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大邹初级中学课堂教学模式汇报材料2014


大邹初级中学 课堂教学模式汇报材料
一、设计思路 我校现有学生 309 人、班级 9 个、在编教师 70 人、除去借 用和内退人员,实际上班专任教师 56 人, 各种功能室在现代化教 育验收中基本配全,尚能正常使用。教师教学认真负责,有较强 的敬业精神,教育教学质量在全市历次抽测中名列前茅。随着新 课程改革的不断推进, 现有的教育教学模式已经不能适应新课程 改革的需要,

严重制约着教育教学的可持续发展。我校根据市局 “课堂教学改革促进月”活动工作安排,结合学习杜郎口教学模 式,从 2014 年 2 月开始,本着我校乐学乐教、专注领会教学理 念,根据情况选择了《双线、五步》的教学模式,营造“乐学乐 教”氛围的课堂教学改革思路,把课堂教学改革作为提高质量的 中心工作来抓,紧紧围绕课堂教学这个主阵地,积极推进和实施 课堂教学的改革。 二、程序内容 (一)、双线 学生: 依标预习→自主合作→展示交流→巩固训练→整合提高 教师: 导入定标→引导探究→互动展示→小结强化→反馈矫正 (二)、五步 1、 目标导学:在教师创设的情境目标的指引下,学生自主学习 教材,确定本节学习目标,较复杂的课可由教师和学生共同确认 目标。

2、自习交流 0:学生依据目标自习,在学生自主学习、独立 思考的基础上,尚不能自行解决的问题,通过“生生互动、师生 互动、组组互动”,相互合作,相互交流,共同研讨,共同提高。 3、互动展示:学生可根据教师的分工,把小组合作研究的问 题利用各种方式向全班展示,教师随时进行引导、点拨、强调、 提升,以拓宽知识面,加深对知识的理解和运用。在此过程中, 应及时对学生及小组的表现加以肯定,增强学生的学习信心。 4、 小结巩固: 教师用简短的语言对一节课所学知识概括总结, 形成知识框架,强化学习目标。 5、检测矫正:教师针对当堂所学内容和目标设置巩固性练习 题,由学生独立的完成,然后可采取小组成员互批、教师抽批等 方式,将竞赛机制应用其中,并尽量做到当堂完成,当堂反馈。 说明:上述步骤中 1、2、3、4 要根据具体学科、具体内容可 以在一节课中循环使用,步骤 5 时间一般 5-8 分钟,其它四个 步骤时间酌情而定,一般根据 1:2:2:1 的比例。 三、推进策略 (一)、学校从领导、经费、后勤各个层面尽量予以保障 (二)、教师力求做到以下几个环节 1、给学生课堂上充足的活动时间,做到时间上保证,反言之, 教师必须精讲。 2、教师在课堂上要面向全体学生,以尽量多的鼓励或激励, 要采取不同的方式,有效的措施使每个学生都体验到学习的快 乐,成功的喜悦。

3、安排环节设计问题,要有趣味性。一要做到所学知识与生活 生产实际相结合,有较强的针对性。二要使设计的题目有较强的 趣味性,把学生的兴趣充分调动起来,保持旺盛的学习情绪。作 为课堂教学,必须体现各具特色的教学模式,形成自己的课堂教 学特色,并在实践中不断充实完善。 4、备课提倡备精案;各任课教师认真抓好教学质量关,团结 整个年级的力量, 做好培优补差工作, 建立学困生、 优秀生档案。 备课精心:注意强化意识、深化改革、依托标准、质量为本、实 事求是、便利教学,教案学案相结合,详案简案相结合(青年教 师以详案为主) , 各类形式相结合, 集体备课与个体备课相结合, 传统型备课与创新型备课相结合。备课围绕“三看”,一看教学理 念是否符合新课程标准,二看教学设计是否依托师生探究、合作 学习,三看教后小记是否具有针对性、指导性。备课的出发点和 落脚点必须是上好课,为上课服务。 5、对于作业的布置与评价要体现层次性,鼓励性语言要深入 学生心灵深处;各科作业尽量当堂完成,当堂反馈,切实减轻学 生的课业负担。


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