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学生成果评价量规


学生成果评价量规
评分标准 评分 教 优 良 需努力 学生 评分 师 评 分 资
研究课题明确,能 研究课题较明 研究课题不够 根据课题研究的要求, 确,能根据课题研究 明确,搜集资料的范 围绕主题,准确的搜集 的要求,围绕主题搜 围不明确。 资料。 集资料。

料 的 收 集
能从自己对职业 能从自己对职

资 内 料 容 的 加
包含图片和对职业特 理。 演示文稿包含的 的认识角度对收集的 业的认识角度对所 资料进行认真的研究、 收集的资料进行初

文稿中虽然有 收集的资料,但缺少 对资料的研究、分析 分析和整理。演示文稿 步的研究、 分析和整 和整理。演示文稿包 含的内容不够完整。 点的描述等内容。 内容基本完整。 演示文稿中有一些 演示文稿中没有自 己的见解,或者没有



自 己 的 见 解

演示文稿中有自

己的见解,思路清晰, 自己的见解, 思路较 并能从客观的角度来 认识职业,感悟人生的 价值。 清晰, 并能从客观的 从客观的角度来认 角度认识职业, 体验 识职业、体验人生。 人生。

至少包含三张幻灯片, 至少包含三张幻灯 不到三张幻灯片,封 封面幻灯片主题清晰。 片, 封面幻灯片主题 面幻灯片主题不够 每一张幻灯片在视觉 上有整洁和统一的版 清晰。 幻灯片的版面 清晰。幻灯片的版面 设计在视觉上的效 设计效果不好。 果还可以。 幻灯片对观众没有 幻灯片对观众有吸引 幻灯片对观众较有 吸引力,使用多媒体 力,使用多媒体适当、 吸引力, 能使用多媒 不适当、效果不够 效果好。 体,效果较好。 好。 整套文稿的设计富有 创新。 在演示过程中能边演 讲边演示,注意与同学 的交流。 整套文稿的设计有 一定的创新。 整套文稿的设计缺 乏创新。 面设计。

技 术

在演示过程中能正 在演示过程中不能 常演示结束, 但较多 正常演示结束。 地让观者去读屏幕。 语言较清楚明白, 语 速适中。 对交流过程中同学 提出的问题能做简 单的回答。 语言不够清楚明白, 语速或过快或过慢。 对交流过程中同学 提出的问题大多不 能回答。 在制作演示文稿的 过程中基本上没有 与与同学合作,小组 讨论发言不积极。

演 示
语言清楚明白,语速适 中。 对交流过程中同学提 出的问题要有明确的 答复。

合 作

在制作演示文稿的 在制作演示文稿的过 过程中能与同学合 程中积极与同学合作, 作, 小组讨论也能发 小组讨论积极发言。 言。


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