统,在本学期得到了充分的利用,拓宽了老师与家庭的沟通渠道, 方便了老师与教师之间的信息互动, 又对学校的管理起到了积极的推 动作用。全体校干、政教处、团队、学生会成员以及班委成员在日常 检查中真正做到了天天有记录,每天一公示,周周有汇总,月月有考 核,实现了真正意义上的五位一体的综合管理模式,为下学年实现三 年发展规划中所制定的学生能够自主开展活动, 文明行为成为一种习 惯打下了良好的基础。 2、存在问题和努力方向 校干队伍中部分存在工作思路不清,职责含糊现象;

教师发展、提高方面,专业引领力度需要加强; 管理评价体系中,硬性制度多,人本激励少。

四、新课程实施、教学质量和教育科研 新课程实施、
实施新课程以来,学校着眼师生发展,立足本校实际,积极推进 课程改革,在执行课程政策、加强课程管理、深化教学改革、开发校 本课程、优化学生评价机制等方面,进行了许多有益的探索,做了许 多扎实的工作,课程改革总体来讲已有了良好的开端,已取得比较明 显的成效,对提高教育质量、建设学校文化、促进教师发展、提升办 学水平起了重要的促进作用。
1、亮点工作

课程实施九年义务教育阶段国家课程的课程设置、课程目标、课 程内容,充分体现了全面提高学生素质、促使学生全面发展的客观要 求。因此,全面推进素质教育,首先是要严格执行课程政策,认真落 实各门规定课程。 近几年来,学校以全面实施素质教育为目标,认真执行国家课程 政策和课程计划,努力克服师资、设施等方面的困难,按照国家新课 程实施方案和市、区教育行政部门下达的课程计划,开足开齐各门规 定课程。地理、生物、音乐、美术、体育、信息技术等非中考科目, 都能按要求开设。综合实践活动课程、地方性课程也能落实到位。 同时,能较好地执行减负政策,学生每天在校的学习活动时间总 体上不超过 7 小时。晚间、双休日和其他法定节假日不上课。学生每 天体育锻炼不少于 1 小时。家庭书面作业总量控制较好。

教学常规以课堂教学为主要形式的学科教学, 是课程的具体实施 过程。就学校来讲,课程改革的关键,是要深化教学改革,转变教师 的教学方式,改善学生的学习方式,努力提高课程实施水平。学校以 落实教学常规为抓手,切实加强教学过程的管理,从踏实、真实的教 学过程求效益,要质量。学校根据新课程的新理念,修订完善了教学 过程常规要求,对教师的备课、课堂教学、作业批改、个别辅导等教 学工作提出了明确的职责要求。强调“功在课前,效在课内”,充分 发挥教研组、备课组的团队作用,学校每学期有教学总体目标,各教 研组、备课组有相应的教学计划,集体备课做到“三定”,定时间、 定地点、定中心发言人。通过合作交流,准确把握教学目标,深入研 究教学方法,同时形成落实教学常规的相互督促机制。 二是以提高课堂教学效益为重点,努力深化教学改革。学校组织 教师认真学习课堂教学的相关理论,帮助教师转变教学观念,确立从 “教师本位”到“以学生为主体”,从“权威教学”到“互动探究” 的新理念。学校组织各教研组研究创新课堂教学模式,自主探究教学 模式、 实验发现型教学模式、 合作研究型教学模式, 对提高教学效益, 减轻学生课业负担起了重要促进作用。 同时, 在课前预习、 课后作业、 补差培优等方面,也着眼提高效益,采取了许多新举措。 坚持落实课堂教学评价机制,确保课堂教学的有效性:进一步突 出学生在课堂教学中的主体地位, 强化教师在课堂上对学生的调控意 识。各教研组认真学习研讨了湖田中学课堂评价的相关指标,并在日 常教研组听课、 评课中突出对学生课堂展示率和学生预习情况两方面

的谈讨,从而进一步促进教师教学行为的转变。各评价小组的成员在 全部听课结束之后,根据一学期听课情况每人都写出了听课的感受, 为下一步的课堂教学提出了改进的建议。 坚持课堂教学改革,激励教师在课堂教学中形成自己特色的东 西,各个教研组先后开展了课堂教学特色的展示,每个组在充分研讨 的基础上都提出了本组的特色主题。 从展示情况来看学生学习兴趣和 学习方式得到了较大的提高和优化。 为了进一步落实全省素质教育会 议精神,开足、开全国家、地方、校本教材。学期末学校组织了综合 实践学科的成果汇报课。教研组特色活动扎实有效,语文组组织学生 进行了“激情诵华章”的演讲比赛;数学组的“学雷锋一帮一活动” 给不同层次的学生提供了更多、更广的学习空间,并且在组内组织开 展学习 ScienceWord 软件的学习使用,并设计优秀教案活动;英语组 组织“迎奥运师生英语演讲比赛”,给老师和同学提供了展示自己的 舞台;另外文科组、理科组分别进行了迎奥运手抄报展示。理科组和 艺体组又编写了四本校本教材。 分别是: 物理校本教材 《趣味物理》 、 化学校本教材《奇妙的化学世界》、生物校本教材《关注生物 爱护 生命》、音乐校本教材《口风琴实用教程》,极大地提高了学生学习 的兴趣和参与意识。 坚持正常开展了教学能手评选活动,发挥引领带头作用。通过教 研组内选拔,教务处组织评委进行公开课、抽听课两轮听课,确定了 田翠玲、张静、李杰、李明吉、李慎平、鹿海鸥、王延滨七名候选人 报中心学校参加镇学科带头人、教学能手的评选。邀请初中部主任到

校做报告“初中课堂教学改革研讨”的专家报告会;安排初一有关教 师到外校蹲点学习,回来后进行学习交流和出示研讨课。 落实了学生辅导承包责任制度,即学校实施的“221 工程”。每 学年都由教务处指定辅导人员与老师们自由挑选相结合, 教师坚持心 理、学科辅导同时抓的方针,认真做好辅导记录,并要求每位教师在 各种测试后重点做好辅导生的成绩分析,从而保证辅导工作落地实 处。 加强了对复习课的研讨,针对复习课备课问题,各教研组在组内 研讨的基础上,又在教研组长会上进行了交流,确定了各科复习课的 教学模式。并且在期末复习阶段各教研组又推荐了五节复习观摩课, 展示了高效率的复习课模式。 校本研修我认为实施新课程,问题在课堂,关键在教师。提高教 师专业发展水平,是提高新课程实施水平的关键要素、基础工程。我 校在教育科研和校本教研方面注重队伍建设和制度建设, 学校根据自 身实际调整并健全了教科研管理组织和教科研考核和奖励办法。 在教 研组长的任命上引进了竞争机制,充分发挥骨干教师在教学管理、教 学研究中的引领作用。学校和教研组在每学期都制定详实的工作计 划,提出明确的职责要求。 学校抓校本研修、教育科研目标明确,思路清晰,措施扎实。采 用“请进来,走出去”的办法,邀请专家、名师到校讲学,积极到其 他学校参加学习交流,并把学习与思考结合起来,要求教师在外出参 加研讨、培训活动后,都要填写一份“外出学习(培训)登记表”,

都要结合自己的教学工作写出反思体会。为提高教研组教研活动效 率,学校积极推行“主题研究式教学研讨活动”的教研方式,每学期 由各教研组确定研究主题,围绕一定的主题开展“学-研-讲-评- 改”系列活动,(学,即专题定向学习;研,即专题定向研讨;讲, 即确定教师尝试执教教改观摩课;评,即结合学习体会,进行课堂教 学评议;改,即在讨论的基础上进一步改进完善)。学校根据教研活 动的计划、材料、总结,对教研组工作进行检查、指导和考核评价。 教研组开展公开课教学观摩研讨活动,教研组长有权邀请其他学科、 其他学校教师参加听课评课活动。 学校积极开展教育科研,以课题研究引领校本研修,促进教师专 业成长。 学校非常重视教育科研工作,校长带头搞科研,承担课题研究。 本学年设立了学校科研机构, 配备有科研主任和教务员专门负责学校 科研工作。做到了组织、机构和队伍健全,制度落实。在学校领导带 动下, 全体教师参与率高。 本学年学校共有四个正在实施的科研课题。 科研活动运行正常,各种档案材料规范、齐全。教育科研工作大力提 升了学校办学水平。 学校科研部将督导评估反馈意见中的科研部分进行了分析整理, 形成书面文字,先后组织教研组长、科研骨干和全体教师进行了认真 学习。针对反馈意见中提出的“教科研制度缺乏整合完善;课题研究 欠深入,存在用活动代替研究的现象,及时总结和提升不够。”的意 见,我们认真进行了整改。整合了教育科研制度,将《教科研管理制

度》和《教科研评价奖励制度》发布在网上,广泛征求意见。以期用 完善科学的制度来激发教师、引领教师、激励教师。 为了使教研组活动更有效率,我们出台了《教研组工作补充安 排》,明确了教研活动主题系列化的要求,和周计划上报要求,特别 是规定了针对科研课题的课例研究,让课题研究更贴近课堂教学。 各组每周一次的教研组集体活动主要围绕学校科研课题或面临 的实际问题展开。每周或几周确立一个活动主题,使教研活动具有序 列性。教研组的周活动计划和活动安排提前一周报科研部。 结合课题研究每学期进行两次类似以往课堂教学特色展示的 “课 例研究活动”。基本步骤是“确立主讲人——备课——观课——议课 ——再教设计——总结反思”。完成以后提交材料有《****课例研究 设计》、授课教案、观课人评价反馈意见、再教设计和总结反思。 优化调整了各个课题小组骨干成员的构成, 进一步明确了每个课 题的要求,将每一个课题的研究进一步落实要求传达到每一个成员, 并且在网上进行了公布。 要求课题组成员在个人教育博客开设教育科 研专栏。将实践过程、个人体会、学习借鉴、感悟提高等与过程材料 简要落实在教育日志(随笔)上,然后经过回顾、分析整理在自己的 教育博客上,教师在教育博客上设立课题研究的专门版块。博客中的 科研日志即为常规检查中的教育日志。 日志能够以相关的科研课题为 主线。特别提出了对过程材料的积累和阶段成果的总结, 形成阶段性 成果,撰写研究论文。博客形式体现科研过程,有利于扩大交流面。

学校对集体备课进行了进一步的要求, 让集体备课真正发挥集体 的智慧和作用。学校科研部设立了《湖田中学科研网》,将有关内容 及时发布。通过网络提供了学习材料,让每一位教师通过学习,提高 对科研工作的认识,提高科研能力。 承办或参与全镇的教学工作专题会形成了制度。 在专题例会上就 “洋思理念下的课堂教学模式”、 “有效探究”和“做好中小学衔接” 三个议题进行了有益的探讨。 课题研究与日常教研活动相结合, 开展了多种形式的学习、 研究、 实践、反思活动。 学校充分发挥优势, 利用农村现代远程教育工程进行了资源整合 使用,对教师进行全员培训。对农远工程的有效利用,使学校的农远 工程顺利通过市区两级验收,并得到市区两级领导的高度评价。高新 区、临淄区等多所中小学到我校参观农远工程,市级农远现场会在我 校召开。进行部分常规材料电子化考评,加强对教师现代教育技能应 用培养,促进教师专业发展。学校 40 周岁以下的教师,全部建立了 教育博客, 博客平台统一建立在国家课程教材发展研究中心建设的网 站---新思考网上。在校园网设立教师教育博客网页连接,在教育博客 栏目统一设立读书学习栏,把 40 周岁以下教师的读书笔记电子化, 便于教师读书、交流、搭建了教师进行读书交流的学习空间。对教育 随笔, 实行书面和电子两种形式自愿申请。 申请电子教育随笔的教师, 通过教育随笔和读书笔记的电子化, 提高教师对现代教育技术的利用 程度,提高了对校园网和农远网络资源的整合力度。

为促进教师对农远资源的利用,学校鼓励教师选择电子,实行电 子备课申请制度。教师自愿申报电子备课,学校核准后,要遵循电子 备课制度。同时,强调对教学资源的积累,备课过程中对农远资源的 有效利用,对电子备课实行学期周次和备课内容一一对应的链接方 式,便于查询,便于监控,便于丰富教师的个人教学资料。从实行情 况看, 实行电子备课的教师, 认真进行教学资料和资源的搜集、 整合, 教学内容和设计丰富,对农远资源的利用率高,有效提高了教师教学 技能,增强了课堂教学质量。学校进一步丰富校园网内容,提高校园 网利用率。在校园网主页,增设“读书空间”和“学习交流”栏,链 接教师读书心得体会,学习标兵交流材料,向身边优秀教师学习交流 材料等等,链接部分电子图书,如《给教师的 100 条建议》等内容。 建立学校科研网。建立农村现代远程教育卫星资源网链接。学校日常 计划、 常规考评、 通知等通过校园网发布等等。 通过丰富校园网内容, 提高了校园网的更新和利用率。 积极组织参加了张店区教师教育技术 应用成果评选,在教育技术论文中两人获一、二等奖,在优秀教学设 计中两人获得一、二等奖,在信息技术与课程整合课例评选中一人获 一等奖。张静老师通过区、市两级选拔,被推荐参加省级应用农远资 源整合课例比赛。 2、存在问题和努力方向 学校还应该进一步重视课程改革。要坚定课改信念,进一步确立 起以课程改革提高教学质量的意识,确立起以课程改革创建学校特 色、 提升学校文化品位的意识, 确立起以课程改革引领教师主动发展、

提高教师专业发展水平的意识,确立起以课程改革开发学生潜能、增 强学生可持续发展能力的意识。认真规划,对学校课程建设、教学改 革、校本研修、教师培养等工作,要统筹兼顾,从长计议,整体规划, 确定发展目标,理清工作思路,制定具体措施,落实工作责任,使课 程改革各项要求真正能够落到实处,卓见实效,努力使课程改革从形 式走向本质,从经验走向科学。要广泛宣传,必须对教师进行课程改 革的再宣传、再动员、再要求。同时,还必须向学生宣传,向家长宣 传,使全体学生以及家长明确新课程的新要求,认识课程改革对学生 发展的重要意义。 校本课程,要着眼学校发展目标,努力打造 1 至 2 门具有本校特 色的校本课程。在开发校本课程过程中,要加强设计和论证,使校本 课程的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等科学合理,具有 较高的文化品位,既有利于提高学生文化素养,又有利于学生提高学 业水平。建议学校进一步加强对校本课程实施的管理与指导,努力提 高课程实施水平。一方面要督促和指导教师认真备课,认真上课,认 真考核评价,另一方面要督促学生积极参与、主动学习。 要着眼发展学生兴趣爱好,培养学生个性特长,积极创造条件开 展兴趣小组、文化社团等活动

五、办学特色和后勤工作
1、亮点工作 学校凸显艺术教育特色, 积极推进素质教育和创新教育的全面实 施。按照 “抓普及、重提高、促特色”的办学思路,深入开展艺术

教育工作。艺体课的教学与其他学科有所不同,学生的实践占有大多 数的时间,新生要有适应的阶段,通过一学年的努力教学,初一新生 对音体美课基本有了一个大概的认识,圆满的完成了学习任务,身体 素质有了全面提高,身心得到了健康的发展。特别是在球类、美术、 舞蹈和合唱的训练中,使学生的实践素质得到全面提高。选出部分队 员作为特长生进行重点培养.在球类队训练中有所侧重,并重点抓其中 考素质与专项的训练,监督文化课学习,促其全面提高.这一举措,极大 的激发了学生的训练与学习积极性,他们各方面的提高很快。 与淄博五中缔结友好学校艺术教育展示, 全校千人星河乐队充分 展示了我校艺术教育水平。 我校“齐隆女子足球队”被淄博市特邀参加“亚洲足联”举办的 亚足联展望活动开幕式展示活动。校女足开幕式上基本功展示,为亚 足联主席哈曼先生“中国淄博欢迎您”的书法横幅,哈曼先生欣然签 名留念。表演结束,得到了市区领导和观众的好评。 淄博市素质教育现场会我校是分会场之一, 是张店区农村中学唯 一的一处分会场,将代表张店区展示学校艺术教育成果。 今年有两名同学达到了国家二级运动员水平, 有30余名特长生 取得艺体合格证书。 第二课堂、兴趣小组的管理狠抓了重点项目。 我校的足球、篮球、田径、书画音乐等兴趣小组几年来一直开展 的丰富多彩并取得了一些成绩,但在一些环节上还存在着一些问题: 学生参加的多但出成绩的少,各方面的投入仍显不足,对体育、艺术

教育的认识还不够深。因此,针对以上实际情况,本学期的第二课堂 有以下几个重点:一是控制活动小组的人数,让他们既能继续发展自 己的特长,又能在文化学习上到进一步的强化。二是加强兴趣小组的 内部管理,学期初格小组制定本学期的学习计划和目标,建立小组活 动记录和点名制度并且实行分组管理, 使各个兴趣小组的活动更加有 序合理。三是在顾全大局的情况下重点培养尖子生,让尖子生来带动 其他同学的学习积极性从而使得的我们的成绩全面提高。 本学期我们 重点辅导毕业班学生,并且进行系统的知识学习和体能训练,通过观 看和参加校外的一些体育、 艺术活动和比赛从中学习长处获得经验。 。 学校不断加大后勤保障工作的力度。层层签定安全目标责任书。 加大了强学生人身安全管理力度。继续开展了送温暖活动,为每位教 师送去生日蛋糕和衷心的祝福。关心女教工的生活,结合“三八节” 学校举行了“庆三八”系列健身活动。与驻地企业“淄博市齐隆化工 股份有限公司”开展校企合作活动,积极筹措资金,投资十万余元对 校会议室现已投入使用。

2、存在问题和努力方向 网络环境、足球教育、艺术教育还应该进一步扩大影响力和辐射 面。在学生教育中“为学”和“为人”两个方面齐抓共管,为健康人 格奠定好基础。

六、结束语

学校是教育的主阵地,是师生学习的共同体,发展教育首先要发 展学校,只有学校发展了,教育才能发展。因此,学校更要以主人翁 的姿态,切实担负起自主发展的重任。《教育法》已明确赋予学校权 利和义务。学校在办学过程中,要以《教育法》为依据,用好自主权 利,促进学校自主发展。学校结合本校实际,认真制订出自主发展的 规划,就能做到纲举目张,只有以发展规划为引领,学校才能可持续 发展。我认为,学校发展规划是促进学校自身发展、提升办学水平的 必要前提。学校发展规划是学校对自身未来的自我设计,是学校未来 发展的蓝图,是学校自主发展的推进器。规划必须要有理论的支撑, 既能立足学校的教育实际,又能体现时代的特征,既能体现学校的办 学思想与教育理念,又能反映素质教育的要求,只有理性的规划才能 引 导学校不断向更高层次发展。? 学校自主发展规划是以人的发展的目的, 不断自我调整、 协调、 完善、变革,不断优化学校内部的关系、结构、规则和环境,使学校 成为一个真正的促进在其中生活、学习、 工作的人的自主发展的生 机勃勃的地方。 以上调查报告,由于对“学校发展性评价”和“学校自主发展” 等话题的认识与理解还不够深入。可能有许多错误与偏颇,请批评指 正。 2010、10


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