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浅谈小学语文教师的有效备课策略


第2 4卷 第 3期  21 0 0年 6月   延边教育 学院学报  J u n l f a ba   s tt f d ct n o r a o Y n i I tue   u a o     . ni oE n i VlL 4 0 2  N O3 .  Jn .00 u e2 1  浅谈小 学语 文教 师 的有效备课 策 略  庞 海 燕  ( 图县福 兴中心学校,吉林 安 安图 13 0 ) 366  摘要:备课是所有课 堂教 学前的准备 工作 ,是教 师把握教材 ,与文 本对话 的重要 方式 ,是教师在整  合教 材、学生 以及各种教 学资源的基础 上确定教 学思路 、对 课 堂进行预设 的一个重要手段 ,   直接 关 系到教 学效 果好坏及教 学质 量的高低. 教师必须做好每一 节课 前的教 学准备 , gt   k:实 t , 实备好每 节课 ,使备课 发挥 实效 .   关键词 :小学语 文;有效备课 ;教 学质量 ;策略  中图分类号 :G6 33 2.   文献标识码 :A   文章编 号:17 -4 6 (0 00 一O 2 —0  6 3 5 42 1 )3 15 2 新课程在全 面推行 之后 ,引起 了教育 的全面  改 革,教师教育理 念、教学方法 、教师角 色的转  变 ,学生学 习方 式、评价方式 的改变 ,都在不 同  程度上实践 了新 课改,在教育改革上取得 了一定  的成 绩 。但 同 时 也 引 发 了 人 们 无 数 的 思考 ,之 后   对文章烂熟于心 。可 以慢 慢读,欣赏着读 ,也可  以沉入词语,倾听文本发 出的细微声响 。具体来  说,主要读文章的词 、句 、标点、题 目、 内容、   主题 、表 达方法、练 习题 等。细读可分三步走 :   1 .读:①画生字 ,标 出 自然段序 号,了解生字状  况 ,分清 识字 、写字 的联系 ,通 过工具书读懂 新  渐渐进入 了一个简单 平淡但是却务实 的阶段 。对  于大部分教师来 说,课堂教学无疑是教学 的主 阵  地 ,我们提倡有效教 学,教师应先在备课上下功  夫 。备课乃所有课 堂教学前的准备工作 ,是教师  词含义 。② 画 出重点句和含 义深 刻的句子。③ 读  出情感 , 揣摩意 境。④领会文章用词 的精妙之处 。   ⑤体会全篇布局 的巧妙 。2 做 :动手做一做课 后  . 练 习题 ,了解 其设计意 图,再动手 练一练 ,考虑  好 练 习题 的 教学 在 哪一 环 节可 以直 接处 理 。3 .   加 :文章要反 复读 , 由薄到厚 ,融入 教材 以外 的  东西 。写作意 图、教材空 白点、写作背摄及个人  阅读感受等 , 都会 使你的文本细读变得厚重 。  钻  研教材 ,研读文本 是备课重要一环 ,这法 儿,那  法儿 ,钻研不好教 材就没法儿 。 让 我们 牢牢记    住于永正老师 的切身体会 。   二、备好学生 ,寻找课 堂教 学的捷径  备学生是教师有 效备课 的一个重要 点,脱离  了实践 的学生 ,再精 细 的准备也会显 得苍 白。各  学生要备什么 呢?不 是简单 的了解 ,而是应掌握  把握教材 ,与文本对话 的重要方式 ,是教师在整  合教材 、学生 以及各种 教学资源 的基础上确定教  学思路 、对课堂进行预设 的一个重要手段 ,直接  关系到教学效果好坏及 教学质 量的高低 。然而 ,   一 线教师中有些人对备课 缺乏正确的认识 ,依赖  于现成教案 ,甚至


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