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1-11.包身工


包身工
夏 衍

西畴二中高中118班语文教学课件

hzjdyx2@163.com

2011年10月16日

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夏衍(1900-1995), 原名沈端先,浙江省杭 州市人。著名作家,电 影艺术家;此笔名从发 表《包身工》起用。

西畴二中

高中118班语文教学课件

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2011年10月16日

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作品有《上海屋 檐下》《法西斯细菌》 《考验》等话剧本, 并把小说《林家铺子》 《祝福》等改编为电 影剧本。《包身工》 是中国现代文学史上 第一部报告文学作品。
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(1)体裁:报告文学。报告文学是 文艺性的通讯、速写、特写的总称, 要求有真实性和典型性,能迅速及时 反映现实生活。我们学过的报告文学 有《谁是最可爱的人》 《地质之光》 等。 (2)写作年代: 1935年。作者经过 两个多月起早摸黑深入工厂观察调查 了解才写成这样真实的文章。
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文体知识

报告文学是散文的一类,是文艺通讯,特 写,速写等的总称。可以写人, 写事, 写问题。 报告:题材 选择真人真事新闻题材,迅 速及时反映生活。 文学:表达 采用某些文学的表现手法 形象生动。报告文学被誉为文学创作中的轻 骑兵。 报告文学基本特征有三:真实性、典型性、 文学性。
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背景简介
《包身工》反映的是“一?二八”前后到抗日战争前夕 这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时,中国农村在帝 国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困,东部 沿海地区大批破产农民涌向城市,又为帝国主义的经济侵 略提供了廉价劳动力;靠近上海的苏北地区,每年都有大 批无法生活的农家女子,被诱骗到上海做“包身工”。日 本帝国主义的侵略步步深入,我国人民的抗日情绪不断高 涨,上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁,日本 资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇 文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉 的抨击,它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定 的作用。
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字 音
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 蠕动(rú) 拷绸衫裤(shān) 呵欠(hē) 裸体(luǒ) 睡眼惺忪(xīng) 芦柴棒(chái) 水门汀(tīng) 弄堂(lòng) 褴褛(lánlǔ) 游说(shuì )
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? 荤腥(hūn)

? 胆怯(qiè)
? 执拗(niù) ? 吆喝(yāo) ? 佳肴(yáo) ? 轧票处(gá)

? 搅拌(jiǎo)
? 露骨(lù) ? 揩地板(kāi)
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? 五卅(sà)
? 怜悯(mǐn)

? 楸木(qiū) ? 蹒跚(pánshān) ? 骷髅(kūlóu) ? 怔住(zhèng) ? 虐待(nuè) ? 舀水(yǎo)

? 锭壳(dì ng)
? 绽放(zhàn)

? 淀粉(diàn)
? 皮辊(gǔn) ? 欺侮(wǔ) ? 谄媚(chǎn) ? 贿赂(lù) ? 揪住(jiū)
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? 包身契(qì )
? 提纲挈领(qiè)

? 度长絜大(xié)
? 赚钱(zhuàn)
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?解释词语

? 吆喝:大声喊叫。 ? 生杀予夺:指统治者掌握了生死赏罚的大 权,横行霸道,对人民生命财产随意处置。 生,让人活着;杀,叫人死亡;予,给 予;夺,剥夺。 ? 呻吟:病痛时口中发出的声音。 ? 一听天命:一,全;听,听凭,听任。 ? 契据是实:是,此。 ? 非特不能赚,还要贴补:不但。
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题目的意思:

报告文学可以写人,可以写事, 也可以写问题。《包身工》属于第 三种,写问题。以“包身工”为题, 点明文章以包身工问题为中心;同 时也暗示文章的中心思想:通过写 包身工的悲惨生活,揭露“包身工” 制度。
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这篇作品虽是以写问题为中心,也 离不开写人物。一共两类人物:一类 是包身工,一类是压迫和剥削包身工 的带工老板、老板娘、东洋婆、打杂 的、拿摩温、荡管等。着重要写的是 包身工,写第二类人物也是为了描写 包身工。全篇没有一个完整的人物和 事件,但作为整个包身工形象却十分 鲜明。
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1—6. (四点一刻)起身 12—14. (四点半后)早餐

恶劣的住宿条件

7—11. 包身工的来源 、身份——包身工制度的形成

恶劣的饮食条件

包 身 工

15—22. 帝国主义雇佣包身工的原因——包身工制度的发展

23—32. (五点)上工

恶劣的劳动条件

33—34. 在中国的日本纱厂飞跃的膨大——包身工制度的膨胀

35—47. (十七点)放工。

榨干最后一滴血汗

48—50. 黎明的到来,毕竟是无法抗拒的——包身工制度必 然灭亡

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小结

这篇报告文学材料丰富,画面广阔,揭示深 刻,采用了双线交织的结构形式。

主线

以时间为序,描绘包身工一整天的生活和劳动 画面:清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四 个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象 地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。

副线

文中穿插着包身工制度的形成发展及膨大的状 况,揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其必然灭亡 的历史趋势。

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分析重点:一是记叙部分的细节描写
(1)提示:细节描写不仅表现在面的记叙上,而且表现在 点的记叙上。 方法:学生分两组分别找出记叙部分中面和点的细节描写, 并讨论领会这些细节描写的作用。
明确:1-5自然段中,通过工房的大小,躺满的人数,起身时慌乱骚 动的情景以及从楼梯上冲下来的神态等细节描写,表现了包身工囚牢般 的住宿环境和因遭受非人的折磨而麻木的精神面貌。(面上) 12-14自然段中,通过板桌、餐具的安放,薄粥的质地,进食的情 景,以及老板娘刮粥拌粥的动作描写,反映了包身工的日常饮食竟不如 猪狗。 (面上) 28-31自然段中,通过小福子受到“文明的惩罚”的细节描写,反 映包身工在极其恶劣的条件下劳动和遭到非人的折磨。(点上) 35-40自然段中,通过“抄身婆”不愿用手去接触“芦柴棒”的身 体的言行描写,突出了包身工形象的悲惨,无情地揭露了帝国主义资本 家和带工老板对包身工的野蛮压榨。 (点上)

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二是记叙中的说明和议论
(2)要求学生找出说明和议论的句子与段落。 朗读34-41段,然后思考分析
再以“芦柴棒”为例,说明包身工的悲惨 遭遇。 先从六个方面总结了包身工的悲惨遭 遇,用数字说明。连用两个“还是”指出她 们不能不做工;两个排比句: ①比喻,②短语, 写出了包身工的瘦弱 这些都是形象的议论,为了进一步揭露资 本家的本性,让“芦柴棒”第三次出场,用 了反衬法: “抄身婆”──“带工老板”,后面 是说明,最后揭露包身工悲惨命运的结局, 这就是本质。
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强化重点:最后三段的分析
提示:诵读最后三段,分析其含义。

明确:1· 用墨鸭作比喻,揭露、控诉野蛮、残酷的包身工制度。
借喻,把船户养墨鸭捕鱼喻为带工老板和包身工的关系,说明包身 工连墨鸭都不如。 “看着这种饲养小姑娘谋利的制度,我不禁想起孩子时候看到过的 船户养墨鸭捕鱼的事了。”──“饲养”一词没有用错。它的本义是 喂养动物,用在这里说明资本家根本不把工人当人看待,而是像喂养 动物一样饲养小姑娘,并从中谋利。所以作者就联想到“船户养墨鸭 捕鱼”的事来,这样更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的 野蛮残酷。 2.最后两段,作者运用描写与议论的手法,直抒胸臆,表达了强 烈的感情。 运用排比句“五个没有”强调黑暗深重,表达作者对包身工制度的 极大憎恨。最后一个自然段,诅咒中外反动派对劳动人民肆行压榨和 虐待的“黑夜”,深信“黎明”必将到来,表达对剥削制度深恶痛绝, 对前途充满信心的思想感情。
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总结强调:文章在叙述了一些新闻事实之后,
往往引入一些背景材料,揭示包身工制度的起源、发 展等情况。中间都有一些转折性的词句,使得衔接自

然流畅。比如写四点一刻被骂做“猪猡”的包身工起
身的情景之后,就以“但是,她们正式的名称却是 ‘包身工’” 一句作为过渡,写这些乡下姑娘是如何 被带工老板骗到城里来的。在介绍了四点半钟包身工 们吃粥的情景后,就用“廉价的机器”来衔接,引出

了日本厂家特别愿意雇用包身工的原因,对包身工受
剥削、受压榨的情况做了具体、详细的介绍。
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中心思想
本文着重描述了包身工的悲惨生活, 愤怒控诉了日本帝国主义勾结中国封建 势力,培植野蛮的包身工制度,残酷地 压榨中国工人的罪行,并坚信中国工人 必将奋起斗争,砸烂枷锁,迎来黎明。

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比毒狼还狠毒耶!

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写作特点
1、在选材上,注重点面结合。 2、在修辞上,多用对比、比喻、反语。 3、在表达上,多种表达方式方式结合。 4、在表现手法上,采用了细节描写、场面

描写、类比等。

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点面结合的写作手法
面:一般的、概括性的材料

(骨架) ↓↑
(血肉)

点:典型人物、事件、细节、场面
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管 中 窥 豹 , 可 见 一 斑

“芦柴棒” 出场 无名女工 惨遭毒打 放工

起 床


“芦柴棒”重病 早餐 遭受毒打

放工
“芦柴棒” 骨瘦如柴

上工
小福子挨罚

面上的描写使所写的内容有整体感,点上的描写则使所 写的内容既充实丰满,又生动形象,给读者以深刻的印象。
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本文的对比手法:

包身工与代工老板的对比

包身工 住的“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工 房 ; 吃的“浆糊一般“的薄粥; 穿的“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”; 收入“每天三角八分” 带工老板 穿的“拷绸”之类 收入不仅可以放债起屋买田,还能兼营茶楼浴室理发一 类的买卖. 作用:刻画出包身工奴隶一般的生活,揭露了帝国主义和 中国封建势力相勾结残酷压榨包身工血汗的罪行。
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找出文中运用比喻、反语的句子并体 会其作用。
? ? ? ? ? ? ? 1.手脚瘦得像芦柴棒一样。 2.像鸽笼一般地分得均匀。 3.很像一只在肢体上附有吸盘的贼。 4.包身工是一种“罐装了的劳动力”。 5.手脚像芦柴棒一般的瘦,身体像弓一样 的弯,面色像死人一样的惨。 6.有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一 些莴苣叶,用盐一浸,这就是她们难得的佳肴。 ? 7.这种文明的惩罚,有时会叫你继续到两小 时以上。
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类比方法的运用

? 船户养墨鸭——捕鱼——卖钱(没有虐待) ? 带工老板——饲养包身工——赚钱(没有温情)
作用:形象地阐说了帝国主义及其买办们与包 身工的剥削与被剥削的关系,有力地控诉了包身 工制度的罪过。

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找出文中充满了作者情感的句子, 仔细揣摩,体会其表达效果
(见课后习题三)

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生动的语言——显示报告文学文学性的特征 生动的人物描写。第三自然段; 写清晨女 工们忙着起床时,“那男子(打杂)虎虎地向起 身慢一点的人的身上踢了几脚,回转身来站在不 满二尺阔的楼梯上,向楼上的另一群人呼喊: ‘……’”。(写打杂的快速的连续动作,用“虎 虎的”描写踢人,十分逼真地表现出这个流氓的 凶暴本相。) 生动的人物对话。打杂的“呼喊:‘揍你 的!再不起来?懒虫!等太阳上山吗?”。(突 出了日本资本家和带工老板统治女工的爪牙狐假 虎威凶狠残暴的性格。)
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1、 “引号”的各种主要用法本文都有出现, 归纳如下: a.标明文章中引用部分:某人说的话。“工 房重地,闲人莫入”。 b.表示特定称谓:“芦柴棒”、“包身 契”。 c.表示突出强调:“安全地”“罐装了的劳 动力”根本就没有“做”或者“不做”的自 d.表示讽刺或否定:“慈祥”“文明的惩 由。 罚”。

e.节日或历史事件的数字:“一· 二八”战争。
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那个万恶的剥削时代已经一去不复返了,今 天我们为什么还要学这篇文章?

我们必须记往:赶走帝国主义,推翻那个人 吃人的社会制度,我们的先人曾付出了无数生命、 血汗和眼泪。 爱党、爱国、爱社会主义,为祖国献出自己 的力量,应该是我们每一个人的责任。
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警惕出现当代“包身工”

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王致中17岁, 在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤,从 煤坑向上爬100米,然後再走1000米山路,挣1元人民币...

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2007年06月 底,山西洪洞县 公安局成功解救 31名黑窑厂工 人。获救工人大 多遍体鳞伤,其 中8人神智不清。 (相关资料见后)

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2011年10月16日

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满 身 伤 痕 触 目 惊 心
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警方紧急解救被困农民工
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2008年 山西洪洞 黑砖窑里 的包身工

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2011年10月16日

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当 代 童 工

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同在一片天空下 这就是那张在网上广泛 流传,引起了无数争议 的照片。我想,这张照 片最大的现实意义不在 于它揭示了社会巨大的 贫富反差,更让人揪心 的还在于: 当这两个 孩子长大之后,我们又 该用什么来保证他们所 代表的两个阶层的和睦 相处?
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来东莞 工作了4年工的付文华几乎没有感觉 到自己的工资有什么变化。国务院发展研究中心 一份报告显示,最近12年来,珠江三角洲外来工 月平均工资仅增长了68元。 与珠三角年均20%多 的GDP增速比起来,在东莞打但十多年不变的低工 资正是珠三角吸引外来投资的最大砝码。 “事实上,老板赚取的纯利润包括当地村民拿到 的年终分红,都来自工人超过自身劳动所得的剩 余劳动。”专门从事劳工研究的南京大学文学博 士刘开明说。 珠三角很多地方都与深圳一样,外 来工已数倍于当地户籍人口。“没有外来工,就 没有今天的深圳,也没有今天的珠三角。”刘开 明说。 然而这个事实,被大多数人忽略了。 西畴二中高中118班语文教学课件 hzjdyx2@163.com 2011年10月16日
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2007 年07月04 日20:03 中国新闻 网 7月 4日,山 西洪洞黑 砖窑窑主 王兵兵在 法庭上。

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2011年10月16日

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铭记历史,永不遗忘,绝不 允许历史悲剧重演。我们不能改 变历史,但是可以从我们历史上 最羞耻的一页中学到很多东西。 往事不堪回首,历史的车轮缓缓 前行,人性的觉醒、文明的进步 有一个缓慢的过程,在越来越重 视人权和人道主义的今天,我们 回顾历史,讨论现实,是为了历 史的惨剧不再发生,是为了明天 的生活更加美好!

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2011年10月16日

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布置作业: 1· 预习《飞向太空的航程》

2· 完成《新学案》课外练习。

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2011年10月16日

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再见啦
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