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1 期教育预案草根研究——学生向老师表达爱意怎么办


教育草根行 2011 年 1 月 21 日(星期五)讨论记录。 星期五)讨论记录。
讨论主持人:常乐我净 参与讨论者:紫藤花开 01,风雨也精彩,寒江雪

第一部分 讨论案例

张旌是个聪慧漂亮的高三女生。 记得她头一次来办公室问问题, 我解释的时候发现是学 案编写有误,后来她第二次来办公室问问题,结果还是我的学案编写有误。 学校

搞成年宣誓活动,我问她能不能代表我们班参加宣誓仪式,她说: “老师,我听从 您的安排,如果需要我的话。 ”后来参加仪式的代表在全校进行投票,她凭优异的成绩和靓 丽的外貌获得第一,为我们班争得了荣誉。 她的家在千里之外, 半年才能回去一次, 学校是封闭式管理, 她的活动范围主要是校内。 有一次,看她荡秋千,如飞鸟般滑翔而过,同时还向我喊一声: “老师好,送你一朵花! ”于 是,便有一朵粉红芙蓉飘落到我的手上。 我的家也很远,周末没事时我只好待在办公室里。她端着米粉来我的办公室吃,边吃边 说着她们家乡的民俗,她如此迷恋她的家乡,她的亲人,她犹如一面明镜,里面映射着苗家 风情,我既被苗族风情吸引,又不知被什么困住。 有一个已经毕业的男生一直在默默地对她好,经常送东西给她,可是她一样都不要,她 说这些男孩子什么都不懂,她不想被男孩子干扰学习。我不知道什么叫懂,什么叫不懂,我 只知道一些我经历过的事情,当我说起这些的时候,她总是很投入地听,常常是下晚自习的 铃响后她才说: “老师,拜拜。 ” 办公室的老师有时开我的玩笑: “你呀,总是这么年轻,不会老,很讨小姑娘喜欢。 ”我 口里说着哪里哪里,心里却想到了张旌。我有一些事情没有想清楚,我有点乐不思蜀。 有一天晚上,她突然来到我办公室,拉起我就走。我有些不好意思,怕被人看见,丢开 了她的手。 走到宣传栏后面, 她停住了, 她看着高大茂密的芭蕉树一分钟之久, 慢慢开口了: “他过来了。 ” “谁?” “就是他。 ” “哦,是不是很喜欢你的男孩子?” 是的。 ”

“从那么远的地方专门来看你?” “是的。我不要他来,可是他一定要来。 ” “那你怎么办呢?” “我不知道怎么办。 ”她停了停慢慢地说: “可是,老师,我喜欢的是你。 ”

第二部分 预案设计(处置方案)

处置方案一(刘令军提供) : 1、处置原则:不要想着让她不喜欢你,而是要让她将情感转化。 2、临场策略:你可以对她说: “感谢你对老师的好感,你的这份感情老师会好好珍藏, 让我们一起来保守这个秘密吧。 ” 学生为什么要爱老师?学生爱上老师这很正常。 一般情况下, 老师吸引学生倾慕的有以 下几点:一,被老师或年轻有为,或成熟稳重(相对学生而言)吸引;二,对老师体贴的关 照与悉心的教诲感恩; 三, 对老师的博学崇拜。 任何人都有恋父恋母情节, 一个处处是榜样, 上知天文下知地理的人,很容易吸引幼稚的心灵投来崇敬的目光,炽热一点就会“爱”上老 师,这完全是因为你是个好老师,这很正常,如果有哪个老师从来没有学生爱过,那是他的 失败,那是他的悲哀,甚至是他的不称职! 在这个案例中,作为学生这一方,已经正式向自己的老师表白,她这样做的目的可能有 两个: 第一,学生想告诉老师他的这份感情,我喜欢的是你,不是那个男生。学生知道自己应 该做什么,没有别的要求。 第二,就是学生表示爱意,希望老师也爱他,相当于追求老师。 但从案例描述的情况来看, 这个女生应该是属于第一种情况, 她只是向老师表达她的爱 意,她的情感,或许她心里也希望老师爱她,但她心里还是明白自己的身份,自己处在一个 什么关键时期,她这是一种感情的自然流露而已。 那么,此时老师为什么要致谢呢? 学生喜欢自己的老师,甚至爱上老师,首先说明这位老师很优秀,至少在某一方面很优 秀。学生喜欢你,爱着你,就会更努力地学习你,模仿你,从思想上,知识上,更努力地充 实自己,更努力地发展自己。 因此老师应该致谢。感谢她如此的喜欢你,信任你。 为什么说要珍藏这份感情呢? 因为老师是无论如何在现在这种情况下接受学生的爱的, 至于以后可不可以, 那是以后 的事情。

有两个不当: 第一,时机不当。 女孩现在正在读高三, 繁重的学习任务不允许她分心, 这个时候只要老师这方稍稍主动 一点,就会导致这段师生恋迅速发展,影响这个学生的学业,这个是完全可以预见的。 第二,身份不当。 作为老师这一方,可能有两种情况: 第一种是已经结婚或者有了女朋友。 第二种情况是还没有女朋友。 但是无论哪种情况,都不允许老师现在接受这个女生的爱。 学生爱上老师, 一直是一个很尴尬的问题, 一不小心, 老师就会变成舆论里 “流氓败类” , 就算是学生的错, 舆论也会想当然地认为这是老师引诱的结果, 不管怎么说老师都会变成披 着羊皮的狼。 为什么要保守秘密? 既然不能爱,那就断然拒绝好了,这样也不好。你想想,作为教师,你希望出现什么结 果? 当然是这个女生不受伤害,继续一如既往地爱上你的课,继续努力学习。 现在的高中生, 由于青春期生理和心理日趋成熟, 你给她讲什么好好学习之类的大道理 是没有用的,她那样优秀的学生,你那样的道理早已烂熟于心了。 老师应该诚恳地告诉学生自己的难处, 如果你已结婚或有女朋友就是最好的理由。 如果 没有女朋友,也要讲现在不合适的理由讲清楚,就是我前面提到的那两条。 这样,学生就会很愉快地接受你的理由,也不会影响她的学习。

注意: 学生对老师示爱,除了学生因为青春期生理和心理发育带来的性发育,对异性的好感, 同时还有其他原因。 这种爱可能更多的是好感, 是一种介于好感和爱情之间的微妙情感。 这种爱往往对于学 生来说是一种学习动力:如果喜欢老师,当然希望老师开心,那么最基本的就是好好学习老 师的这个科目。 对爱自己的学生, 老师最忌讳用老学究的语气对学生进行思想品德教育, 这样很容易就 此打击老师在学生中的形象, 同时打击学生美好的情感和心理承受能力。 这样学生反而会疯 狂或者一蹶不振。这样的案例在现实教育中实在太多了。 学生爱上老师, 请别再大惊小怪, 这只不过是件再正常不过的事, 关键在于怎么去处理, 怎么去引导。 一名优秀的教师会有很多学生喜欢, 很多学生爱, 甚至全部, 一个优秀的教师, 也会真诚的去爱他的学生们,真诚地把他们推向人生的高峰。

处置方案二(方庆提供) : 1、处置原则:助人自助 2、临场策略:你可以对她说: “你离你的家很远,我离我的家很远,我们都不容易,但 我们都有自己的责任。这个责任十分重大,不能有丝毫懈怠和旁顾。在人生的关键时刻,我 们都要勇敢地心无旁骛地坚定前行。你是很聪明很坚强的学生,一定能好好把握自己,考出 最好的成绩,走向最后的胜利。老师支持你!你能做到的。 ” 3、解析:一个聪明漂亮的女人喜欢一个男人并主动表白,这个男人是幸运的。但不一 定是幸福的,因为还要看双方的身份。案例中的这个男人是一个为人师表的老师,是一个帮 助学生成长的老师,是一个高三把关老师,他的身份极为特殊,他不应忘记自己的身份和职 业。如果他接纳了这个女孩,这件事传出去之后,那位家长放心把自己的孩子放在他的班? 远方的家人怎能原谅他?此时,这个男老师面临一个重大考验,这个考验有高利害性,事关 他的家庭和前途。 而这个上天垂顾的女孩却正处炼狱。她聪明,好学,多情。她正面临高考,这是人生的 关键一步。她不可掉以轻心。可是,偏偏在这个时候,有男孩子喜欢她,扰她芳心,更为甚 者,她竟然喜欢上了她的老师。如果她没有强大心力,她可能会小小地放纵自己一把,享受 片刻温馨,吮吸爱情的甜蜜,这本来是她应有的权利。可是,现在,她是一个高三学生,她 有人生的重大任务, 她自己也感觉到谈爱可能会影响她的学习, 尤其是还要面对一个不能爱 却时常相处的老师。在学业和爱情的冲突中,她非常艰难。这个时候,她不需要诱惑,她需 要支持和力量。 我们很多时候不能设身处地为他人着想,不知道别人身处困境。我们应当支持他,帮助 他摆脱困难,走出低谷,这是助人。 我们很多时候不能看到未来,迷惘让我们无从抉择。诱惑时常飘然而至,我们可能无法 自持,但是后果可能让我们伤痕累累,不轻易让自己掉入漩涡,这是自助。 4、依据原理:助人自助是心理咨询中的基本理念。当一个人身处困境的时候,他需要 的关心、帮助、支持以及力量,这些能增强他超越困境的心力。而另一方面,我们在帮助别 人的过程中在升华自己。没有人是纯粹地贡献和付出, “赠人玫瑰,手有余香” 。 学生对老师的依恋类似与病人对心理咨询师的依恋,只有获得这种依恋,才会有信任, 才会有指导的效果。但是无论是心理咨询师还是老师,都不能滥用这种依恋。这会削弱对方 解决问题的心力,造成求助者更多的损失,这有违职业道德。

第三部分

讨论记录:

常乐我净(611248008) 21:27:12 我先预热一下吧 常乐我净(611248008) 21:27:47 不管来多少人,我先把我的思考抛出来,供大家讨论。 常乐我净(611248008) 21:28:09 一、什么是教育预案?

预案:为应付某种情况的发生而事先制订的处置方案。 (据现代汉语词典)

教育预案:为应对某种教育教学情况的发生而事先制订的处置方案(为了体现积极意义,把 “应付”改成了“应对”) 。

二、教育预案的特点 据百度百科,预案即预备方案,从文种性质来讲,它属于工作计划的一类,但具有“方案” 的专一性、专业性、周密性、时限集中性等要求。 我认为可以是四个方面的特点: 1、教育性:是为教育而制订的。 2、专一性:只为解决某一个问题。 3、专业性:要遵循教育规律,基于科学的教育理念。 4、可操作性:具有实施的可能性。 说明: 1、首先增加“教育性”,体现本类预案最突出的特点。 2、去掉周密性,当然,我们考虑问题要尽可能周密,预案的构思和书写过程就是为了周密 地解决问题,但我们的教育教学事件与社会性事件相比简单多了,而且具有相当的可控性, 可弥补性, 我们要把教育的专业性放在更重要的位置以提升自己的教育教学能力, 周密性是 基于专业性而具有的结果。 3、预案都是用于实践的,必须具有可操作性,便于实际应用。纸上谈兵,脱离实际的措施 是无效的。

三、教育预案分类: 1、按形式

不成文预案和成文预案。 2、按内容 处置学习问题的预案 处置生活问题的预案 3、按主体 班主任预案和非班主任预案 4、按客体 针对个别学生的预案和针对群体学生的预案 针对优生的预案和针对后进生的预案 5、按处置问题的紧迫性 必发事件预案和突发事件预案

四、教育预案的结构 1、标题 采用公文式标题写法,如班主任防止学生群体冲突预案。 2、情景 分析预案所针对的风险有关的种种现实状态,再结合社会的要求,学校的规定,自己的教育 理念,提出预案的任务、目标。 3、主体 依据什么教育理论、需要那些人员应对,联系方式怎样,具体任务和措施,要达到什么 样的结果等等。可以带附件。

极致简约(1611981026) 21:28:09 是呀,可是论坛地址是多少呢? 常乐我净(611248008) 21:28:32 论坛里没有刘老师的通知帖。 常乐我净(611248008) 21:28:52 http://sq.k12.com.cn/discuz/forum-14-1.html 常乐我净(611248008) 21:28:58 就是这个论坛 常乐我净(611248008) 21:31:03 根据刘老师提出的案例,我做出的预案。 常乐我净(611248008) 21:31:10 标题:学生向教师示爱处置预案

一、典型情景: 张旌是个聪慧漂亮的高三女生。 记得她头一次来办公室问问题, 我解释的时候发现是学案编 写有误,后来她第二次来办公室问问题,结果还是我的学案编写有误。 学校搞成年宣誓活动,我问她能不能代表我们班参加宣誓仪式,她说:“老师,我听从您的 安排,如果需要我的话。”后来参加仪式的代表在全校进行投票,她凭优异的成绩和靓丽的 外貌获得第一,为我们班争得了荣誉。 她的家在千里之外,半年才能回去一次,学校是封闭式管理,她的活动范围主要是校内。有 一次,看她荡秋千,如飞鸟般滑翔而过,同时还向我喊一声:“老师好,送你一朵花!”于是, 便有一朵粉红芙蓉飘落到我的手上。 我的家也很远,周末没事时我只好待在办公室里。她端着米粉来我的办公室吃,边吃边说着 她们家乡的民俗, 她如此迷恋她的家乡, 她的亲人, 她犹如一面明镜, 里面映射着苗家风情, 我既被苗族风情吸引,又不知被什么困住。 有一个已经毕业的男生一直在默默地对她好,经常送东西给她,可是她一样都不要,她说这 些男孩子什么都不懂,她不想被男孩子干扰学习。我不知道什么叫懂,什么叫不懂,我只知 道一些我经历过的事情,当我说起这些的时候,她总是很投入地听,常常是下晚自习的铃响 后她才说:“老师,拜拜。” 办公室的老师有时开我的玩笑:“你呀,总是这么年轻,不会老,很讨小姑娘喜欢。”我口里 说着哪里哪里,心里却想到了张旌。我有一些事情没有想清楚,我有点乐不思蜀。 有一天晚上,她突然来到我办公室,拉起我就走。我有些不好意思,怕被人看见,丢开了她 的手。走到宣传栏后面,她停住了,她看着高大茂密的芭蕉树一分钟之久,慢慢开口了: “他过来了。” “谁?” “就是他。” “哦,是不是很喜欢你的男孩子?” 是的。” “从那么远的地方专门来看你?” “是的。我不要他来,可是他一定要来。” “那你怎么办呢?” “我不知道怎么办。”她停了停慢慢地说:“可是,老师,我喜欢的是你。”

二、处置方案: 1、处置原则:助人自助 2、临场策略:你可以对她说:“你离你的家很远,我离我的家很远,我们都不容易,但我们

都有自己的责任。这个责任十分重大,不能有丝毫懈怠和旁顾。在人生的关键时刻,我们都 要勇敢地心无旁骛地坚定前行。你是很聪明很坚强的学生,一定能好好把握自己,考出最好 的成绩,走向最后的胜利。老师支持你!你能做到的。” 3、解析:一个聪明漂亮的女人喜欢一个男人并主动表白,这个男人是幸运的。但不一定是 幸福的,因为还要看双方的身份。案例中的这个男人是一个为人师表的老师,是一个帮助学 生成长的老师,是一个高三把关老师,他的身份极为特殊,他不应忘记自己的身份和职业。 如果他接纳了这个女孩, 这件事传出去之后, 那位家长放心把自己的孩子放在他的班?远方 的家人怎能原谅他?此时,这个男老师面临一个重大考验,这个考验有高利害性,事关他的 家庭和前途。 而这个上天垂顾的女孩却正处炼狱。她聪明,好学,多情。她正面临高考,这是人生的关键 一步。她不可掉以轻心。可是,偏偏在这个时候,有男孩子喜欢她,扰她芳心,更为甚者, 她竟然喜欢上了她的老师。如果她没有强大心力,她可能会小小地放纵自己一把,享受片刻 温馨,吮吸爱情的甜蜜,这本来是她应有的权利。可是,现在,她是一个高三学生,她有人 生的重大任务, 她自己也感觉到谈爱可能会影响她的学习, 尤其是还要面对一个不能爱却时 常相处的老师。在学业和爱情的冲突中,她非常艰难。这个时候,她不需要诱惑,她需要支 持和力量。 我们很多时候不能设身处地为他人着想,不知道别人身处困境。我们应当支持他,帮助他摆 脱困难,走出低谷,这是助人。 我们很多时候不能看到未来, 迷惘让我们无从抉择。 诱惑时常飘然而至, 我们可能无法自持, 但是后果可能让我们伤痕累累,不轻易让自己掉入漩涡,这是自助。 4、依据原理:助人自助是心理咨询中的基本理念。当一个人身处困境的时候,他需要的关 心、帮助、支持以及力量,这些能增强他超越困境的心力。而另一方面,我们在帮助别人的 过程中在升华自己。没有人是纯粹地贡献和付出,“赠人玫瑰,手有余香”。 学生对老师的依恋类似与病人对心理咨询师的依恋,只有获得这种依恋,才会有信任,才会 有指导的效果。但是无论是心理咨询师还是老师,都不能滥用这种依恋。这会削弱对方解决 问题的心力,造成求助者更多的损失,这有违职业道德。

紫藤花开 01(934357703) 21:32:39

常乐我净(611248008) 21:33:27 请挑刺,以图完善。 寒江雪<xj1998@139.com> 21:37:28 不错 寒江雪<xj1998@139.com> 21:37:33

分析的很好 常乐我净(611248008) 21:37:50 还请多批评 常乐我净(611248008) 21:38:03 我也是初次写这玩意儿 常乐我净(611248008) 21:38:09 感觉有些生硬 寒江雪<xj1998@139.com> 21:38:13 可能在分类上还要再精致点,语言还要更精练点 寒江雪<xj1998@139.com> 21:38:26 老刘呢 寒江雪<xj1998@139.com> 21:38:27 下了 寒江雪<xj1998@139.com> 21:38:29 ??? 常乐我净(611248008) 21:38:38 不知道他到哪里玩去了 寒江雪<xj1998@139.com> 21:38:53 这家伙 常乐我净(611248008) 21:39:04 如何分类? 寒江雪<xj1998@139.com> 21:39:05 真是当司令的 常乐我净(611248008) 21:39:40 哈哈 寒江雪<xj1998@139.com> 21:39:41 我还没有好,只是初步感受 常乐我净(611248008) 21:40:03 我也是初步成稿,呵呵 常乐我净(611248008) 21:40:22 凡事不用想得太细的,太细可能创意就没了 寒江雪<xj1998@139.com> 21:40:50 恩,再磨磨,正如你所说的语言比较生硬 寒江雪<xj1998@139.com> 21:41:04

要再灵动点 常乐我净(611248008) 21:41:44 灵动点就不像一个预案,像一个预案似乎要严谨,我感到困惑。 常乐我净(611248008) 21:45:10 自我感觉,不伦不类。或者这个案例不太适合写预案,或者我这个思路不适合以预案形式呈 现,或者我这个思路不好。 解决问题的方式、策略、原理有多样性,预案有法定的成规的感觉。 请讨论。

紫藤花开 01(934357703) 21:47:48 觉得也是, 是不是可以有别的方式?我感觉预案要有预设性, 根据对方的反应做出恰当的处 理!随便一说,见笑了! 紫藤花开 01(934357703) 21:48:57

常乐我净(611248008) 21:49:00 当然应该可以有别的方式 常乐我净(611248008) 21:49:05 仁者见仁智者见智 常乐我净(611248008) 21:49:40 而我所看到的部门预案,似乎像法规一样,大家都得一体遵循、 常乐我净(611248008) 21:50:04 而且穷尽各种可能性 风雨也精彩(997894277) 21:50:51 我觉得预案应该有多个准备。 常乐我净(611248008) 21:51:23 像这个预案,如何作多个准备呢? 风雨也精彩(997894277) 21:52:25 应该是分几种可能做几手准备! 紫藤花开 01(934357703) 21:52:40 想一下对方女学生会有怎样的反应? 常乐我净(611248008) 21:52:41 有道理 紫藤花开 01(934357703) 21:53:15 好像这种事情几句话就给解决了,有点过于简单

常乐我净(611248008) 21:53:59 生为什么要爱老师?学生爱上老师这很正常。 一般情况下, 老师吸引学生倾慕的有以下几点: 一,被老师或年轻有为,或成熟稳重(相对学生而言)吸引;二,对老师体贴的关照与悉心 的教诲感恩;三,对老师的博学崇拜。任何人都有恋父恋母情节,一个处处是榜样,上知天 文下知地理的人,很容易吸引幼稚的心灵投来崇敬的目光,炽热一点就会“爱”上老师,这完 全是因为你是个好老师,这很正常,如果有哪个老师从来没有学生爱过,那是他的失败,那 是他的悲哀,甚至是他的不称职! 在这个案例中, 作为学生这一方, 已经正式向自己的老师表白, 她这样做的目的可能有两个: 第一,学生想告诉老师他的这份感情,我喜欢的是你,不是那个男生。学生知道自己应该做 什么,没有别的要求。 第二,就是学生表示爱意,希望老师也爱他,相当于追求老师。 但从案例描述的情况来看,这个女生应该是属于第一种情况,她只是向老师表达她的爱意, 她的情感,或许她心里也希望老师爱她,但她心里还是明白自己的身份,自己处在一个什么 关键时期,她这是一种感情的自然流露而已。

常乐我净(611248008) 21:54:10 看看这个怎么样? 常乐我净(611248008) 21:54:15 不是我写的。

风雨也精彩(997894277) 21:54:28 案例中的女孩子到底是一种怎样的心态, 我们应从多个方面设想情况, 然后从不同角度想办 法! 常乐我净(611248008) 21:54:47

常乐我净(611248008) 21:55:04 你跟上面那段文字想法相通 风雨也精彩(997894277) 21:57:59 也许,女孩子只是需要老师帮忙告诉男孩别来纠缠她。老师可以先帮忙,然后从容处理自己 和女孩之间的情感纠葛! 常乐我净(611248008) 21:59:18 仿佛是为了摆脱那个男孩的纠缠。 常乐我净(611248008) 21:59:57 找了老师这个挡箭牌,

常乐我净(611248008) 22:00:27 她停了停慢慢地说:“可是,老师,我喜欢的是你。”——这到底是真的还是假的? 常乐我净(611248008) 22:01:07 真的,怎么应对?假的,怎么应对? 风雨也精彩(997894277) 22:04:33 如果是真的, 我觉得老师有必要严肃而不失温和地和女生讲清自己和她的不可能并帮助女孩 走出情感泥淖! 常乐我净(611248008) 22:05:35 要严肃而不失温和 紫藤花开 01(934357703) 22:06:57 如果是假的,只需要帮助女孩解决掉目前的困境,出面帮助女孩摆脱男孩的纠缠,就好了 常乐我净(611248008) 22:08:23 如何出面帮助?合不合适? 风雨也精彩(997894277) 22:09:02 如果是假的,那老师帮她困境后不妨顺势说,你喜欢我那是当然,我可是人见人爱花见花开 的好老师,以前的学生都说喜欢过我。同时,我也喜欢你。像你这样聪慧灵秀的女生,哪个 老师不喜欢?! 紫藤花开 01(934357703) 22:09:32

常乐我净(611248008) 22:09:41

紫藤花开 01(934357703) 22:10:07 这样比讲大道理更易已让学生接受 常乐我净(611248008) 22:10:09 果然举重若轻 紫藤花开 01(934357703) 22:10:28

紫藤花开 01(934357703) 22:11:15 不显山露水,解决问题与无形中 常乐我净(611248008) 22:11:22

常乐我净(611248008) 22:12:15 很多解决问题的方式在讲道理之外。。 。 紫藤花开 01(934357703) 22:13:30

乐我净(611248008) 22:08:23 如何出面帮助?合不合适?

常乐我净(611248008) 22:14:30 我的意思是:教师自己会不会扫地不成反惹一身灰? 紫藤花开 01(934357703) 22:14:56 比如说,可以先了解他们的见面时间,地点,假装做偶然相遇,然后借机相劝 常乐我净(611248008) 22:15:19 或者,我们的帮助能不能帮助女主人公自身有所成长? 紫藤花开 01(934357703) 22:15:39 这个不清楚 常乐我净(611248008) 22:17:04 感觉一:分类似乎很关键,如果分类不全,就会有缺漏,如果分类没有针对性,就不会有好 的教育效果。 常乐我净(611248008) 22:17:37 感觉二:对这个问题的处理,仁者见仁智者见智,似乎难以形成一个统一的方案。 紫藤花开 01(934357703) 22:18:07 希望您能根据老师们的建议做一个比较完善的方案! 常乐我净(611248008) 22:18:34 似乎难以形成一个统一的方案—— 常乐我净(611248008) 22:18:43 你的希望正是我的为难之处 风雨也精彩(997894277) 22:18:59 这个女生也许掌握着主动权, 我们只要听她自己的处理就好。 老师应该把握住自己, 别犯错! 常乐我净(611248008) 22:19:31 或者说,我们的讨论时为了集思广益,锻炼思维,不一定要形成什么可见成果。 紫藤花开 01(934357703) 22:19:57 各种可能性都存在 紫藤花开 01(934357703) 22:20:52 如果觉得困难可以做好预案后再讨论,这样就可以完善了 常乐我净(611248008) 22:21:08 是的, 老师犯错是越俎代庖, 没有什么价值, 而女学生自己犯错, 则是她成长的土壤和代价。 常乐我净(611248008) 22:24:00 我的意思是,形成不形成预案是第二位的,我们可以在讨论中获益;另外,我感觉这个案例

形成预案有一定困难, 那么是否说明预案是不是有一定选择范围?不是所有的教育难题都适 合形成预案,我们做预案可以先选最合适的先做。

常乐我净(611248008) 22:25:03 就像竹篮,适合提菜,却不适合提水。 紫藤花开 01(934357703) 22:25:22 这个比喻贴切 紫藤花开 01(934357703) 22:25:37 不过这个案例还是可以预设的 常乐我净(611248008) 22:25:38 什么样的教育问题适合作预案呢? 常乐我净(611248008) 22:26:06 我们可以先做简单的,典型的,以后再深入繁难。 紫藤花开 01(934357703) 22:26:37 问题生教育,比较适合,而适用的范围也广 常乐我净(611248008) 22:26:48

紫藤花开 01(934357703) 22:27:08

常乐我净(611248008) 22:27:08 教育问题生的之前,可以先做一个预案 常乐我净(611248008) 22:27:22 防止到时控制不了他 常乐我净(611248008) 22:27:45 他做出意外的反应,我们就蒙了 紫藤花开 01(934357703) 22:28:01 哈哈 常乐我净(611248008) 22:28:25 再硬性说教,就是霸王硬上弓,呵呵 常乐我净(611248008) 22:28:35 自然没效果 紫藤花开 01(934357703) 22:28:32 还是需要针对具体学生 常乐我净(611248008) 22:29:36

最近看了一部关于教师的电影 《热血教师》 老师克拉克面对一个散乱无比的班级举步维艰, , 他打算从推行自己的班规开始规范班级,刚开始宣布自己的班规时,也是无人听从,他遭遇 到挫折,感到异常郁闷。但是,后来,他作了大量的前期准备工作,终于在实施“去食堂吃 饭时必须排队”这条班规时树立了权威,克拉克老师显然做了一个很好的预案,下一期,我 们可以讨论一下这个案例。 紫藤花开 01(934357703) 22:30:26 不做于预案,问题也有可能发生,遇到突发问题怎么处理还看老师的个人修养啊 常乐我净(611248008) 22:30:45 个人修养从何而来? 常乐我净(611248008) 22:32:34 铁皮鼓批评我,读书和思考问题喜欢搞条条框框,不喜欢结合鲜活的教育实例。其实,我们 读书,思考如果结合鲜活的教育实例,就是在内心做预案。 常乐我净(611248008) 22:33:32 王晓春老师说,把思考的东西写出来,就是一个思维梳理的过程。 常乐我净(611248008) 22:34:03 也许,做预案的方法和意义就在其中。 常乐我净(611248008) 22:34:40 做预案就是一种教育修养。

第四部分 讨论总结

讨论的收益 方 庆

这是教育草根行第一次讨论。我 9 点才记起来我是付主持人,于是上网。上网后发现根 本就没有讨论,看来忘记讨论这件事的不止我一个(或者有的人是没有时间) ,于是发信息 给主持人刘令军,结果没有回音,于是,按照宪法的规定或者草根群的潜规则,我作为主持 人开展了讨论。极致简约只是在开始询问了一下,没有参与讨论,讨论主要在我、紫藤花开 01、风雨也精彩、寒江雪之中进行。 我先抛出了我做的预案和对预案本身的思考, 请大家讨论。 我自己觉得这个预案写得有 些生硬,不伦不类。

寒江雪也觉得有些生硬,在分类上还要再精致点,语言还要更精练点。 风雨也精彩提出了自己的想法:一是要分类,这个向老师示爱的女孩属于何种情况,是 真的爱老师, 还是假的爱老师——借口或者工具。 二是提出了精彩的解决方案: 如果是真的, 我觉得老师有必要严肃而不失温和地和女生讲清自己和她的不可能并帮助女孩走出情感泥 淖!如果是假的,那老师帮她困境后不妨顺势说,你喜欢我那是当然,我可是人见人爱花见 花开的好老师,以前的学生都说喜欢过我。同时,我也喜欢你。像你这样聪慧灵秀的女生, 哪个老师不喜欢?! 紫藤花开 01 和我都很欣赏风雨也精彩老师的方案。我觉得“严肃而不失温和”体现了 对这个处于困惑之中的女生的警示和支持,而对“假的”的方案设计很灵动,举重若轻。紫 藤花开 01 认为风雨也精彩对“假的”这一情况的应对不显山露水,解决问题与无形中,这 样比讲大道理更易已让学生接受。 紫藤花开 01 认为,对这个案例的设计可以有别的方式。预案要有预设性,根据对方的 反应做出恰当的处理! 想一下对方女学生会有怎样的反应。 好像这种事情几句话就给解决了, 有点过于简单也许,女孩子只是需要老师帮忙告诉男孩别来纠缠她。老师可以先帮忙,然后 从容处理自己和女孩之间的情感纠葛!如果是假的,只需要帮助女孩解决掉目前的困境,出 面帮助女孩摆脱男孩的纠缠,就好了比如说,可以先了解他们的见面时间,地点,假装做偶 然相遇,然后借机相劝。 从上面几位的发言可以看出我的思考问题和应对学生的缺点:比较僵化,不灵动,没有 从女生反应出发设计多种应对措施。 而刘令军相对做得好得多,于是,我就抛出另一个的预案:首先对女生可能的反应进行 了分类,然后根据分类采取针对性措施。由于讨论时间较短,我还未来得及说明这是刘令军 做的预案,也未来得及贴出他的整个预案。 综合大家的意见,我个人觉得,就这个案例,我们的思考应关注这么几个方面: 第一,要甄别区分女生实际情况,弄清楚她的真实想法,如果情况不明,可以悬置自己 想法,先多问她几个为什么,直至弄清楚,找到关键点。 第二,问题是女生的问题,主动权应该在女生自己手里,老师要提供指导和支持,帮助 她去积极解决自身的问题,不应越俎代庖,导致女生失去应有的锻炼提高机会。 对于预案,讨论并不多,我个人感觉: 1、就预案的适用范围而言,应该有一个能适合它发挥作用的范围,不能什么教育问题 都往里面装——像阿德勒的自卑超越那样。框定合适的范围,选定典型的事件,可以有效彰 显预案的意义和价值。否则,容易流于形式或者留下给别人攻击的后门。 2、就风格而言,预案可能是一种比较“硬”的文案,而对教育问题的认识和理解,是 仁者见仁智者见智,这二者有天生的矛盾,怎么处理这个矛盾,是很重要的方向问题,影响 到我们研讨的方向,研讨的持续。

所以,对于预案,我有一喻,就像竹篮,适合提菜,却不适合提水。 那么,我的建议是:我们的讨论第一收益应该是看到了很多美丽的思维火花,在讨论中 我们锻炼了思维,第二收益才是讨论的结果。所以,我不赞成马上要把什么问题写成一个正 式的预案。 我们的讨论才刚开始, 我前面抛出的对预案本身的思考还没有讨论, 还很不成熟, 我们可以先选一个典型的、简单的案例做一做,以后再深入繁难。因此,我提出下一期可以 讨论一下《热血教师》克拉克是如何终于树立起第一次树立起班规的权威的。

2011 年 1 月 21 日星期五


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