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初二上册汉语 第二课


第二周第(1,2)课时 课题:第二课 甘甜的不只是井水 词语 教学目标与学习目标: 一:知识教学点: 1. 使学生熟练掌握本课词语的正确读音和写法,掌握“澈,瘾,慨”等生字。 2. 通过预习,检查,课堂讨论和讲练答疑,使学生熟练掌握本课词语,特别是重 点词语,要求达到会读,会写,正确理解并使用的程度. 二:能力训练点:1.能用本节课所学的生字和词语组词,组成词组并造句。 2.丰富

学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力。 三,情感与价值观:井水是甘甜的,但是甘甜的却不仅仅是井水,还有人与人之 间的真情。告诉人们 “多给他人一点滋润,自己也必将得到滋润。 ” 教学重点:掌握好“侄子、俗语、甘甜、旺季、赞美、问津、馈赠、一味、贪图、 必然”等重点词语的读音和写法会读,完全理解并会使用. 教学难点:重点字,词的意思及使用特点. 重难点处理法:把重点字,词用举例的方法讲给学生听,学生模仿运用. 教学方法:启发式教学(读写结合,讲练结合,讲授法,练习法). 学习方式:多听, 多说, 多读, 多写, 多练,朗读,查词典理解,组词组,造句。 教学工具:课文图片、录音机、磁带、小黑板。 教学设计: 一, 前提测评: 提问查学生读词语情况,分 AB 组听写词语 二,导入新课: 同学们,你们见过井吗?在哪儿见过?今天我们一起去看一下一口古井 三,教学步骤: 一)按不同的学习方式,检查词语预习情况。 1.抽查学生的预习情况,让一两名学生读词语或听写词语。
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2. 老师板书重点词语。 3.老师范读,领读、齐读、抽读,老师及时纠正发音上的错误。 4.让学生进行分组比赛,解释词语 5. 老师讲解并纠正学生解释错的有些难词。 二) 分析词语内部结构,从汉字意义和组合意义来理解词语的意思和用法. 三)对疑难词语进行讨论,互帮互学,在老师的引导下学习疑难词语。 一)疑难生字 澈 ch?:15 画,左右结构。组词:清澈。 瘾 yǐn:16 画,左右右结构。过瘾。 慨:kǎi:12 画,左右结构。慷慨。 二)疑难词语的解释: 1. 【侄子】 : 【注音】 :zhí zi(名)???????????? ??????

【释义】 :兄弟或其他同辈男性亲属的儿子。也称朋友的儿子。 2.【俗语】 : 【注音】 :sú yǔ/yù(名)??????-???????

【释义】 :流行民间的通俗、定型语句。带方言性质。如谚语、俚语、惯用语和口 头常用成语等。 3.【甘甜】 【注音】 :gān tián(形)????????

【释义】 :甜:~可口。甘甜的井水。 4.【旺季】 : 【注音】 :wàng jì(名)????????? ????????

【释义】 :营业旺盛的季节或某种东西出产多的季节。 (跟“淡季”相对) 。空调销 售旺季。西瓜旺季。 5.【赞美】 : 【注音】 :zàn měi(动)?????????????????????????????????

【释义】 :称赞,颂扬。赞美金色的秋景。受到赞美。 6.【问津】 : 7.【馈赠】 : 【注音】 :w?n jīn(动) ???????????????? ??????? 【注音】 :kuì z?ng (动)??????? ????????????? ???????????????? ???????????????????
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【释义】。探询情况:不敢问?津|无人问津。 :

【释义】 :赠送(礼品) :带些土产~亲友 8.【一味】 : 【注音】 :yī w?i (副)??????????????????? ??????

【释义】 :单纯地;一意地:一味迁就|他谁的话都不听,一味胡闹。 9.【贪图】 : 【注音】 :tān tú(动)????????????????????????????????

【释义】 :极力希望得到的(某种好处) 。贪图便宜,贪图凉快。 10.【必然】 : 【注音】 :bì rán (形) ?????????????????????????????????

【释义】 :①事理上确定不移:~趋势ㄧ胜利~属于意志坚强的人。②哲学上指不 以人们意志为转移的客观发展规律:新事物代替旧事物是历史发展的~。

四)各小组中进行各种活动巩固学过的内容: 第一组:听写并默写词语。 第二组:找出词语的同义词和反义词。 第三组:利用本节课词语写一段话。

作业:1.用重点词语造句。 2.做练习册。 3.预习朗读课文。

板书设计

第二课

甘甜的不只是井水

重点词语的造句 1、赞美——我们赞美我们美丽的祖国 2、馈赠—— 老乡们馈赠了我很多水果。 3、一味—— 他谁的话都不听,一味胡闹。 4、贪图—— 他是个贪图钱财的人。 5、必然——胜利~属于意志坚强的人。

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第二周第(3,4)课时 课题:第二课 甘甜的不只是井水 课文理解 教学目标与学习目标: 一:知识教学点: 1. 能用普通话流利并有感情地朗读课文,体会并理解作者在文章中所表达的思想 感情. 2. 通过自读理解,讨论交流,归纳完善,使每个学生能够完全理解课文的内容和 结构,并掌握课文的叙述次序和表述方式;理解疑难句型,并能模仿造句. 二:能力训练点: 1. 理解和把握文章的主旨和基本内容,了解文章的基本写作方法,能够回答根 据课文内容提出的问题。 2. 利用课文材料,联系生活实际,锻炼听说和读写能力,初步形成真实交际能 力。 3. 重视习作能力的训练和培养,能够联系生活实际,模仿课文问题范例进行不 少于 300 字的习作。 三,情感与价值观: 井水是甘甜的,但是甘甜的却不仅仅是井水,还有人与人之间 的真情。告诉人们 “多给他人一点滋润,自己也必将得到滋润。 ” 教学重点:把握课文的读音,字句的含义. 教学难点:把握课文的叙述次序和表述方式,理解所表达的思想感情. 重难点处理法:通过交流体会,讨论理解重难点. 教学方法:启发式教学(讲授法、朗读、问答法、思考法、交流法) 学习方式:1.边读,边想象,初步理解文章的整体内容。 2.画出课文中的疑难词语并进行解释。 3.在老师的引导下分段分析课文。 教学手段:插图、课本、黑板。 教学设计:
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一, 前提测评: 1.提问学生用重点词语口头造句 2.朗读课文的(第一~二自然段) 。 二,导入新课:同学们,你们见过井吗?在哪儿见过?今天我们一起去看一下一 口古井。 三,教学步骤 1)朗读课文: 1. 老师先让学生预习课文。 2.老师范读、领读一遍,学生注意听。 3.让学生全班齐读,分组读。 4.老师纠正学生在发音上存在的普遍性错误,使学生领会课文 内容。 2)要求学生带着下列问题阅读课文 1、路过的人们为什么喜欢喝老人的井水? 2、面对游客的酬谢,老人是怎样做的? 3、课文中哪些话可以说明这口井对过路人有着神奇的吸引力? 4、课文中哪些话可以看出老人的热情和慷慨? 5、这口井 5 换了一个什么样的主人? 6、这么好的井水,换了主人后为什么无人问津? 7、后来前来喝井水的人为什么又渐渐多了起来? 8、怎样理解“送人玫瑰,手有余香”这句话? 3)串讲课文: 1、让学生说课文的分段大意,老师纠正总结 2、让学生板书课文分段大意,老师纠正学生写错的、不足的地方。 3、老师总结本文分段大意。 本文共有 17 个自然段,分为四个大段: 第一段(1——3 自然段) 讲述老人的井水吸引了众多过路人的原因,交代了时间和背景。 1)介绍出地点和人物。 2)介绍了游客的发现和态度。
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3)进一步介绍游客对井水的神往以及游客喝了井水的种种感受。 4) “那些游客中偶有一人喝了老人的井水,总会惊讶地大声地呼唤同伴快来 品尝。 ”分析作者想要告诉我们什么? 第二段(4——10 自然段) 进一步叙述老人热情慷慨地招呼过路人喝水的情景。 1)老人心里美滋滋的: “好喝,就多喝点,这井水喝不坏肚子,还治病呢。 2)游客们喝得来劲了。 “还没忘了将大壶小桶装得满满的,说带回去给家里人尝尝。 老人拒绝了某客. ???, 老人用自己园子里的 他们高高兴兴地吃着喝着,他也兴奋得跟过年似的。
(这平平淡淡的几句话体现了老人的慷慨无私,烘托出了老人的纯朴和诚实)

瓜果答谢游客的馈赠——看着

第三段(11——16 自然段) 讲述这口井换了主人的原因和结果。 1)抓住“他的侄子见此情景,觉得发财的机会到了” ,引导学生联系第一第二段 的内容,对比一下老人与他的侄子在待游客的态度上有什么不同,加深对文章内容 的理解。 2)老人的侄子埋怨了什么?游客们又有什么议论? 第四段(第 17 自然段) 讲述老人的小屋和井水重新有了生气,总结这个故事,告诉人们的道理: “多给他 人一点滋润,自己也必将得到滋润。 ” 4)句型学习 1、 “……..而………则……..”“而”表示对前一个分句的转折, , “则”引导的分 句是“而”引导的句子的结果。 例如:一棵小草,显得是那么低贱,而在诗人的笔下,它则是生命的象征。 小组活动: 第一组: 朗读课文回答问题。 第二组:分角色朗读课文。 第三组: 熟读课文,用自己的话复述课文大概内容。

作业:1、背会课文。 2、做练习册 页
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板书设计 第二课 甘甜的不只是井水 总结出课文的中心内容 井水是甘甜的,但是甘甜的却不仅仅是井水,还有人与人之间的 真情。告诉人们 “多给他人一点滋润,自己也必将得到滋润。 ”

第二周第(5)课时 课题:第二课 甘甜的不只是井水 练习 教学目标与学习目标: 一:知识教学点: 通过做练习,复习并巩固已学内容。 二:能力训练点:通过做练习,提高学生独立解决问题和运用知识的能力. 三:情感与价值观:井水是甘甜的,但是甘甜的却不仅仅是井水,还有人与人之 间的真情。告诉人们 “多给他人一点滋润,自己也必将得到滋润。 ” 教学重点:理解练习要求。并按要求做练习. 教学难点:联系生活实际,感受天然化妆品的保健作用。 重难点处理法 :把重点字,词用举例的方法讲给学生听。

教学方法:讲练结合(讲授法,问答法,练习法,思考法) 。 学习方式:学生首先独立做题,然后上黑板做,最后师生共同纠正。 教学设计: 一, 前提测评: 背诵课文。 二,导入新课: 昨天我们讲了有关“甘甜的不只是井水”的课文,今天我们通过练习巩固所学的 内容。 三,教学步骤:1. 检查学生预习情况。 2.让学生在课堂上完成课后习题一,老师纠正学生做错的地方。
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练习二:用指定的词语回答问题。 1、他为什么这么不高兴? 2、小刘在责备什么? 4、人们对这件事有什么反映? 五,根据课文内容选择恰当的答案. 1.C 2.D 3.B 4.B 5.C 6.D (冷落) (埋怨) (议论纷纷)

3、路还很长,可是我们的水喝完了怎么办? (讨)

注:练习(1,4,5)已在当堂上口头完成(略) 二)小组活动:第一组:选择正确答案。 第二组:分析课文结构。 第三组:回答问题。 作业:1.做练习册。 2.预习课文二。 板书设计 第二课 甘甜的不只是井水 练习 1.选择题. 2.回答问题。3.讨论问题

第二周第(6)课时 课题:课文二:爱如茉莉 词语 教学目标与学习目标: 一:知识教学点: 1. 使学生熟练掌握本课词语的正确读音和写法,掌握“茉、莉、橘”等生字。 2.通过预习,检查,课堂讨论和讲练答疑,使学生熟练掌握本课词语,特别是重 点词语,要求达到会读,会写,正确理解并使用的程度. 二:能力训练点:1.能用本节课所学的生字和词语组词,组成词组造句。
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2.丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力。 三,情感与价值观:1.培养学生的自主阅读能力。 2.多给他人一点滋润,自己也必将得到滋润。 教学重点:掌握好“现成、丫头、株、呆会儿、蹑手蹑脚、继而、寻思、平淡、 叮嘱、一本正经”等重点词语的读音和写法会读,完全理解并会使用. 教学难点:重点字,词的意思及使用特点. 重难点处理法:把重点字,词用举例的方法讲给学生听,学生模仿运用. 教学方法:启发式教学(读写结合,讲练结合,讲授法,练习法). 学习方式:多听, 多说, 多读, 多写, 多练,朗读,查词典理解,组词组,造句。 教学工具:录音机、磁带、小黑板 教学设计: 前提测评:提问查学生读词语情况,分 AB 组听写词语 二,导入新课: 大家认识茉莉吗?说说你脑海中的茉莉是什么样的?那想茉莉一样的爱,怎么样 的一种爱呢? 三,教学步骤: 一)按不同的学习方式,检查词语预习情况。 1.抽查学生的预习情况,让一两名学生读词语或听写词语。 2. 老师板书重点词语。 3.老师范读,领读、齐读、抽读,老师及时纠正发音上的错误。 4.让学生进行分组比赛,解释词语 5. 老师讲解并纠正学生解释错的有些难词。 二) 分析词语内部结构,从汉字意义和组合意义来理解词语的意思和用法. 三)对疑难词语进行讨论,互帮互学,在老师的引导下学习疑难词语。 四,讲授新课: 一)疑难生字:、 、 1.茉:8 画,上下右结构。组词:茉莉花。
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2.莉:10 画,上下结构。组词:茉莉。 3.橘:16 画,左右结构,组词:橘黄。 二)疑难词语的解释: 1. 【现成】 : 【注音】 :xiàn ch?ng(形) 现成话

【释义】 :已经准备好,不用临时做或找的;原有的。如:现成饭 2. 【丫头】 : 【注音】 :yā tou(名)

【释义】 :女孩子。 3. 【株】 : 【注音】 :zhū(量)

【释义】 :棵。如:院子里种了两株枣树。 4. 【呆会儿】 : 【释义】 :停留。 5. 【蹑手蹑脚】 : 【注音】 :ni? shǒu ni? jiǎo(组) 【注音】 :dāi huìr(组)

【释义】 :形容走路时脚步放得挺轻。如:他蹑手蹑脚地走进了卧室。 6. 【继而】 : 【注音】 :jì ?r(连)

【释义】 :表示紧随着某一情况或动作之后。如:1.人们先是一惊,继而哄堂大 笑。2.先是领唱的一个人唱,继而全体跟着一起唱。 7. 【寻思】 : 【注音】 :xún si(动) 如:你寻思寻思这件事怎么办。

【释义】 :思索;考虑。独自寻思。 8. 【平淡】 :

【注音】 :píng dàn(形)

【释义】(事物,文章等)平常;没有曲折。平淡无奇,平淡无味,语调平淡。 : 9. 【叮嘱】 : 【注音】 :dīng zhǔ(动)

【释义】 :再三嘱咐。如:老师再三叮嘱他,在新的环境里仍要继续努力。 10. 【一本正经 】 : 【注音】 :yìběn zh?ng jīng(组)

【释义】 :形容很规矩,很庄重。

四)各小组中进行各种活动巩固学过的内容:
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第一组:听写并默写词语。 第二组:找出词语的同义词和反义词。 第三组:利用本节课词语写一段话。 作业:1.用重点词语造句。 2.做练习册。 3.预习朗读课文。 板书设计 课文二:爱如茉莉 生字 小组活动 词语 组成词组 分组做练习 造句

第二周第(7,8)课时 课题:课文二:爱如茉莉 课文理解 教学目标与学习目标: 一:知识教学点: 1.能用普通话流利并有感情地朗读课文,体会并理解作者在文章中所表达的思想 感情. 2.通过自读理解,讨论交流,归纳完善,使每个学生能够完全理解课文的内容和 结构,并掌握课文的叙述次序和表述方式;理解疑难句型,并能模仿造句. 二:能力训练点: 1.理解和把握文章的主旨和基本内容, 了解文章的基本写作方法, 能够回答根据 课文内容提出的问题。 2.利用课文材料, 联系生活实际, 锻炼听说和读写能力, 初步形成真实交际能力。 3.重视习作能力的训练和培养, 能够联系生活实际, 模仿课文问题范例进行不少 于 300 字的习作。
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三,情感与价值观:1.培养学生的自主阅读能力。 : 2.多给他人一点滋润,自己也必将得到滋润。 教学重点:把握课文的读音,字句的含义. 教学难点:能条理清楚地复述课文,理解所表达的思想感情. 重难点处理法:通过交流体会,讨论理解重难点. 教学方法:启发式教学(讲授法、朗读、问答法、思考法、交流法) 学习方式:1.边读,边想象,初步理解文章的整体内容。 2.画出课文中的疑难词语并进行解释。 3.在老师的引导下分段分析课文。 教学手段:课本、黑板 教学设计: 1.提问学生用重点词语口头造句 2.朗读课文的(第一~二自然段) 。 二,导入新课:每个人对爱的感悟,理解不一样,每个人都试图在自己的生活中 找到满意的答案。今天这节课,我们就一起来学习一篇关于爱的文章,题目就是 “爱如茉莉” 。 三,教学步骤 1)朗读课文: 1. 老师先让学生预习课文。 2.老师范读、领读一遍,学生注意听。 3.让学生全班齐读,分组读。 4.老师纠正学生在发音上存在的普遍性错误, 使学生领会课文。 2)要求学生带着下列问题阅读课文 1.课文一开始为什么要说“那是一个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏”? 2.母亲对父亲的关爱体现在哪些方面? 3.父亲对母亲的关爱体现在哪些方面? 4.文章的标题和最后一段话都是“爱如茉莉” ,说说其中所包含的深刻含义。 3)串讲课文:
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1、让学生说课文的分段大意,老师纠正总结 2、让学生板书课文分段大意,老师纠正学生写错的、不足的地方。 3、老师总结本文分段大意。 本文共有 18个自然段,分为三个大段: 第一段(1——5自然段) "我”不理解妈妈所说的“爱就像茉莉” 。 第二段(6——17自然段) 妈妈住院了,却不忘记叮嘱“我”买点现成的饺子煮给巴巴吃。 爸爸没有吃“我”买的饺子便直奔医院; “我"按照爸爸的叮嘱,剪了一大把茉莉 花带到医院;爸爸紧握着妈妈的手,伏在床沿边睡着了;妈妈怕惊动爸爸,不敢 翻身,连手脚都麻木了。 第三段(第18自然段) “我”理解了父母之间平淡无奇,却又让人刻骨铭心的爱。 4)句型学习 ⑴先是??继而..... .... 如:我们先是小声地读,继而大声朗读起来。 ②一??就..... .... 如:我们一下火车就直奔机场。 小组活动: 第一组: 朗读课文回答问题。 第二组:分角色朗读课文。 第三组: 用自己的话复述课文。 作业:1、学会复述课文。 2、预习新课

板书设计 课文二:爱如茉莉
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根据课文内容回答问题: 1.课文一开始为什么要说“那是一个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏”? 2.母亲对父亲的关爱体现在哪些方面? 3.父亲对母亲的关爱体现在哪些方面? 4.文章的标题和最后一段话都是“爱如茉莉” ,说说其中所包含的深刻含义。

组长意见 组长意见

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