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信息化教学设计方案表格模板


信息化教学设计方案

设计者 专 业

邓有路 数学教育

学号 时间

09210011027 2011 年 3 月 30 日

一、 教材内容 选自:小学六年级下册 ;学科: 《数学》 ;第五章节(课) , 具体内容如下: 这部分内容是在学生学过百分数的意义,明确了百分数和分数

、小数的联系的基础上教 学的。由于百分数的计算,通常是化成分数、小数来进行,而求百分率,又要把算出的 结果化成百分数,所以学好这部分内容就为后面学习百分数的计算和应用打下基础。教 材先教学百分数和小数的互化,再教学百分数和分数的互化。 二、学生特征分析

1. 广东省南雄市全安小学六年级 2. 学生以前学过小数与分数的互化, 因此, 学习本课内容对于学生来说并不会很困难。 在学习新课之前有必要引导学生复习小数与分数互化的知识和百分数的意义,十分 必要。同时教学中还要引导学生总结、理解掌握百分数和分数、小数互化的方法, 从而使其明确三者之间的关系。通过学生的热情、认真学习与积极的态度。

三、教学内容与学习水平的分析与确定 1.知识点的划分与学习水平的确定 课题名 称(章 节) 知识点 编 号 1 百分数 与小数 互化 2 内容 复习准备 使学生掌握百分数、 √ 小数、分数互化的方 法, 并能正确的互化。 理解掌握百分数和分 数、小数互化的方法 知道 学习目标层次(对应打钩) 领会 √ √ √ 应用 分析 √ 综合 评价 计划 学时 30 分 钟

3





2.学习水平的具体描述 知识点 1 学习 水平 领会 做好课前预习准备 描述语句 行为动词 预习

2 3

知道 应用

学生理解掌握百分数和分数、小数互化的方法 会如何解题目,解决实际问题

掌握、互化 解决

3.分析教学的重点和难点 具体内容 解决措施 把小数化成百分数,只要把 小数点向右移动两位,同时 在后面添上百分号;把百分 数化成小数,只要把百分号 去掉,同时把小 数点向左移动两位.

教学 重点

1. 百分数与小数互化的探索; 2. 怎样能很快地把小数化成百分数?

教学 难点

在学习新课之前有必要引 使学生理解掌握百分数和分数、小数互化的方法。 导学生复习小数与分数互 明确三者之间的关系。 化的知识和百分数的意义, 十分必要。同时教学中还要 引导学生总结、理解掌握百 分数和分数、小数互化的方 法,从而使其明确三者之间 的关系。

四、教学媒体的选择与运用 知 识 点 1 2 学习 水平 领会 知道 应用 3 媒体在教学 中的作用 媒体使用 方式 使用 时间 (分) 资料 来源 网 咯 资源 书 本 例题 网 咯 题目

媒体类型 自编计算 机课件 1 自编计算 机课件 2 自编计算 机课件 3

媒体内容要点

专家的讲解导入, 举例验证,建 设疑—播 8 ppt 图片 立概念 放—讨论 寻找有关的类题, 展示事例,开 播放—举 20 有关实际例子 阔视野 例 编制题目让同学 自己去解题加深 映像 归纳总结,复 播放—举 12 习巩固 例—运用

五、课堂教学过程结构的设计

开始

录像 导入新课题

老师讲内容

老师举例子提问

学生解题目

老师总结重点

学生自己将 学的知识加 深认识

结束

六、教学过程设计详案

教师活动 我们以前学过小数和分数, 现在又学习了百分 数。 想一想小数和分数之间可以互相转化吗?

学生活动 回忆小数和分 数百分数相似性

设计意图 引导学生复习小 数与分数互化的 知识和百分数的 意义 使学生牢记知识 加深映像

补充练习把百分数化成小数或整数 老师总结提问了解学生是否掌握了知识点 七、形成性练习的设计 知识 点 1 学习 水平 知道

学生自己解题目 学生回答老师问题

练习题目内容 谁能说一说百分数和小数怎样互化?

2

应用

2)把百分数化成小数或整数. 2% 25% 0.04% 150% 10% 280% 17% 0.2%

300% 4.5%

本设计方案的优缺点及改善意见:


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