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初中体育学生小论文


体育课让我“变”了

小学时我体弱多病,上体育课总是受伤,因此我不敢做剧烈运 动,总是在一旁默默的看着他们兴高采烈的做游戏,玩比赛。久而久 之,我就成了爱静不爱动的胆小、孤独、忧郁、烦闷的男孩。那时候, 在父母眼里我是一个乖孩子,在同伴眼里我是一个胆小鬼,在老师眼 里我是一个笨学生。 去年我进入中学学习, 最初在体育课上的表现让宋老师很失望, 但他并没有放弃我

,反而在体育课上不断的对我安慰、鼓励、帮助、 。 通过这一年来体育课的学习, 让我彻底变了, 不再胆小、 孤独、 忧郁、 烦闷,变成了勇敢、坚强、自信、快乐的阳光男孩。 体育课让我变得勇敢。有一次,在体育课上学“跳上成跪撑— —跪跳下”的动作。宋老师做完讲解、示范后,让我们分组练习。由 于害怕, 我做第一次练习的时候动作很难看, 而且身体展开不够充分, 在跳下时,有一只脚擦住了跳箱,差点摔下来。同学们看见后都笑得 前俯后仰。接下来的练习,我跪撑在跳箱上,想摆臂跪跳下时,却怎 么也不敢往下跳。这时同学们更加哄笑了,还有一个同学大喊“胆小 鬼,胆小鬼” 。宋老师看到这种情形,瞪了那个学生一眼,慌忙走过 来说“张坤,怎么了?”。我低下头小声说“我不敢跳,我害怕” 。 “你 下来吧,先看着同学们练习,其实这个动作不难的”他安慰我说。接 下来同学们继续练习。过了一会儿,宋老师宣布重新组合小组,把我 和我的两个好朋友小伟和小斌分到了一组,他俩不停地安慰我。再次

轮到我练习时,我还是有点害怕,在小伟和小斌的一再鼓励下,我跑 了起来。 “助跑——支撑——起跳——成跪撑”动作一气呵成。宋老 师鼓着掌说: “张坤,你做得真漂亮” 。在我向下向后摆臂,准备完成 最后的“跪跳下”时,上次练习差点摔下来的一幕浮现在我眼前,我 害怕,不敢往下跳。这时宋老师又走到我身边说: “你只要按照老师 讲的动作要求做,一定不会绊住脚的,往下跳吧,老师保护你” 。小 伟和小斌也在鼓励我“张坤加油,我们知道你行的” 。我又举起手, 下摆想跳,可是还有些担心。宋老师轻轻地对我说: “张坤,老师知 道你行的,你刚刚已经完成过一次。同学们都在看着你,你不是胆小 鬼, 你是一个勇敢的人, 老师相信你! 同学们都在为你加油, 勇敢点。 ” 这时大家一起为我加油。最后我闭上眼睛,举起手,慢慢下摆,然后 猛地向上摆动,跳了下来。这次没有绊住脚,也没有磕在跳箱上。此 时,身后响起了鼓掌声。我也暗暗说: “我不是胆小鬼” 。在接下来的 练习中,我的动作越来越自如、大方了。从此我也有了很大的转变, 在类似的动作学习中,再也没有出现过胆怯和害怕的情形。我终于走 出了“胆小” ,走向“勇敢” 。 体育课让我变得自信。在一次全乡体育公开课上,我们班学习 《集体兔子舞》 ,老师讲解、示范之后,要求我们分组练习,并在练 习结束之后各小组之间要进行竞赛。 每个小组都怕我拖后腿, 嫌我笨, 不让我参加。他们都在兴高采烈的练习,只有我一个人默默的站在一 旁看着他们。宋老师发现后,马上向我走来, “让我们俩一起试一试, 怎么样?” 。他以鼓励的语气向我发出了邀请。 “我怕做不好”我吞吞

吐吐地回答。这时他看出了我的心思,拉着我的手,以“命令”的语 气说: “来吧,我相信你一定不比他们差,让我们一起来,好吗?” 。 “一、二、三、四,一、二、三、四” 。我们俩拉着手练了起来,几 下我就将两个节拍的动作练熟了。这时,宋老师称赞我说: “这不是 学的很快吗?已经比他们熟练了。 记住, 相信自己, 你很棒! ” 。 此时, 我不再那么胆怯、自卑了,而是对自己充满了信心,原来我也是很棒 的。 体育课让我变得坚强。我以前性格软弱,做事不够坚强,许多 事情总做不好, 尤其是体育课上的活动和小组竞赛, 我总托别人后腿, 看到同学们对我失望的眼光, 我很烦恼, 也很无奈, 总怪自己不争气。 后来宋老师在体育课上给我们讲了体操运动员李月久踝关节骨折后, 为了不耽误参加比赛,放弃了做手术将骨片取出,而是忍着剧痛一次 次从单杠上跳下将那些骨片砘碎,最终走到领奖台上的那种不抛弃、 不放弃的精神;田径运动员刘翔一次次摔倒后又一次次爬起,一次次 的失败后又一次次胜利的坚强意志; 篮球运动场上队员们高昂的团队 精神;2004 年奥运会上中国女排 0:2 落后对手,不仅没有放弃,反 而连扳 3 局绝杀对手的顽强品质等等。都给了我莫大的鼓舞和启发, 给了我坚强的信念。让我在挫折和失败面前学会了冷静、理智,在任 何事情面前不退缩、不逃避。 总之,体育课让我有了很大变化。由于我的体育成绩进步很快, 今年我被同学们选为体育班委。 以后我会更加积极的参加各种体育活 动和体育锻炼,培养自己更勇敢、更坚强的意志。

教师简评: 张坤同学的事例只是这些年来体育课上进步很快的同学之一。 在体育教学过程中,因材施教,不让每一个学生掉队是我的职责。因 此在教学中, 首先要确立素质教育的思想, 充分发挥教师的主导作用。 在安排计划和内容上要有针对性,积极落实身体素质教育。采用以发 展基本身体素质为主,以达标为辅的两翼战略。确保学生身心得到健 康发展,正确把握分寸,不断改进教法和学习方法。以运动技术和技 能为载体,以学生的发展为核心进行教学设计。其次,要多鼓励、关 心学生。尤其是体育课中的“差生” ,需要教师的特殊关爱。这种关 爱是通过与“差生”的亲密接触中,在与他们一起活动中具体体现。 教学中教师要为“差生”提供各种支持与帮助,鼓励他们树立自信, 逐渐产生对体育锻炼的兴趣,激发求知欲望,提高练习效果,与优秀 学生共同享受成功的喜悦。记得苏霍姆斯林曾经说过: “请你记住, 教育——首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的 心灵,教师是教育神圣的承担者,当我们要唤醒学生对生命的情感的 时候,首当其冲地要给孩子爱” 。 体育学科是学校教育中十分重要的一个方面,它不仅与学校的 其它课程在很多方面具有一致性,更具有自身的鲜明特性。体育学科 为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境,以及充分的观察、思 维、操作、实践的表现机会,对促进学生创新能力的开发、提高,具 有其它学科所无法比拟的优势。作为一名体育教育工作者,既要着眼 于健康,还要致力于教育。


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