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重点名校高考语文备考--古典诗歌的情与景(精校完美打印版)


古典诗歌的情与景 古典诗歌的情与景 情与景是我国古典诗歌的两大要素, 也是高考古典诗歌鉴赏题常常涉及的内容。 了解古 典诗歌中有关情与景的知识,对提高古典诗歌的鉴赏能力大有裨益。 (一)触景生情与缘情写景 1. 触景生情 “触景生情”又称“由景及情” 、 “情因景生” ,是先有景后有情。 “景乃诗之媒” (谢榛 语) ,人物一开始心情比较平静,由于受到外界景物的刺激,激起感情,所

以称为“触景生 情” 。杜甫的《登高》一诗就是典型的触景生情之作: 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 艰难苦恨繁双鬓,潦倒新停浊酒杯。 诗人登上高处,映入眼帘的是一派苍凉恢廓的秋景:辽阔的江天,清猿哀鸣,飞鸟栖止 不定,长江滚滚,落木萧萧(前两联内容) ,这种苍凉的景色触动了他长年飘泊、老病孤愁 的感情,于是艰难潦倒之苦、国难家愁俱涌心头(后两联内容) 。 触景生情的例子很多: “平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。暝色入高楼,有人楼上愁。 玉阶空伫立,宿鸟归飞急。何处是归程,长亭共短亭。 ” (李白《菩萨蛮》 ) ; “忽见陌头杨柳 色,悔叫夫婿觅封侯” (王昌龄《闺怨》 ) ; “花近高楼伤客心,万方多难此登临” (杜甫《登 楼》 ) ; “去年花里逢君别,今日花开又一年” (韦应物《寄李儋元锡》 )?? 2.缘情写景 “缘情写景”又称“由情及景” ,是情在景先,先有情后有景,是“以我观物,故物皆 著我之色彩” (王国维《人间词话》 ) 。景的设置总是以情为移的,所谓“情哀则景哀,情乐 则景乐” (吴乔《围炉诗话》 ) 。诗人的心情比较激动,把这种激动的心情加到景物上去,高 兴时看到一切景物也都在高兴,悲哀时看到一切景物也都在悲哀。如李白《哭晁卿衡》 : “日 本晁衡辞帝都,征帆一片绕蓬壶。明月不归沉碧海,白云愁色满苍梧。 ”朋友晁衡的不幸遭 遇,使诗人悲痛万分,在这种感情的支配下看景物,一切景物都染上了他的主观感情色彩: 天宇愁容满面,层层白色的愁云笼罩着海上的苍梧山,仿佛也在沉痛地哀悼晁衡的仙去。 缘情写景的例子在古典诗歌中也不少见: “故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远 影碧空尽,唯见长江天际流。 ” (李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 ) ; “荆吴相接水为乡,君去 春江正渺茫。日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。 ” (孟浩然《送杜十四之江南》 ) ; “无言独 上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 ” (李煜《相见欢》 )?? (二)移情于景与寓情于景 1.移情于景 移情于景即用拟人的手法,赋予景物以人的感情,让它为人事而动情,从而使所要表达 的感情更浓烈。如李白的《劳劳亭》一诗: “天下伤心处,劳劳送客亭。春风知别苦,不遣 柳条青。 ”在这首诗中,把本来无知无情的春风写得有意有情,使之与相别之人同具惜别、 伤别之心,从而化物为我,使它成了诗人的感情化身。刘长卿《送李判官之润州行营》中的 “江春不肯留归客,草色青青送马蹄”之句,假托江春不肯留客,委婉地说出了行客无法滞 留,而从行人马蹄在草地上远去的形象,拟想春草也同自己一样送别友人,把别意表达得十 分悠长曲折。再如杜牧《赠别二首》中的“蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明”之句,通过 写蜡烛,把离人相对垂泪,终夜不寐的凄哀婉的别情表达得含蓄、缠绵、别致?? 移情于景在古典诗歌中比比皆是:欧阳修《蝶恋花》 “泪眼问花花不语,乱红飞过秋千 去” ;晏殊《蝶恋花》 “明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户” ;杜甫《发潭州》 “岸花飞送客, 樯燕语留人” ;钱起

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