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家长学校授课教案


家长学校授课教案
教学内容: 良好的家庭氛围在家庭教育中的作用 教学目标: 1、通过理论阐述与实例分析,使家长了解什么是家庭氛围,认识到家庭氛 围与孩子健康成长的密切关系。 2、通过对学生家庭情况进行了解,找出目前我校学生家庭氛围中存在的主 要问题。 3、通过教师的指导和建议,使家长了解如何创造和谐的家庭教育氛围并能 自觉执行。 教学过程: 一、引入主题: 美国纽约州有

一个酒鬼兼赌徒马克斯?朱克,在他之后七八代的子孙中有 30 0 多人成了乞丐和流浪者,7 人因杀人被处死刑,63 人因偷盗被判刑,因喝酒死 亡或成残废者竟多达 400 余人!“人种论”者认为“龙生龙,凤生凤,老鼠生儿 打地洞” 。 然而当时的教育学家作出另一种统计是: 美国纽约有一个儿童救护会, 它收容和照顾的孩子大多是乞丐、流浪者及贫民窟的孩子,即当时所谓的“低能 儿童”。由于救护会付出酬金,把孩子送到可靠的家庭里接受良好教育,结果在 50 年内总计收容的 2.8 万儿童中,有 87%成为教授、医生、技工等有用之才。最 有趣的是,前面提到的马克斯?朱克一个第九代孙,也被该救护会收容,送到一 个有教养的家庭寄养。截至 1917 年所作统计为止,他的操作和学习成绩都特别 好。他已经 20 多岁,被舆论认为是“地方上的模范青年,前途大有希望”。 结论: 人的未来发展成功与否不是取决于血统,而是取决于良好的家庭氛围和家 庭教育。 二、什么是家庭氛围: 家庭氛围是指家庭组成的人、 物、 精神等方面给予人某种强烈的感觉或印象。 家庭氛围有物质的、精神的,有显性的、隐性的。环境、氛围本身就是教育,教 育必须要重视在一定环境与氛围中进行。 良好的教育环境与氛围对于身心均未成 熟的孩子的成长有决定性作用。 1、环境氛围: 这里指家庭周围环境 (包括邻里关系、 居住生活区风气乃至社区的文化层次、 居民的职业状况等等)与内部居住环境对子女的影响。 举“孟母三迁”的例子: 战国的时候,有一个很伟大的大学问家孟子。孟子小的时候非常调皮,他的 妈妈为了让他受好的教育,花了好多的心血呢!有一次,他们住在墓地旁边。孟 子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子,玩起办理丧事的游戏。孟子

的妈妈看到了,就皱起眉头:不行!我不能让我的孩子住在这里了!孟子的妈妈 就带着孟子搬到市集旁边去住。到了市集,孟子又和邻居的小孩,学起商人做生 意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价,表 演得像极了! 孟子的妈妈知道了, 又皱皱眉头: 这个地方也不适合我的孩子居住! 于是,他们又搬家了。这一次,他们搬到了学校附近。孟子开始变得守秩序、懂 礼貌、喜欢读书。这个时候,孟子的妈妈很满意地点着头说:这才是我儿子应该 住的地方呀!。 “孟母三迁,择邻而居”,一个传颂了数千年的历史典故反映了国人对子女 教育的重视程度。我们信服环境能影响人。“近墨者黑,近朱者赤”的古训如同 “孟母三迁”一样告诉着人们:拥有一个好的生活学习环境将是多么重要!我们 虽然没有条件总是搬家,但给孩子尽可能地创造一个良好的环境也是至关重要 的。 2、情感氛围: 指家庭人与人之间的一种气氛,是一种精神环境。家庭的组成、结构,家庭 人员的意识、作风、气氛和情调都是隐性的家庭环境,对孩子都起着潜移默化的 影响。 研究表明:人的成就至多只有 20%归于智商,而 80%则受其他因素的影响, 这就是心理学家所谓的“情商”。 良好的情感氛围,是家庭精神生活的主旋律。这种氛围是建筑在温馨和谐、 互敬互助的人际关系之上的,对于孩子的心理健康和个性发展具有决定性意义。 在和睦、幸福、互助、互爱的家庭中,孩子自然会感到温暧、快乐、有安全感, 情绪开朗性格活泼,能热情关心他人,敬爱父母和尊重长辈。相反,在家庭关系 冷漠、紧张、争吵不断、纠纷常起的家庭中,孩子焦急恐惧、抑郁寡欢,缺乏安 全感、自信心,往往变得性格暴躁、敌对、孤僻、胆小,对人冷漠,摧残小动物, 进而心灵受到创伤, 阻碍身心的正常发展。南京师范大学教育系学生对中小学生 家庭的一次调查表明: 生活在家庭成员关系和谐友好的家庭中的学生,品德优良 占 39.3%,差的占 7.3%,学习优良的占 18.5%,差的占 10.9%;生活在家庭 成员关系紧张、时常争吵的家庭中的学生,品德优良的占 33.3%,差的也占 3 3.3%,学习优良的一个也没有,差的占 16.7%。 现实生活证明:和谐的夫妻关系要建立在接纳、体谅和帮助、支持的基点之 上,平时互相要多宽容,少挑剔;多信任,少猜疑;多安慰,少粗暴;多出力, 少推委,齐心保证整个家庭的幸福快乐。家庭生活是一种互动互助的生活。一般 人只知敏感于自己的感受,容易忽视对方的感受。尤其在双职工的家庭中,夫妻 间的细腻温存的感情, 在平凡琐碎的日常生活中渐渐变得粗糙, 两人不同的性格、 习惯、爱好和理想不时发生碰撞,生活磨掉了浪漫色彩,增多了务实、繁忙、疲 劳。不懂得求大同存小异和宽容忍让的人,对对方作出的奉献和辛苦很少感谢、 安慰以及欢喜回报的人, 必然会引起另一方的悲伤苦恼、 气愤和反感。 长此以往,

轻则唇枪舌剑,重则摔东西,回娘家,打成一团。带火药味的家庭情感氛围带来 了使人窒息的压力。有位懂得体谅妻子的丈夫说: “我总是对爱人的情绪起落最 先感觉,除了了解对方遇到什么挫折和难题外,每当这种时候,我总主动多承担 些家务,告诫孩子多体恤母亲,多说些轻松愉快的事为她解烦,她的心情就容易 恢复。所以我家中常常有开怀的笑声。”这是入情入理的经验之谈。 3、父母人格氛围: 这里指父母的言行举止、性格、气质能力对孩子的影响。 举“岳母刺字”的例子: 岳飞十五六岁时,北方的金人南侵,宋朝当权者腐败无能,节节败退,国家 处在生死存亡的关头。 一天,岳母把岳飞叫到跟前,说:“现在国难当头,你有什么打算?” “到前线杀敌,精忠报国!” 岳母听了儿子的回答,十分满意,“精忠报国”正是母亲对儿子的希望。她 决定把这四个字刺在儿子的背上,让他永远记着这一誓言。 岳飞解开上衣,请母亲下针。岳母问:“你怕痛吗?”岳飞说:“小小钢针 算不了什么,如果连针都怕,怎么去前线打仗!”岳母先在岳飞背上写了字,然 后用绣花针刺了起来。刺完之后,岳母又涂上醋墨。从此,“精忠报国”四个字 就永不褪色地留在了岳飞的后背上。 后来,岳飞以“精忠报国”为座右铭,奔赴前线,英勇杀敌,立下赫赫战功, 成为一名抗金名将。 “岳母刺字” 的故事至今仍有很大的教育意义。良好的家庭教育为塑造孩子 美好的心灵,发展孩子的很好的性格,促进孩子的和谐发展奠定了良好的基础。 在 当今改革班人,我们更应该从小抓起,努力把子女培养成为社会所需要的人才. 4、文化氛围: 父母的文化素养直接营造着家庭的文化环境, 父母对知识渴求的欲望也影响 着孩子对知识的追求。 文化氛围指的是家庭成员对政治时事、文学艺术、科学艺术、体育运动和其 他业余爱好领域的关心和他们经常从事的有关的学习、探索、鉴赏、享乐活动以 及他们活动时的心态。 如今, 营造良好的家庭的文化氛围已经引起了许多家庭的 重视。有的家长把爱书、买书、读书、论书作为家庭中的一件共同参与的乐事; 有的家长经常和孩子一起收看电视,收听音乐,欣赏文学、艺术作品,议论国际 大事,培养孩子健康向上、格调高雅的文化兴趣和评价能力;还有些家长经常带 领孩子到大自然怀抱中去,爬山、远足、划船、游泳、放风筝、采野菜等,锻炼 健康体魄和吃苦耐劳的意志,欣赏山林风光,开阔视野,陶冶情操。 可也有不少家庭, 沉湎于成人自己的吃喝玩乐,忽视为孩子创设良好的家庭 文化氛围,不注意家庭文化生活的质量和生活的优劣,这对孩子的影响很大。有 位心理学家做过这样的实验: 选择一些成绩优秀的三四年级小学生抄写课文半小

时,把他们分在三种不同的环境氛围中:第一种,父母在隔壁看电视或放录音磁 带;第二种,父母断断续续地大声谈话;第三种,是宁静的环境。第一种环境在 连续性高噪音的干扰下, 孩子是注意力分散的, 心里烦躁不安, 抄写正确率下降, 只有 70%左右;第二种环境中的孩子是在间隙性的、低频噪音的干扰下,孩子 有时偏头倾听父母的谈话内容,有时又关注自己的作业,抄写正确率为 85%左 右;第三种环境安静,孩子能保持平时专心致志的学习习惯,抄写正确率保持在 95%以上。 由此可见, 良好的学习习惯的形成, 不仅要依靠子女稳定的心理因素, 还要依靠家庭文化氛围的支持。 父母的文化素养直接营造着家庭的文化环境,父 母对知识渴求的欲望也影响着孩子对知识的追求。有的家庭吃过晚饭,看过新闻 联播后,父母子女各自回到自己的房中看书读报,或低声吟诵,或埋头作业,孩 子能享受悠闲自由的文化氛围。 但是客观事物显示当前在我国各种类型的家庭中 文化氛围的差别很大,这是很值得家长们引起关注的。 三、目前我校学生家庭氛围中存在的主要问题: 1、过于溺爱孩子 在计划生育政策的影响下,三口之家已非常普遍,因为只有一个孩子,所以 父母视孩子为中心, 有求必应, 竭力为孩子提供一个舒适安逸的生活环境, 而 “四 二一”型家庭中,祖父(母)对孩子的宠爱更是加重了这一倾向。甚至在不少家 庭中已经由宠爱滑向溺爱, 从而使儿童的个人主义观念突出。这种一味迁就而不 加引导的作法, 使孩子从小就养成以己为核心做事随心所欲的坏习惯,形成自私 自利、 骄横任性、 我行我素的性格。 一位母亲说: “我 40 岁才得了这个宝贝女儿, 在家里, 她要啥就给她啥。 ” 这种爱似乎很无私, 实际上是一种畸形, 无能的 “慈 爱”。这种盲目的爱只会造就家庭的小暴君。 2、爱慕虚荣 有些父母片面地要求孩子为自己争光争气,或为炫耀自己的孩子聪明,只强 化孩子某种技能的早期训练而急功近利, 忽视孩子的全面教养, 追求某种表面的、 暂时的成功。例如,有些虚荣心强的父母一味要求孩子冒尖、显眼、出人头地、 名列前茅,如果孩子达不到理想的成绩或比不过别的孩子,就斥责、打骂,使孩 子疲于奔命,精神痛苦。 3、一味追求学习成绩,忽视对孩子非智力因素的培养 有些家长片面认为,教育子女就是开发智力,学习知识。学习知识就是考试 得高分,取得好成绩。为了保证子女集中精力搞好学习,一切家务劳动都由父母 承包,子女本来可以自己动手做的事,都由父母代劳。使孩子从小养成不劳而获 的懒散习惯,根本不重视他们的劳动观点,习惯和技能的培养。有的家长只注意 子女的分数, 而不注意孩子的思想品德教育,对孩子言行中表现出来的思想品德 问题,放任自流,不闻不问;有的家长为了取得高分,考上重点,对孩子提出的 各种要求一味迁就, 有求必应, 结果分数上去了但却染上很多坏毛病和不良习惯。 4、忙于工作对孩子放任自流

有些家长整天为挣钱奔忙而根本没时间教育孩子,他们都觉得教育孩子太 累。 但在心底深处, 他们迫切希望自己的孩子成才。 于是花钱请保姆、 家庭教师, 或由文化水平低的母亲辞职,在家承担对孩子的教育。 5、家长望子成龙,但又不掌握教子成龙的方法。 目前有些家长管教孩子的方式大体分为四种:一是祖传的,爸爸妈妈怎么教 育我,我就怎么教孩子,对孩子的过失,不是打就是骂,不但没起到教育效果, 还适得其反。 有的家长总爱拿自己的孩子与别人对比,或者让孩子按照自己的要 求去做, “应该怎样怎样”严重挫伤了孩子的积极性;第二种是随意,张嘴就来, 想起一出是一出; 第三种是金钱关系渗透家庭教育。有的孩子帮父母干家务劳动 要给钱,干前还要经过一番讨价还价,不给或钱给少了不干。不仅如此,有的小 孩子做作业,考试得高分都要向父母要钱,把钱看成是学习、劳动的唯一动力, 而不懂孩子到了一定年龄应尽的义务和责任。 它使孩子形成随心所欲, 唯我独尊, 有求必应的思想。 第四种是有的家长望子成龙心切, 给孩子在课外报舞蹈、 书法、 英语、作文等各种各样的辅导班,强硬地安排子女的学习时间,挫伤了孩子生动 活泼的个性。 6、家庭结构破损给孩子心理带来压力和创伤。 有一部分孩子生活在单亲家庭,父母离异后,有的为了自己的利益,都不愿 抚养孩子;有的尚未从阴影中走出,不管孩子或把怨气都出在孩子身上,常常非 打则骂。孩子生活在一个不完整的家庭里,生理,心理早已出现了消极反应。 四、怎样创造和谐的家庭教育氛围: (一)建立一个和谐美满的家庭: 家庭成员之间应相互尊重、 理解、 信任和关心。 子女从父母那里获取最温柔、 最纯洁无私的母爱和既严格又起着榜样示范作用的父爱,感受到家庭的温暖,感 受到父母教育的力量,从而产生稳定感和安全感,有助于形成独立、乐观、自信 的个性; 子女对父母关爱的体验促使他们心身健康成长,孩子纯洁的心灵中也会 逐渐滋生爱的幼苗,从小爱父母、爱家庭,在学校中爱伙伴、爱集体,将来爱人 民、爱祖国,成为有爱心、有责任感的青年。父母应努力创造一个和谐美满的家 庭氛围,使孩子对自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感,对自己的前途充满信 心。 (二)创造一个良好的学习环境: 在校学生有 2/3 的时间是在家庭中度过的。家长应给孩子一个安静、整洁、 舒适的环境,并非装潢豪华,设备齐全,如:为他们准备一张书桌、一个书架、 设置一个固定的学习角,提供孩子必需的文化学习用品,是非常必要的,这既可 满足他们的心理需要,也便于学习。为增强学习气氛,家长和孩子还可以在墙上 布置些激励学习的字画条幅、学习计划、课程表等。为创造清新浓郁的文化气息 和高雅优美的艺术氛围,可设置家庭图书角,收看内容健康有益的电视节目,传 播准确科学的资料信息等等,给孩子以健康的熏陶和影响。

只要孩子是在进行正当的学习,家长就不要轻易去打断孩子的思路。我们常 看到这种情况:孩子在学习时,家长在一旁唠唠叨叨,教导不止,还自以为在督 促孩子。珠不知,这种教育方针不仅破坏了安静的学习环境,更不利于的是孩子 会因此产生厌烦情绪, 影响到以后家长的说服教育效果。还有的好心家长在孩子 做功课时,喜欢给孩子去送吃、送喝,以为这样可以补充营养,提高学习效率。 其实, 这不光打断了孩子的学习思路,而且专心致志的学习习惯也会在娇惯中给 “吃”没了。 要避免不顾孩子的实际情况,对子女管教过多,监督过多,尤其是在子女教 育上的要求过多。 事实上每个人的天赋和成长环境不同,实在无法处处都顶尖拔 萃。 作为家长, 知道自己的孩子在某一方面比不上别人, 当然不是一件愉快的事。 但若再逼他,他只有是更沮丧而已,退而求其次,让他成为一个守本分而有信心 的快乐人,实比让他成为一个压抑、自卑的人要好得多。因而家长要根据孩子的 实际情况,指导他制订切实可行的计划,使其学习成绩逐步提高,让孩子从中体 味学习的兴趣,增强自信心,这无论是对当前的学习,还是对将来的处世做人都 极有好处。实事求是,是为人之道,也是家教之道。 还要注意发挥家长的榜样作用。在工余时间,家长钻研业务,或通过读书, 看报等途径不断提高自己的文化水平不仅有益于自己,同时也有益于孩子。这不 仅可以丰富自己的知识储备, 适应越来越激烈的社会竞争,同时也给家庭营造了 一种好学、向上的气氛,为孩子的学习带来促动力。须知,在一个天天行酒令、 日日设牌局的家庭中,再聪明的孩子也难以成才。 (三)尊重、理解、信任孩子: 家长要尊重孩子。 没有对孩子的尊重,家长和孩子之间就谈不上建立良好的 关系。对于家长来说,要尊重孩子发展的多样性、差异性,尊重孩子的人格,尊 重孩子的想法, 不要老是本着 “你是孩子就要听话” 这种僵化的思维来考虑问题, 甚至任意打骂、体罚孩子,完全把孩子视作家长的附属品。在生活中,家长可以 充分利用表情和身体语言表达对孩子的尊重,诸如面带微笑和孩子谈话,尝试着 和孩子共同探讨问题??这些看似不起眼的举动,都会使孩子感到家长的尊重。 当孩子感受到家长对自己是尊重,他们就会从心理上拉近与家长的距离,这样就 会使得双方的关系处于一种良好的互动状态。 家庭教育中最忌讳的就是家长总是 摆出一副“家道尊严”的面孔,对孩子进行简单的说教。有些孩子逆反心理强, 对此很容易产生对立情绪,从而造成与家长关系紧张的局面。 家长要理解孩子。陶行知说过:“教育儿童,就要揣摩儿童的心理。”如何 能做到这一点呢?这离不开家长对孩子的了解。 家长应该注意了解孩子平时的一 言一行,了解孩子的心理发展特点,了解孩子的长处和短处。做家长的如果对孩 子有较深的了解, 就能根据所掌握的情况对症下药、 有的放矢, 从容地解决问题, 从而避免与孩子之间出现不必要的误会而导致关系紧张。 要深入了解孩子的心理 发展特点,了解孩子的情绪起伏、学习情况和生活状况。尤其是对于年龄较小的

孩子,他们正处于思维发展的活跃期,思维还不够成熟,分辨是非的能力较差, 很容易出现各种不同类型的问题。因此,家长只有充分理解孩子,才能针对孩子 所出现的问题,对症下药,而不是老拿“一岁孩子的衣服去给五岁的孩子穿”, 这样做怎能达到良好的教育效果呢?所以, 家长应该尝试以孩子的观念去看周围 的世界,用孩子的思维方式去思考问题,在充分理解孩子的基础上,加强对孩子 的教育。 家长要信任孩子。有些家长总是说:“孩子长多大都是孩子。”他们总是千 方百计地 “保护” 孩子, 为他们安排好一切。 殊不知这样一来却使孩子独立性差、 自理能力差。因此,家长应该敢于相信自己的孩子,相信他们的能力,相信他们 的勇气, 相信他们的智慧。 家长可以在适当情况下放手让孩子去做他们力所能及 的事,诸如打扫卫生、叠被子、洗碗,甚至可以“创设”各种情景“放”孩子去 探索,锻炼他们的能力。比如学校开展的郊游等集体活动便是家长“放”孩子的 一个好时机,也好似考验家长敢不敢“放”、肯不肯“放”的试金石。只要家长 敢于适当的“放”,那么必将发现孩子可以发展得更好!而这对于双方建立起良 好的关系也是非常有利的 (四)营造言传身教的氛围: 家长的人格、品德、学识、情感,都对孩子起着潜移默化的影响。家长应完 善自身人格,对子女的教育不仅要言传,更要身教。父母应做到乐观进取、勤奋 学习、努力工作、热爱生活、情趣高尚(如看书、旅游、帮助他人),营造言传 身教的氛围。 首先,家长要具有较高的思想素质,要留心国际政治风云、国家大事,言谈 举止与国家的命运、前途同喜同悲,培养孩子爱国情感。如台湾问题成为目前的 焦点,可让孩子和你一起看电视、报纸、杂志上关于台湾的话题,用通俗易懂的 语言使孩子明白台湾是中国神圣不可分割的一部分。虽然有人从中作梗,身为中 国人有信心、有能力、更有义务使台湾回到祖国的怀抱。每个家长要多学习岳飞 母亲的鸿鹄之志、博大胸怀?? 生活中要自觉按时上下班,积极工作;为人正直、清廉;说老实话,办老实 事,给孩子以榜样进行熏陶。 其次面对文化商品纷沓而来,家长要分情良莠,区别真、善、美、精和假、 恶、丑、粗,具有良好的文化素质,多看书看报,知晓一定的政治经济、天文地 理、艺术体育等知识。家长的博学多才会成为孩子上进的动力,会自觉地加强自 身锻炼,提高自己,向家长所期望的方向努力。 面对几代人宠爱的独生子女,培养良好心理素质也是家长应努力做到的。教 育部门一再重申,培养孩子的抗挫能力,是有其深层原因的。现实中青少年屡见 不鲜的自杀案件不能不为我们敲响警钟。家长要教育孩子接受批评,正确面对挫 折,于失败面前百折不挠。要帮孩子分析挫折,与他一起笑对挫折,战胜挫折, 还可有意识地创设适当的挫折情境,让孩子提前在逆境中锻炼挫折容忍力,使他

们在逆境中经受意志品质的磨炼。可以让孩子隔几天过点“苦日子”,吃几餐粗 粮咸菜,对孩子买玩具、制新衣等要求不能有求必应,要求他们进行某些难度较 大的实验, 在比赛中有意识安排与强手交锋,利用寒暑假送他们到艰苦的环境中 磨炼?? 五、家长畅谈学习感受,交流创造家庭教育氛围的经验。 六、解答家长提出的疑问。


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