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建设生态教育


建设生态教育
砖桥中学 徐文峰

家乡洪山,上苍恩赐的一块宝地,自然造化的一方净土,山川钟 秀,雅自天成。近些年来,全县上下主打生态文化,以生态立县,生 态强县,值此机会,教育工作者们发出豪迈的宣言:建设生态教育! 一、清新的空气——以“爱”为核心的师德考量 当“师德缺失”、“教育之痛”被屡屡提及时,当“行为世范” 的为师准则在经济利益的驱使下开始扭

曲时,教育部长周济的讲话掷 地有声:师德是教师的第一智慧。而师德的核心是一个字——爱。 从孔子的“仁爱”到墨子的“兼爱” 说明了爱的重要,陶行知 先生的“爱满天下”的思想——爱是一种伟大的力量,没有爱就没有 教育——更把爱的教育发扬光大。 著名教育家苏霍姆林斯基说过: “爱 的教育应是整个教育的主旋律。”教育的最有效的手段就是“爱的教 育”。 孩子是纯真的,他也要求获得纯真的爱,也只有这种爱才能让他 们能健康地成长。每一个学生就是一棵成长的幼苗,老师对学生就要 如同农民对待幼苗一样,给它多一点灌溉,多一些呵护;老师又像是 船长, 用月光和涛声叠成跳板, 引学生上船, 忘我地摆渡, 船儿靠岸, 他又为学生指引新的航向。而如果没有爱,哪有幼苗的健康茁壮,如 果没有爱,哪有航船的乘风破浪!

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没有爱, 就没有教育。 作为担当民族振兴使命的教师, 只有以 “捧 着一颗心来,不带半根草去”无私广博的拳拳爱心,才能促发自己强 烈的事业心和高度的责任心。 二、清明的天穹——平等的师生关系 在我国长达数千年的封建社会,“师道尊严”有着悠久的历史。 直到现在,我们的教师还总是习惯于扮演权威的角色,总是习惯于以 一个尊者、长者、说教者的身份面对我们的学生,放不下师道尊严的 架子, 舍不得一呼百应的威风。 其实, 我们每个老师都有切身的感受, 教师的人格,未必比学生高贵;教师的心灵未必比学生高尚;教师的 听、就、读、写能力未必比学生高明。 早在 l918 年,陶行知就指出,教师过于威严,学生视之如判官,如 阎罗、 如芒刺之在背, “现中国教师之大弊,即在于此” 。 陶先生要求: ⑴教师必须以宽容的态度对待学生,不要做“糊涂的先生”,压制儿 童的创造性,摧残人才幼苗。⑵教师要充分了解学生,了解学生的心 理、了解学生的问题、了解学生的困难和愿望,解放学生的创造力。 ⑶教师要“化作儿童”,与学生相知相亲,共同生活,共同创造。⑷ 教师要充分发挥学生自主、自立、自动、自觉的精神。⑸教师应该向 学生学习,教学相长。 所以,走出“权威”与“服从”的误区,建立民主平等的师生关 系。把老师权威主宰的课堂变成师生间平等的磋商和交流的殿堂,即 以师生对话来实现平等,以建立民主、平等的师生关系,营造和谐的 教学气氛。在工作中把我们的学生看成活生生的人,维护学生主体意 2

识。这同时就要求教师实现角色的转换,由驯化者、传授者转换为对 话者,自己抹去头上那作为布道的教主、知识的权威的光环。 三、清涌的源泉——教师与时俱进,不断学习 曾听人讲过这样一件事:两名中学生在课间谈论“纳米技术”, 班主任和蔼地说:“准备上课了,别再谈吃的了。”学生愕然。当然 这是极个别的例子, 但它说明了教师如果只囿于自己所教的那一部分 知识,不及时了解现代科技知识和信息,就会落后于时代。学习是一 个永恒的主题。当前随着中国全面建设小康社会步伐的推进、教育理 论和实践的发展、包括网络在内的教育技术的更新、道德观和价值观 日趋多元化等问题的出现, 对教师队伍素质的不断提高提出了更加现 实而迫切的要求。从现在的情况看,教师应该是“一条奔腾不息的河 流”!这就要求教师学为人先,与时俱进,生命不息,学习不止,做 适应时代要求的学习型教师。 目前, 我县教育系统正在开展的 “创学习型学校, 做学习型教师” 活动是非常有意义的。“问渠那得清如许,为有源头活水来。”只有 学习型的教师,才能构建学习化的校园,也只有学习型的教师,才能 培养学习型的学生。 就让我们每一个教育工作者用如清新的空气般博大无私的爱心 来抚慰成长,用如清明的天穹般平等自由的对话来呵护思想,用如清 涌的源泉般思接千载的学识来润泽灵魂,共同建设生态的教育!

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