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真情浓墨绘童心


真情浓墨绘童心
——写人作文讲评 一、教学目标: 1、学生通过作文讲评,学会选取典型事例,把生活中对你影响深的人和事情写 具体,写出真情实感。 2、 针对习作要求, 评价习作片段, 并尝试修改习作, 感受修改对写作的重要性。 3、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等细节描写处着重修改。

二、教学过程(实录): 1、谈话导入。 师:同学们,大家还

认识我吗?认识的请举手。不错,来,请大声喊出我的名 字! 生:(喊我的名字) 师:谢谢孩子们,很惭愧,我却不知道你们的名字。好在阅读大家文章的时 候,这些名字给我留下了很深的印象,我很想认识认识。来,一起喊出他们的名 字,被喊到名字的同学请自动站起来。(出示幻灯片人名) 师:你好,很高兴认识你,我是你忠实的粉丝。 师:为什么这些同学能给我留下很深的印象呢?他们的文章写得好,名字也 起得好。(看幻灯片解释名字) 师:咱们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都给我们起了个响亮的名字,你也应该 给自己的作文宝宝起个好听的名字啊!可在大家的作文中,我寻寻觅觅,就是看 不到有哪个题目在向我招手,咱们起的名字基本都是“印象最深的人”或者“一 个我佩服的人”,重名重姓的还很多,希望以后咱们都要做一个负责的家长啊! 师:来,睁大眼睛,看老师今天评讲作文的题目(出示“真情浓墨绘童心”) 师:伸手和老师一起板书课题。 师:齐读课题两遍 生:读课题“真情浓墨绘童心” 师:读了课题,你明白了什么? 生:反馈 师总结:我希望同学们在写人时,都能做到“真人真事真感情,细致入微显 品质。” 2、回顾要求: 师:首先让我们回顾一下上次写作的要求,来,谁能大声地读出来? 生读

师:你觉得我们在写作的过程中要注意什么? 生 1:写人离不开事 生 2:写事要选取典型事例,有真情实感 生 3:刻画人物时,要注意细节描写。 3、作文分类: 师:很好!不过说起来简单,写起来难。就咱班的作文情况,我给大家分了 以下几类:(出示习作分类) (1).金牌作文:真情打造的精品(2).银牌作文:真情加工的产品 (3).铜牌作文:加工别人的作品(4).铁牌作文:作文书的搬运工 (5).木牌作文:字词句段的堆放 师:上课前老师念到名字同学的作文,都属于金牌作文,3、4、5 类的作文 只有个别同学,希望你们再接再厉。大部分都属于银牌作文。 4、好句展评: 如何能让加工的产品变为打造的精品呢?来,通过下面一个游戏找答案。 师:(出示相关内容),我们很容易猜出他的关键是? 生:细节描写 师:来,我们猜猜她又是谁?(出示学生细节描写的精彩句段) ×××有着乌黑发亮的头发,平时都扎成马尾辫,厚厚的嘴唇上有时还露两 个可爱的小酒窝, 圆圆的小脸上镶嵌着一对知识分子的大眼睛, 她喜欢穿牛仔裤, 显得很大方。 她最大的特点就是那长长的眼睫毛和一对小虎牙,看起来非常精神 ——张冉 我们的××老师是一个斯文优雅的女老师,有一头乌黑发亮的头发,戴着一 副深红色眼镜,眼镜下有双会说话的眼睛,忽闪忽闪地眨着。可别看她长得很斯 文,对我们的要求却很严格,是名符其实的“严”老师。 ——张鑫 ××有着长长的乌黑发亮的头发, 从密密的黑发中隐约可见几根泛黄苍白的 发丝,从几根苍白的头发中隐约可见您的操劳和对我们的关爱。上课时,您那知 识分子的眼睛中充满能量, 使我全身来劲,感觉有一些满怀喜悦的眼泪从眼眶中 聚集,汇成温暖的河流,流进我的心中,灌溉我的心田。 ——何意范 开始,我对××课完全不感兴趣,但听你讲着讲着,我渐渐地着迷了。起初 老师的表情很平静,声音很温和,让我感觉到大海的轻柔,当读到“那不是一片 一片地涌过来,却是一大块一大块地跃过来”时,老师的心情和语言都很激动,

一张一合的嘴巴里发出一句比一句洪亮的声音。只见她神采飞扬,纤细的手在空 中留下或高或低的印迹,脸涨得通红,我又进入了知识的海洋,觉得课堂涌满了 水,课堂充满了乐趣 ——薛岩 刚开学, ××老师因不认识我们就一个一个地让我们介绍自己。轮到李梦聪 同学了,他因一时紧张,将老师说成“妈妈”了,全班哄堂大笑。他只好用那双 认错的眼睛看着老师,只见××老师轻盈盈地走过去,抚摸着他的肩膀说:“没 关系,不要因为这而失去勇气??” ——张丹丹 师:猜猜她是谁? 生:闫老师 5、佳作赏析: 师:不同的人,用不同的细节描写,都刻画出了闫老师这一人物形象,真是 妙笔生花啊! 再来看, 张丹丹笔下的主人公李梦聪, 他的文章亮点如繁星在闪烁, 有很多老师认为很佩服的地方,大家想不想欣赏一下他的佳作啊? 生:想。 师:现在,我们请作者本人来读一读这篇文章,注意:他(她)读文章的时 候,你要干些什么?(学生自由地说。)??说得非常好,我们就是要以欣赏的 心态来倾听。 学生读作文。(其他学生认真听,适当做些笔记。) 师:听了这篇作文,你特别欣赏他的哪个方面?她为什么而感动?有没有写 出真情实感?哪些情节描写得比较具体?是怎样写具体的? 生反馈 师:这不愧为“真情浓墨绘童心”啊! 6、指点江山 师:有位同学,老师也特想认识你,(出示句子)来看他写的句子。(找生 读)仵品,来,在哪里?招手示意下。你的作文充满真情,你语言幽默,给人带 来快乐,从你的文章中,我读出了老师的艰辛,读出了师生情深。你的这篇作文 是把万能钥匙,可以通用于所有马山老师的身上,通用于全内乡老师的身上。你 写的(他/她)究竟是谁呢?来,你读读自己的文章。 生读文章,其他学生也拿出印有这篇文章的纸。 师(出示修改要求) 生(小组合作修改) 生反馈修改意见 师:大家修改得很好,只要抓住了细节描写,这篇文章就是成功的。

7、总结训练 师:所以通过本节课的学习,我希望同学们做到: 出示真情实感、细节描写的方法 师:同学们,其实有些写作的方法是蕴含在我们的语文课本中,从课文中找 写作方法,学写作技巧,让学课文变为学语文,用语文,这也是件蛮有趣的事。 来,你试试。(出示文本结合,方法训练课件) 生反馈 8、作业布置 根据这堂课的要求,继续修改自己的作文,使文章写得更好,都能成为精品。


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