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《物体浮沉条件》说课论文


《物体浮沉的条件》说课 一、教材分析 本节课学习既用到前面密度、重力、二力平衡、二力合成、浮力、 阿基米德原理等有关知识,又承接了浮力知识,启发浮力的应用, 是这两部分知识的桥梁。由于浮力知识在工业、农业、国防等各方 面都有广泛的应用(如航海船舶、盐水选种、潜水艇、热气球等) , 因此它是浮力应用的必备知识,是浮力应用不可缺少的一部分。 二、教学目标 1、知识与技能 ⑴理解物体的

沉浮条件; ⑵知道轮船、潜水艇、飞艇和密度计的浮沉原理。 2、过程与方法 物体的沉浮对于 9 年级的学生,既熟悉又陌生。知道生活中的静 态漂浮和动态下沉,通过上节课的学习知道浸在液体中的物体受到 了浮力;会用阿基米德原理求浮力大小;还知道影响浮力大小的因 素是: 液体的密度和排开液体的体积。 但对于悬浮还是很少见到的, 对动态短暂的上浮和下沉的知识把握不够准确。所以需要让学生从 感性上重新认识上浮、悬浮和下沉。让学生通过“向乒乓球内注水 实验”获取上浮、悬浮和下沉的感性认识,再运所学的力学知识进 行科学的分析、推理、归纳总结出物体浮沉条件。利用“切去一部 分的乒乓球浮在水面上和沉入水里小实验”揭示轮船的原理。教师 利用“乒乓球自制潜水艇”演示潜水艇沉浮过程,让学生直观感受 潜水艇的原理。培养学生的创新能力和运用物理知识解决实际问题 的能力。 3、情感态度和价值 ⑴通过对轮船、潜水艇、飞艇和密度计浮沉原理的学习,让学生 体会科学、社会、技术的密切联系; ⑵通过制作潜水艇、激发学生学习物理学的兴趣; ⑶培养学生将科学知识服务于人类的意识。 △教学重点:物体的沉浮和应用。 △教学难点:物体沉浮的应用。 △教学资源:轮船、潜水艇、飞艇、热气球课件。 △课前准备: 实验器材:三个透明的玻璃水槽(分别装水,酒精,盐水) ;三个 乒乓球;两个注射器。 教师:给每位学生一份学案。 三、教学过程 1、环节一:情境导入 在打开多媒体的瞬间: “轮船浮在水面上;潜水艇在水中航行;颜 色鲜艳的气球、飞艇飞在空中” 。一张张美丽直观的画面飞入同学 们眼帘,紧接着《物体的沉浮条件》题目也随之而来,直接点出了 本课要学习的内容和重点。 2、环节二:新知探究 ⑴让学生利用小组里给出的实验器材按照自己的想法,随意去实 验(给同学们自主探究的时间和空间,发挥主动性,用个性化的方 式去享受探究实验带来的快乐) 经过老师的巡回查看及时获取有 。 关《物体浮沉》现象的实验信息。对学生做出的不同浮沉实验,给 予及时的鼓励和肯定。引导学生探究更深入的浮沉现象。学生按老 师要求完成实验 1 号球浮在水上;2 号球悬浮在水中(这个实验难 度较大只要差不多没入水中就算完成) 号球下沉。被操作的乒乓 ;3 球上下起伏无数次后才能悬浮,有的同学可能还不成功。但这样实 验培养了学生细心、严谨的科学素养,为下一步实验提供条件。 ⑵分析讨论:乒乓球的沉浮是哪个力作用的结果?结合学生自己 做的实验再利用多媒体放慢乒乓球的运动过程,进行受力分析,利 用二力平衡和二力合成的知识。得出是浮力与重力的大小关系决定 了物体的沉浮(通过收集实验信息,借助多媒体,进行实验现象分 析归纳总结出浮沉条件。培养学生收集信息、处理信息的能力) 。 板书: 当 f 浮<g 时,合力方向竖直向下, 物体就下沉.直到液体底部; 当 f 浮=g 时,二力平衡此时物体将悬浮.停在任何深处; 当 f 浮>g 时,合力方向竖直向上 物体就上浮. 最终是漂浮 f’ 浮=g。 浮>f’浮) (f 3、环节三:物体沉浮条件的应用 ⑴轮船:师演示:把一切去三分之一的乒乓

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