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留守学生的教育与管理


关 注 留 守 学 生

构 建 和 谐 教 育
毕红飞

休宁县五城中学

随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快,绝大多数的农村青 壮年劳力外出务工,产生了大量的留守学生。加强留守学生教育管理,是新时期 思想政治工作的重要内容。?留守儿童?这是一个特殊的群体,正处于义务教育 阶段,他们的数量、他们

的生活和教育状况以及由此带来的对社会的影响,我们 理应给予积极地关注。 一、?留守儿童?的生活和教育状况解析 据有关部门估算,我国目前的年流动人口已逾 1.2 亿,且呈继续增长的趋 势。在流动人口大军中,随同父母一起流动且处于义务教育阶段的学龄儿童、少 年约有 300 万人数,?留守儿童?则远远超出这个数字,而且有着扩大化和低龄 化的趋势。另有报道,某所农村学校有 842 名学生,其中?留守儿童?为 455 名, 占学生总数的 54.5%。可见,在我国广大农村,留守儿童占有不小比例,且在不 断增长。由于?留守儿童?特殊的生活和教育环境,由此引发的生活、教育、情 感、心理等一系列问题日益凸显。 1.监护现状堪忧 目前?留守儿童?的监护情况主要有两种类型。一是隔代监护,即由祖辈抚 养的监护方式。只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在,对?留守儿童?采用这种监 护的方式比较多。由于天然的血缘、亲缘关系,监护者多采用溺爱的管教方式, 较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任,而较少精神、道德上的管束 和引导。再者是祖孙辈年龄差距大,观念不一样,对待许多事物的看法往往存在 很大的差异,?代沟?明显,难以相互沟通。一般来说,祖辈们往往以他们自己 成长的经历来教育要求孙子辈,思想观念保守,教育方法简单。而现在的孩子见 识广,喜欢赶新潮,寻求刺激和创新,做事不拘一格等,老人的观念和教育方法 很难为孙辈接受。另外,老人年岁大,精力不济,健康状况欠佳,再加上有的老 人监护的远不止一两个?留守小孩?,真是力不从心。以上情况说明祖辈难以承 担监护教育之责。二是上代监护,即?留守儿童?由父母的同辈人,如叔、伯、 姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子,监护人在教

养过程中难免有所顾虑,不敢严格管教。这样,上代监护也大多属于物质型和放 任型的管教的方式, 容易养成儿童任性的心理行为。 而对于较为敏感的儿童来说, 又容易产生寄人篱下的感觉,从而形成怕事、孤僻、内向的性格。 2.父母?关爱缺失?引起严重的?情感饥饿? 20 世纪世界著名教育家蒙特梭利在她的名作《有吸收力的心理》中指出,对 于儿童来说最好的环境就是父母本身。她说:?母亲必须喂养子女,当她出门时 不应单独将他们留在家中。儿童需要‘营养’与联结母子间的‘爱’,因为她们 可解决儿童适应上的困难。?由于长期不和父母生活在一起,得不到父母的关爱, ?留守儿童?在成长过程中出现了?适应?上的诸多问题。 首先,漫漫留守岁月使一部分?留守儿童?的亲情观念日渐淡薄。我班有一 位学生在寒假日记中这样写:?今天是大年三十,这是孩子们一年里最盼望的, 也是最高兴的日子,可对于我和弟弟来说,是最痛苦、最凄凉的,他们已经有三 年没有回家过年了,为什么?难道挣钱就那么重要?难道我们不是他们亲生的? 一个电话就可以打发咱兄弟俩,我和弟弟坚决不接他们的电话,我恨他们!?因 此,一些学者认为,农村留守儿童是一群?情感饥饿?的孩子。情感的缺失会使 他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形。例如,这些孩子由于?情感饥饿?很 容易对父母产生怨恨,成年后会滋生怨恨社会甚至报复社会的不良心态,等等。 由于这些影响是潜在的,平时一般不易察觉,不觉中埋下了很多无法预知的?雷 区?。 其次,?留守儿童?由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节,容易产生 心理障碍。长期与父母分离,导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀, 遇到困难不能从父母那里找到感情的支持,在学习、生活过程中出现一些差错得 不到及时的引导、纠正,久而久之,便形成一些明显的心理行为问题。如普遍的 自卑心理,人际交往能力较差,内心压力较大,害怕被别人欺负,寻求保护或自 我保护的意识特别强,在自我保护行为上出现过激行为等。 3.打工父母的一些观念存在负面影响 尽管 ?留守儿童? 家庭这种亲子之间的交往在时间上的长期间断, 但父母 ?打 工?对留守儿童的影响则是显而易见的。有的父母因机遇挣了钱,这些?打工? 的父母认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多,为此,在他们心目中滋

长着新的?读书无用论?思想,于是对子女没有明确的要求,顺其自然,从而?能 读书就读,读不好去打工也能赚钱?的观念在农村儿童思想中普遍存在。 4.监督弱化,学校教育独立难支 大部分?留守儿童?在小学基础就不好,到了中学,学习难度加大,觉得升 学无望而产生厌学情绪,继续学习者只是其中少数。据调查显示,在?留守儿童? 中,只有 20%考入普通高中,10%的就读职业高中或中专,多达 70%的孩子则在 中考后便走上打工之路,影响全民族整体素质的提高。这种现象与学习监督总体 弱化有关。一般来说,大部分监护人往往对?留守儿童?要求不严,或缺乏文化 知识,无法对孩子的学习进行监督。父母在家的检查作业、参加家长会等对孩子 最基本的学习监督职责都无人担当。处于童年时期的孩子学习自觉性、主动性、 自我控制能力本来较差,在缺乏必要的鼓励和督导,甚至失去监督后,就没有学 习压力和动力,学习处于放任自流状态,自然难以上进。 教育是一个系统工程,学校教育、家庭教育和社会教育三位一体,应相互配 合,协调一致。但随着社会的不断发展,特别是科学技术的不断进步,传媒网络 的普及,社会教育对人的影响显得更加突出,学校教育显得苍白无力。在农村学 校,一些?留守儿童?课余时间逃学甚至光顾电子游戏厅,痴迷电游,看碟片, 那些不加限制的媒体如凶杀、淫秽等镜头将会极大地影响青少年人格的健康发 展。有的地方大人赌博成风,孩子也跟着学。有些孩子经常赊账购物,无形中养 成了乱花钱的毛病。有的甚至小偷小摸,给社会秩序造成不良影响。学校发现这 些孩子犯了错误,经耐心教育效果不佳而需要家长配合时,费了九牛二虎之力请 来的?监护人?,却对孩子的学习、生活、交往、性格特点等关注不够,了解不 多,无法配合学校做好教育孩子的工作。 二、?留守儿童?教育管理的基本举措 从当前来看,解决?留守儿童?教育问题的基本策略主要应从民工输出地即 农村入手。 1.家长:努力承担起教子之责 目前多数农民文化程度不高,他们误以为教育孩子是学校的事,家长只要给 钱给物当好?后勤部长?就可以了,至于孩子学习成绩、思想品德的好差,由老 师们去管教。家长应该改变这些不正确的思想,树立?子不教,父之过?正确的 教育责任观,明确教育子女是自己的应尽之责,家长自身文化水平的高低并不影

响对子女的教育。即使在外地务工,也要把教育孩子的那份责任承担起来,与学 校、社会形成合力,把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、班主任 联系,加强沟通,这样才不致于使?留守儿童?的家庭教育方面出现盲区。 父母之间最好留一个在家照顾和监护孩子的学习和生活,保持家庭教育与影 响气氛的完整存在。家长应采取多种方式,注意与孩子的沟通交流。沟通的时间 间隔越短越好,保证动态的熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化;沟 通内容力求全面、细致,沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望,希望孩子能 理解他们的家境与现状,通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化;沟通方 式可以多样化上,除电话外,可采用书信等进行交流。每一个孩子都是一块无暇 的?璞?,只要心里装有父母和亲人的爱,他们就有积极向上的原动力,就会学 得更棒,做得更好。 2.学校:加强管理,倾注关爱 学校应把?留守儿童?的教育作为专项工作,常抓不懈。对于一些留守学生 出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题,要及时处理,耐心的进行说服 和教育;定期家访,定期举行监护人座谈会,交流管教?留守儿童?的经验教训, 相互沟通交流,共同制定教育策略;开展?体谅父母?活动、?交往辅导?活动, 将心理咨询室引入农村中小学,对学生进行心理咨询,解答学生的疑难问题等。 爱是教育的基石,对于长期生活在?孤独城堡?中,处于父母?关爱缺失? 的?留守儿童?,爱是教育的前提,教育应把爱放在中心位臵。教师应与?留守 儿童?交朋友,在安全上,要时刻提醒;在生活上,尽可能提供帮助;在心理上, 要细心观察,多方沟通;在学习上,要多予指导;在交往上,鼓励他们融入大班 级集体中,减少其心灵的孤独和寂寞,使其保持活泼开朗的学习和生活心态。 3.地方政府:营造良好的社会环境 县、乡镇政府部门要努力整治好学校周边环境,加强监管直至取消学校周围 那些接待未成年人的网吧、游戏厅、录像厅等,加大危害学生安全和学校工作秩 序的打击力度。给儿童营造一个安全、舒适的生活和学习环境。青少年是祖国的 未来,全社会应该积极行动起来,给他们——特别是?留守儿童?更多的关注, 努力构建一个和谐的教育体系,为他们撑起一片明媚的蓝天!!!


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