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植物光合作用的实质(第二课时)教学设计


植物光合作用的实质(第二课时)教学设计 一、教学目标 1.说明绿色植物在光下能够释放氧气。 (重点) 2.说明二氧化碳和水是绿色植物进行光合作用的原料。 (重点) 3.能列出绿色植物光合作用基本过程的公式。 二、教学重点与难点 难点:光合作用释放出氧气的实验操作。 重点:阐明光合作用需要二氧化碳和水。 三、情感目标 1.在实验过程中培养学生的动手、动脑能力,提高生物素质。 2.培

养学生更加关爱大自然、关爱绿色植物。 四、教学准备 1.把一盆天竺葵植株提前一昼夜放到黑暗处。 2.准备分组实验必需的器材:1000 毫升大烧杯、短颈漏斗、试管、 培养皿等。 3.金鱼藻。 4.化学试剂氢氧化钾溶液。 五、教学过程 1.导入新课 大家还记得普利斯特莱实验吗?他的“老鼠—钟罩—植物实验” 给我们研究光合作用带来很多启发。 (大家来看一组图)如果移走 图中的植物,结果如何?说明了什么?老鼠死亡,蜡烛熄灭,说明 植物会放出氧气。我们知道氧气是无色无味,看不见摸不着的,怎 么证明植物光合作用产生了氧气呢?今天我们就来学习植物光合 作用实质的第二课时,本节课我们将用实验来证明光合作用产生了 氧气,以及光合作用需要的原料是什么,最后相信同学们一定能自 己总结出光合作用过程的公式。 (设计思想:从学生已有的知识入手,很快让学生明白学习目标 和内容,调动起学习兴趣。 ) 2.学习新课 活动一:实验绿叶在光下产生氧气 首先我们用实验来证明植物光合作用的另一个产物是氧气。老师 教你点小知识:氧气不易溶于水,有助燃性,能使带火星的木条复 燃。 根据这个特点,小明设计了一个实验探究金鱼藻在光下能否产生 氧气。请将实验的正确步骤用字母表示出来: a.把装置移到光下。 b.把带火星的木条插进试管。 c.把金鱼藻放在烧杯里,再用漏斗和试管依次反扣。 d.将搜集到一定量的气体的试管取出。 该实验的正确顺序是什么?请排序。 [演示]老师动手摆装置。 强调一些操作步骤,比如:如何放置试管和取出试管,学生分组 动手操作。 思考题: (1)试管里为什么要装满水? (2)放在阳光下,现象是什么? (3)如何取出试管? (4)如何验证是氧气? 用带火星的木条验证,学生看到火星变火苗,现象明显。 [讲述]小资料分析,地球上的氧气,按照正常消耗速度,三千年 就没有了,可是为什么氧气还没有用完? (设计思想:通过自学,观察演示,再让学生自己动手做,使学 生明白操作要领,由实验现象得出结论,印象深刻。最后通过一个 小资料进行适当情感教育,使学生明白植物的重要性。 ) 活动二:实验绿叶在光下吸收二氧化碳 [提问]绿叶好比一个加工厂,通过光合作用制造出淀粉和氧气, 那么这个工厂的原料是什么呢? 再来看看普利斯特莱实验给我们的启发,没有了蜡烛和老鼠,为 什么植物死了?说明光合作用需要二氧化碳。 请自学书上 102 页的实验装置和过程,回答 3 个问题: (1) b 两个烧瓶中分别装了什么液体?b 瓶中液体有什么作用? a、 (2)为何要设置两套装置? (3)为何用棉花塞在瓶口? 如何证明 a、b 两个叶子进行了光合作用?脱色—漂洗—染色后观 察操作实验,同时请同学思考几个问题: (1)装置暗处理的目的是什么? (2)酒精脱色目的是什么? (3)加碘液染色是为了检验什么? (4)实验现象是什么? [小结]二氧化碳是绿色植物进行光合作用制造淀粉的原料。 出示光合作用和二氧化碳浓度关系曲线图,总结二氧化碳被称为 空中肥料,对于增产功不可没! 活动三:光合作用还需要水 出示实验过程图片 (暗处理—切断主叶脉—

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