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高中音乐鉴赏有效教学的研究


《高中音乐鉴赏有效教学的研究》小课题结题报告 鲍里奇) 《多元智能与建构主义理论在课堂教学中的应用》 、 (刘梅芳) 、 《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展》 (钟 启泉崔允漷张华)等相关的书籍和文章进行了专题的再学习 理解。在此基础上,进一步明确了课题研究的指导思想、具 体内容和标准、操作方式和方法、终端结果的呈现方式(P12 附件一‘部分课题研究活动图片’; ) 2、 结合课题研究所需,进行了课题组成员的问题思考、语 言表述、多媒体信息技 术应用等培训(P12 附件二‘通过南京市教学研究室网上交 流的案例设计、音频视频和 PPT 制作的辅导材料、样板及底 板图片库’; ) 3、 对具体单元教学设计进行了构思、设计、应用、研讨、 推敲和再设计完善,并 在此基础上拿出了课时教学的样稿和样板(P13 附件三‘部 分课时教学设计和 PPT 的样稿和样板’; ) 4、 进行了 28 个子课题的招标认领,为了保证课题研究的 质量,我们要求每个参与 者至少需要承担两个子课题的研究(近 40 人参与,约占南 京市高中音乐教师总人数的 40%,P14 附件四‘子课题议定 书’; ) 5、 担任子课题研究者分别对自己所认领的课题进行单元教

学的构思与设计、修改 和完善。该教学设计已由湖南文艺出版社出版发行,书名为 《高中<音乐鉴赏>的有效实践与思考》 (2009.10 出版) ; 6、 在完成教学设计的基础上,子课题研究者分别对自己所 认领的课题进行了单元 教学的课件制作、教学实践、反思、修改和完善。 7、 经过课题组的质量检验后,共形成符合要求的 42 个子 课题(总量近 20 个 G) , 其中有 12 个为同课异构/多构。各子课题研究结题(部分在 时间和质量上不符合要求的子课题未予结题。 附件五 P14 ‘42 个子课题的教学案例设计’。 ) (三) 第三阶段(2009 年初至今)应用、完善阶段。在“我 的精细化教学设计评比” 、 “2009 南京市郊县高中骨干音乐教 师暑期研修” 等活动的基础上, 进行了课题成果的推广运用; 通过一线课堂教学的实际操作(教学观摩研讨等) ,进一步 发现问题、解决问题,优化课题成果的使用。

(四)课题研究方法 采用文献资料法、观察法、调查法、实验法、比较研究法、 经验总结法进行本课题的研究。课题研究最终形成科学有 效、易操作、易学习的课题研究成果。从而促进南京市广大 高中音乐教师在课堂教学中达到或努力达到“清晰授课、多

样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成 功率”这样一种生动活泼的高效课堂教学境界。

五、针对“有效教学”的思考与具体做法 对高中音乐鉴赏课程设置的理解: 高中音乐课程是国家总体教育目标指导下,依据新课程标准 要求设置的、普通高中学生所必修的课程,是普通高中课程 中所不可替代的有机组成部分之一。音乐是人类最古老、最 具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响 结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式,是 人类精神生活的有机组成部分。作为人类文化的重要形态和 载体,音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵,并以其独特的艺 术魅力伴随着人类历史的发展,满足人们精神文化的需求。 对音乐的感悟、 表现和创造, 是人类的一种基本素质和能力。 音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。具备良好的 音乐鉴赏才能,对丰富情感,陶冶情操,提高文化素养,增 进身心健康,形成完善的个性具有重要的意义。我们认为, 针对目前的生源状况,通过普通高中 54 课时的有效音乐学 习过程,95%以上的学生应该能够做到或基本做到: <>


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