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高中英语写作教学初探


高中英语写作教学初探 摘要:高中英语教学是以培养高中生的综合语言运用能力为总 目标,英语写作在高中英教学中有着重要的地位,在英语教学中, 我们常常听到这样的说法:英语的学习活动应遵循听、说、读、写 的语言学习规律,写永远被排在最后,于是忽视英语写作的现象出 现了,学生不愿经常写作,写作难的声音也不绝于耳,由此,出现 了种种影响学生英语素质提高的问题。本文就英语写作在英语教学 中的

作用进行探究,以求一条满意的途径。 关键词:英语写作 负面影响 原因分析 促进作用 有效措施 一、忽视英语写作的负面影响 语言组织能力较差。在中国的学生中,由于缺乏系统的英语写作 教学,写作难、难写做成为典型问题,结果造成了许许多多多学生 学了英语不会用,这有悖于素质教育的精神,而且势必让高中生觉 得英语无用,自觉不自觉降低了学习英语的兴趣,没有了进一步学 习英语的动力和能力。 阅读能力较差。没有写作、缺乏写作,中学生必定不能在短时间 内逐步建立起英语思维方式和能力。更毋庸说是牢固的和系统的思 维方式。写作能力较差。如果学生懒于收集精美的英语范文,缺乏 语言积累,英语书面表达就难以成功,偶尔写出几个句子也是按照 中文意思瞎拼乱凑的单词罗列而已,具有很强的中式风格。 二、忽视英语写作的原因分析 英语教学需要师生紧紧围绕教学大纲开展教学活动。但是,现实 中,教师和学生往往因为写作难于教学对考试影响不大,写作不重 要等理由轻易放弃了。这种不负责任的教学态度,直接导致英语写 作被忽略,学生的英语写作水平盘桓不前。综合起来,作者认为有 以下原因值得注意:一是师生思想上的不重视,认为写作无用;二 是教学时间安排不合理,英语写作课很少,平均一周不到一节课; 三是教学方法不得当,不能针对学生存在的问题和学生用得上的知 识进行教学。 三、英语写作对高中英语教学的促进作用 3.1 写作能提高英语教学效果。高中生在英语学习活动中,获得 的语言材料是短时记忆,如果没有足够写作练习作为基础,很难完 全掌握教学内容;反过来,如果在中学英语教学活动中始终贯穿写 作教学,学生将会把习得的词汇,长短局乃至整篇的文章通过写作 牢牢地存贮在脑海里,遇到听觉重现时,能迅速提取出有有用的信 息,从而更好地提高听英语的效率。因此,英语写作能很好地服务 于英语听力,提高英语教学效果。 3.2 写作能培养良好的英语语感。经常的、持之以恒的英语写作 有利于学生获得牢固的英语整体知识,培养其语感。 而写作对口语表达有着显而易见的功效,它能培养出一口标准的、 流利的英语口语,不会写作,肯定难以说出好的英语,由此可见, 写作对英语语感的培养具有促进作用。 3.3 写作能形成正确的英语思维。英语思维靠英语语言作载体, 是英语世界的抽象化。高中生学习英语,关键的是养成英语思维。 能准确无误的运用英语表达自己的思想,能把大脑储藏的语言材料 变成口语信息,久而久之,大量的英语语言材料被融合在一起,最 后质变为英语的思维方式。 3.4 写作能提升英语写作水平。选进英语教材里的文章都是具有 典型的代表文体。依照《英语课程标准》的精神,高中生要能够写 出与教材内容相应文体的文章,而且要做到文体规范,语句通顺。 如果没有写作,没有对各种文体的了解和熟悉,就不可能掌握各种 文体写作要领,又怎么能写出符合这些文体要求的文章呢? 四、写作教学的有效措施和方法 4.1 制定写作教学目标。在英语教学中,英语教师应该将写作教 学纳入正式的规划中,制定出切实可行的写作教学目标和计划。并 且根据学生专业方向,以贴近学生专业实际,利于学生能力提高为 根

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