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第一节 人类的起源和进化 导学案


人类的起源和进化导学案 学习目标: 1、通过比较猿与人的相似特征以及其它证据认同人猿同祖的观点 2、说出人类进化的主要历程 学习重点: 1、知道人猿同祖,能说出人与猿的相似点 2、说出人类进化的主要历程 学习难点: 通过比较猿与人的相似特征以及其它证据认同人猿同祖的观点 课前预习: 1、进化论的建立者是 ,提出了人类与类人猿的共同祖先是 趣味导读 1859 年,达尔文出版了《物

种起源》一书。按照这本书中的理论,达尔文认为人和动 物一样都是进化而来的。他曾提出人类的祖先与大猩猩和黑猩猩存在亲缘关系。当时,很 多人都无法接受他的观点,因此人们经常进行人类起源的辩论。最著名的一场辨论是在科 学家赫胥黎与威尔伯福斯主教之间进行的。这是 1860 年 6 月牛津大学大不列颠会的一次会 议上,人们都想听听主教对“猴子理论”的谴责。听众大都反对达尔文的观点,但是赫胥 黎却支持达尔文的观点,因此主教斯文地问他:“请问这位宣称自己是猴子后裔的先生, 您是通过祖父还是通过祖母接受猴子血统的呢?”这时,赫胥黎坚定的说他“宁愿要一个 可怜的猿猴作为自己的祖先,也不要一个运用自己优厚的天赋和巨大影响,却把嘲讽奚落带 进庄严的科学讨论辩论会的人作祖先”。对于人类起源,你认为达尔文的观点正确吗?收 集关于人类起源的资料,在课上与同学们进行一场辩论吧! 学习过程: 人类是自然界中最高等的动物, 并且人类也是经过漫长的过程进化而来的, 那么人类是有什 么进化而来的呢? 一、人、猿同祖 1、阅读课本 79 页第一自然段内容,将重要知识点在课本上标示出来并记住。然后默写下列 问题: (1)人、猿共同祖的祖先的是 。 2、观察与思考(观察第 2 页图,阅读课本第 2——3 页,并结合你的生活经验和知识。 ) 思考: (1)这些类人猿今天分布在地球的哪些地方?它们生活的方式有什么? (2)人类的数量在急剧增加,而类人猿的数量日益减少,为什么会这样呢? (3)类人猿在形态结构上确实与人有许多相似,但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢? 3、资料分析: (阅读课本第 4 页资料) 分析: (1)就“露西”少女的骨骼化石来看,她的骨盆的髋骨较宽阔,下肢骨的的股骨较粗壮, 和现代人类较为相似。想象一下她的运动方式会是怎样的? (2) “东非人”用图中所示的石块做什么?从石块的形状来推测, “东非人”已经具有什么 能力? 二、技能训练 阅读课本第 6 页, 《区分事实和观点》 判断: (填序号) (1) 事实: (2) 观点: 课堂小结: 通过本节课的学习,我们学到了人类起源于 猿一支进化成现代人,一支进化成现代类人猿。 当堂检测: 1、留在森林里的古猿进化形成了( A、黑猩猩 B、大猩猩 ) C、猴 D、类人猿 ,在人类进化的过程中,森林古 2、现代类人猿和人类共同的祖先是( ) A、黑猩猩 B、长臂猿 C、森林古猿 D、大猩猩 3.下列关于人类由来的正确叙述是( ) A.人类具有动物的基本特征,所以人与动物没有根本区别 B.环境的变化使猿进化成人 C.猿适应了生存环境 D.劳动在从猿到人的进化起了十分重要的作用 4.关于人类起源的分类的证据,说法正确的是( ) A.达尔文的进化论能证明人类的起源 B.古书以及人类中的传说都证明人类的起源 C.古人类的化石,包括遗体、遗迹和遗物,是人类进化的直接证据 D.通过模拟实验可以证明人类的起源 5.在人类起源和发展的漫长历程中,森林古猿下地生活的原因是( ) A.由于其他动物的入侵 B.为了躲避敌害 C.为了扩大领地 D.由于地形

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