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教学资源评价量规设计表


教学资源评价量规设计表
评价的指标 等级与分值
优(15-20分) 对教材版本、学科、 年级、 课时安排有清 晰的说明; 导入的内容设计与 主题相关度高, 过渡 自然, 能调动学生的 兴趣。 设计思路清晰, 过程 完整。 优(15-20分) 以学生为主体, 面向 全体,因材施教; 依 据 学 生不 同 才能、 特长、 兴趣和 性格进行教学, 使每 个学生都能在

原有 基础上得到发展。 优(15-20分) 符合新课程标准, 适 应学生发展需要, 体 现知识与技能, 过程 与方法, 情感、 态度、 价值观三位一体。 教学能从学生认知 基础、 心理发展水平 和思维水平出发, 努 力唤起学生自身的 经验和知识, 以此激 活学生的思维。 目标阐述清楚、具 体,可评价 优(8-10分)

等级与分值
良(8-14分) 能够说明课的基本 情况,以及课的意 图 能调动学生的兴 趣。

等级与分值 总 分
一般 (0-7分) 陈述不力, 繁 琐

课题概述及教案设 计(20)

教 学 设 计 教学思想 方 (20分) 案 ( 10 0 分)

良(8-14分) 在一定程度上体现 了先进的教学思想

一般 (0-7分) 教学思想没 有体现或比 较陈旧

学习目标分析 (20分)

良(8-14分) 符合新课程标准适 应学生发展需要, 体现知识与技能, 过程与方法, 情感、 态度、价值观三位 一体。 目标阐述比较清 楚、具体

一般 (0-7分) 目标空洞, 和 学习主题相 关性不大, 与 学段学习总 目标不一致

良(4-7分)

一般 (1-3分)

学习者特征分析 (10分)

详细列出学生所具 备的认知能力、 信息 技术技能、 情感态度 和学习基础等; 对学习者的兴趣、 动 机等有适当的介绍

列出部分学生的特 征信息

信息或表述不清楚或 缺少许多


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